資源簡介

(共32張PPT)
第十三課 立足專業，謀劃發展
第一框 崇尚勞動，提高素養
心理健康與職業生涯
“凡謀之道，周密為寶。”意思是說：凡謀劃策略、制訂方案等，都以周密詳盡為貴。我們要實現職業理想，首先要立足實際、科學謀劃，繪制出自己的職業生涯藍圖。學習本課，我們將學習樹立正確的勞動觀，不斷提升自身職業素養；在分析自身條件、外部環境的基礎上，繪制自己的職業生涯藍圖。
前言
心理健康與職業生涯
錄
目
01
樹立正確的勞動觀
02
專業、職業與職業群
心理健康與職業生涯
03
職業崗位對勞動者職業素養的要求
課堂導入
勞動創造幸福，實干成就偉業。想一想：勞動到底有何重要性？
01
樹立正確的勞動觀
心理健康與職業生涯
一、樹立正確的勞動觀
閱讀與思考
南宋詩人范成大用詩詞記錄下古人的勞動場景：“新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。”輕快歡樂的勞作氛圍讓人們忘卻勞動的辛苦與不易。
1951年，16歲的趙夢桃成為西北國棉一廠的一名學徒工，次年正式成為一名細紗擋車工。“好好干，下苦干，老實干”是她的口頭禪。趙夢桃善于學習、勤于實踐，創造和推廣的新技術、新方法，極大提高了工作效率，為我國棉紡事業作出了重要貢獻。趙夢桃先后兩次被評為“全國勞動模范”，被樹為“全國紡織戰線的一面紅旗”。在她的影響和帶動下，“人人當先進，個個爭勞模”蔚然成風。
宰紅斌是電力行業的“發明大王”，2020年被評為“全國勞動模范”。自1993年退伍成為一名電網一線工人后，他一直堅守輸電運檢一線，憑著自己對電力行業的執著與熱愛，立足本職，努力鉆研專業技術，堅持自主創新，成績斐然，其創新成果曾榮獲第五屆全國職工優秀技術創新成果獎二等獎。宰紅斌是基層一線專注創新、甘于奉獻的中國優秀工人典范。
材料反映了怎樣的勞動觀？我們應該如何對待勞動？
一、樹立正確的勞動觀
（一）勞動的內涵
勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動，是人類社會存在和發展的基礎。
一、樹立正確的勞動觀
觀看視頻并思考：人為什么要勞動？
一、樹立正確的勞動觀
（二）勞動的意義與價值
1.馬克思主義認為，人是勞動的產物，勞動創造了人類生存所必需的全部物質條件和精神條件。
2.勞動是人的生命存在和全部社會活動的前提，作為生命存在的人，要解決吃、穿、住、用、行的生活問題必須從事生產勞動，通過勞動改造自然，從大自然中獲取生活資料。
一、樹立正確的勞動觀
（二）勞動的意義與價值
3.勞動是人類全部社會關系形成和發展的基礎，人們在勞動過程中，既同自然界發生關系，又在人們之間結成了生產關系。
4.勞動是推動人類社會進步的根本力量，社會發展的最終決定力量不是精神、意志、神靈，而是人的勞動實踐。
一、樹立正確的勞動觀
相關鏈接
恩格斯在1876年所寫的《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文中，明確提出并全面論證了勞動創造人的原理，指出人類從動物狀態中脫離出來的根本原因是勞動。在漫長的時間里，從猿到人過渡期間的生物在長期使用天然工具的過程中學會了制造工具，工具的制造是經過思考的有意識的活動，這種自覺的能動性是人和動物最重要的區別。
一、樹立正確的勞動觀
（三）樹立正確的勞動觀念
1.原因：“民生在勤，勤則不匱。”中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。
2.要求：要牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，進一步煥發勞動熱情、釋放創造潛能，通過勞動創造更加美好的生活。
讓勞動光榮、創造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風。
——習近平
一、樹立正確的勞動觀
（三）樹立正確的勞動觀念
02
專業、職業與職業群
心理健康與職業生涯
二、專業、職業與職業群
圖片上的場景涉及哪些職業？這些職業分別對應哪些專業？
專業與職業之間有什么樣的關系呢？
閱讀與思考
二、專業、職業與職業群
（一）專業
1.專業是根據社會分工需要而劃分的學業類別。中等職業學校的專業設置既對應專業技能、職業崗位、職業標準和繼續學習的專業方向，又對接產業、企業和崗位。各專業都有教學計劃，通過課程教學實現本專業的培養目標和要求。
某中職學校電子技術應用專業課程結構
二、專業、職業與職業群
（一）專業
2.中等職業學校的課程設置分為公共基礎課程和專業（技能）課程兩類。公共基礎課程面向所有專業的學生，專業（技能）課程面向本專業學生。這些課程的學習為我們順利就業和職業生涯可持續發展打下堅實基礎。
公共基礎課程
專業技能課程
2021年,教育部印發了《職業教育專業目錄(2021年)》，共設置19個專業大類，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。該目錄詳細列舉了我國職業教育的專業大類、專業代碼、專業名稱等。
相關鏈接：《職業教育專業目錄》
二、專業、職業與職業群
二、專業、職業與職業群
（二）職業
1.職業與我們的工作和生活關系最密切，每個人都會從事某項工作，但不是所有的工作都是職業。
2.職業的特征：
（1)相互關聯、相互服務的社會活動；
(2)有合法收入；
(3)在一定的歷史時期內形成，并具有較長生命周期；
(4)符合國家法律和社會道德規范；
(5)具有一定的從業人數。
二、專業、職業與職業群
（三）職業群
1.有些職業的工作內容類似，所需專業技能基本相同，我們把工作內容、職業素養、社會功能等相近的若干個職業稱為職業群。
2.每個專業可以對應一個職業，也可以對應一個或幾個相關的職業群。
二、專業、職業與職業群
（三）職業群
3.了解專業所對應的職業群，有利于我們進行職業生涯規劃，發揮專業優勢，并為今后的職業選擇和職業發展提供更多機會。
二、專業、職業與職業群
（四）專業和職業的關系
專業和職業都是社會分工的產物。社會經濟、科學技術的不斷發展，保使產業、行業不斷調整，同時導致職業的變化，新的職業不斷產生，舊的職業逐漸消亡。與職業相對應的專業也會隨之調整，以滿足社會對人才的需求。
人力資源社會保障部2024年5月24日發布公示
擬增加網絡主播、生成式人工智能系統應用員
用戶增長運營師、智能網聯汽車測試員
云網智能運維員、文創產品策劃運營師
智能制造系統運維員、工業互聯網運維員
生物工程技術人員等19個新職業
同時增加移動操作系統應用設計員
等29個新工種
二、專業、職業與職業群
相關鏈接
第一部《中華人民共和國職業分類大典》頒布于1999年，2015年進行了第一次修訂，2022年進行了第二次修訂。2015年版與1999年版相比,新增職業包括網絡與信息安全管理員、快遞員、文化經紀人、動車組制修師、風電機組制造工等，取消職業包括收購員、平爐煉鋼工、凸版和凹版制版工等。與 2015年版相比，2022年新修訂的版本中，新增職業包括工業機器人操作員、農業數字化技術員、密碼工程技術人員、碳管理工程技術人員、金融科技師，取消職業包括電報業務員等。
03
職業崗位對勞動者職業素養的要求
心理健康與職業生涯
閱讀與思考
梅琳是我國為數不多的可以吊裝巨型精密裝置的起重機司機,也是全球最大發電機轉子的吊裝者，她可%把直徑16.5米、重達2300噸轉子的移動距離控制在毫米以內。
梅琳總是不斷向自己發起挑戰。盡管在崗位上已多工作了近30年，梅琳每次到達工位后，都要做些練習找到手感。在不斷的摸索中，她創造出一套“手感、聽感、喚感”相結合的吊裝方法。梅琳曾說，這個崗位是很孤獨的崗位，但熱愛可以克服一切困難；我參與建設國家重大工程，就是一種價值的體現。
梅琳的事跡對你提升自身職業素養有哪些啟發？
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
（一）職業素養的內涵
1.每個職業崗位對勞動者的職業素養都有明確要求。職業素養是勞動者在職業活動中表現出來的綜合品質，包括職業信念、職業知識技能和職業行為習慣。
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
職業信念表現為對自己所選擇職業方向、所確定職業理想的穩定看法和態度，包括良好的職業道德、積極的職業心態和正確的職業價值觀。
職業知識技能是從事某種職業所應具備的專業知識和技能。
職業行為習慣是職業素養的外在表現，在職業活動或目標明確的訓練中形成。
相關鏈接
中共中央、國務院2019年10月印發的《新時代公民道德建設實施綱要》明確指出：推動踐行以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者。
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
（二）推升職業素養的重要性
1.勞動者素質對國家、民族發展至關重要。勞動者的知識和才能積累越多，創造能力就越大。勞動者的職業素養越高，在勞動崗位上作出的貢獻就越大。
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
2.職業素養與個人的幸福生活息息相關，會影響用人單位的生存與發展，甚至影響一個國家的國際競爭力。提升職業素養，不但有助于我們成功就業或創業，適應崗位要求，而且有利于我們在職業出現變化時掌握主動權，實現職業生涯的可持續發展。
（三）推升職業素養的方法
提升職業素養需要把實干和創新結合起來，多下苦功夫，敢于突破常規，練出真本領。
提升職業素養，需要認真學習專業課程，磨煉專業技能，通過專業實訓、崗位實習等方式，熟悉職業崗位規范，符合職業資格要求；
需要在學習中培養職業興趣，發揮想象力和創造力，獲得職業發展的動力；
還需要培養良好的職業道德，堅定職業理想，為職業生涯的長遠發展奠定基礎。
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
相關鏈接：職業資格
職業資格是指從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求。職業資格證書代表著持證者具備從事某一職業崗位的專業知識與技能， 對求職就業具有重要意義。國務院2019年1月印發的《國家職業教育改革實施方案》提出了“1+X” 證書制度。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”(簡稱“1+X” 證書)制度試點工作。學歷證書全面反映學校教育的人才培養質量；職業技能等級證書是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證，反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
三、職業崗位對勞動者職業素養的要求
要開展以勞動創造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面，教育引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。
啟思導行
通過自我反思和與他人交流，結合所學專業，制訂提升自身職業素養的計劃。
職業素養 表現較好的方面 有待提升的方面 提升策略
職業信念
職業知識技能
職業行為習慣

展開更多......

收起↑