資源簡介

第一單元 少年有夢
第二課 正確認識自我
2.1認識自己
大單元教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：新生活中的成長
（二）主題概述：
1.本單元以“新生活中的成長”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德與法治課程核心價值觀的萌芽，是各單元內容設計的基礎。圍繞“新生活中的成長”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會角色變化的意味，了解初中階段對于人生的意義和價值，為未來的生活確立嶄新的目標，并建立努力就有改變的生活信念。引導學生關注發展中的自己，客觀的評價自己，愉快地接納自己，努力發掘自己的潛能，學會用發展的眼光看待自己、激勵自己，逐步形成健康的自我概念。帶領學生走進學習新天地，建立學習新概念，拓展對學習的認識和理解，樹立終身學習意識，激發生命成長的原動力，學會學習。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“熱愛生活，正確認識自己，樹立正確的人生觀、價值觀”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“新生活中的成長”主題，采用現實情境轉化為問題或任務的方式呈現教材內容，以“新生活—新自我—新夢想”為主線，構建筑夢篇、發現篇、學習篇的三個切入完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現了立足單元主題，統籌單元活動，實現了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現和解決問題，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式，力求實現學科內容的學習，體現情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，所以他們將在中學時代去繼續追尋自己的夢想，這符合這個階段學生的心理特點，也符合他們的心理需求。
2. 進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的基本的問題，開始注重自我形象，關注他人對自己的評價。
3.中學階段，學習的難度和知識的深度、廣度都有大幅度提升，為盡快適應中學的學習生活，學生就需要及早了解初中學習與小學的不同，改變或優化自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生了解中學時代的獨特意義，提高融入新集體、適應新環境的能力。引導學生懂得努力就有改變的道理，掌握追逐夢想、實現夢想的方法，感受夢想的力量，培養積極向上的人生態度。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識夢想的意義，引導學生樹立與時代脈搏緊密相連的夢想。引導學生學會有效學習，學會主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取。
通過情境的創設、活動的開展，幫助學生感知認識自己的重要性，掌握認識自己的內容和途徑，通過解決在生活中的實際問題，學會接納和欣賞自己，明確做更好的自己可以落實的行動。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.理解初中生活的價值和意義，懂得努力就有改變的道理，知道合理規劃初中生活。
2.了解認識自己的內容和途徑，明確做更好的自己可以落實的行動。
3.知道學習是中學階段的重要任務和終身學習的意義，理解學習對個體生命成長的意義。
學習能力 1.提高融入新集體、適應新環境的能力，學會把握機遇，促進自我發展能力。
2.能夠客觀的認識自己，掌握改正缺點、激發潛能的方法。
3.提高學習的能力，培養良好的學習習慣，調節學習中的不良情緒。
價值觀念 1.珍惜新生活，發展新自我，確立新目標，培養積極向上的人生態度。
2.學會理性的面對他人的評價，能以積極的態度接納、欣賞自己。
3. 樹立終身學習的意識，形成熱愛學習、獨立思考、敢于質疑、善于合作的學習品質。
素養達成 政治認同 了解中學時代的獨特價值和意義，熱愛中學生活，以積極的態度迎接中學生活的到來。積極加入中國共產主義青年團。理解中國夢的內涵，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想。
健全人格 正確認識自己，能夠自我反思，善于傾聽他人的意見，自我改進，不斷完善自我，能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質；有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取；真誠、友善，具有同理心，相互支撐，相互幫助，具有互助精神。
責任意識 合理規劃初中生活，學會對自己負責，對社會負責，對國家負責。不斷學習完善自己，培養擔當精神。
二、具體課時設計：
2.1 認識自己
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“健全人格”。具體對應的內容標準是:正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度，學會合作，樹立團隊意識。
“課程內容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應的內容標準是:客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第一單元第二課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是引導學生理解正確認識自己的重要性；第二部分主要引導學生掌握認識自己的途徑和方法，增強認識自我、完善自我的意識，學會用理性的態度對待他人的評價。本框題內容的學習有助于更客觀發現自己、認識自己，理性對待他人評價。
3.學情分析
七年級學生正處于人格成長的關鍵期，自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？別人怎樣看待我？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。
但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知識有限，社會生活閱歷和經驗缺乏，因而學生往往對自己的評價過高或過低，不能全面正確地認識自己。同時，難以正確對待別人的評價。這是造成學生行為上出現偏頗，使得他們在生活學習中出現諸多問題的重要原因。因此，必須引導學生正確認識自己，明確認識自己的重要性。
4.教學重難點：
（1）教學重點：認識自己的重要性
（2）教學難點：如何正確認識自己
5.核心素養目標：
1. 政治認同∶通過自畫像游戲，認識自己，促進自我發展，在與他人互動的過程中踐行社會主義核心價值觀。
2. 道德修養∶通過大風吹活動，客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力，自強自律。
3. 健全人格∶通過分析案例，正確認識自己，能更好地理解、寬容和善待他人，更好的服務社會、奉獻社會。
4. 責任意識∶通過分析素材，不斷認識自我，努力做到完善自我，開發自身潛能，履行社會責任。
6.設計思路
本課結合MBTI性格測試，讓學生對自己的性格有更深入的了解。回家之后，學生可以具體查查自己所對應的性格報告。MBTI是認識自己的重要參考，但不可否認，任何測試都是有局限性的。通過MBTI測試，我們可以更充分地認識自己，促進自我發展，也能夠促進與他人的交往。
除了從性格方面外，我們還可以用什么來形容和介紹自己？在此通過我眼中的“我”和尋人啟事兩個活動來切入知識點認識自己的內容和途徑。不同的人對我們的評價各不相同，你怎么看待這些評價？從而引導學生正確對待他人對自己的評價。寓教于樂，在游戲中教會學生認識自己的方法，為做更好的自己打下堅實的基礎。
7.教學過程：
（一）導入
　“你是i人，還是e人？”如今在年輕人的社交圈里，要想交友“破冰”需先對上“暗號”。i人和e人源自當下在社交網絡爆火的MBTI測試。大家覺得這種性格測試的結果是否準確？我們是否真的了解自己呢？下面讓我們一起來學習2.1《認識自己》。
設計意圖：播放視頻，引入MBTI的話題，調動學生的積極性，為后面的知識講授做了鋪墊。
（二）新課講授
1. 正確認識自己的重要性
（1）介紹什么是MBTI測試
（2）當堂進行MBTI測試
（3）學生組合自己的MBTI測試結果
（4）教師提醒：性格測試的局限性
（6）教師提問：我們做這個MBTI測試有什么用呢？
（7）學生回答和教師呈現文字材料
（8）教師總結：正確認識自己的重要性
設計意圖：通過性格測試和分析材料，引導學生領會“認識自己”的重要性。
過渡語：認識自己很重要，楊絳先生也說過這樣一句話，人生一世，無非是認識自己，洗練自己，自覺自愿地改造自己。有時候你自以為很了解自己，其實是霧里看花，那么怎樣才能撥云見霧呢？讓我們一起來看看！
2.議學活動：制作名片，自我介紹
請同學們花3-5分鐘的時間制作自己的“名片”，可以從性別、身高、相貌、性格、角色等方面介紹自己，還可以著重介紹自己的“特別”之處。
教師：除了從性格方面外，我們還可以用什么來形容和介紹自己？
3.議學活動：交換名片，尋人啟事
第一步：請同學們把自己手上的名片交給老師，老師打亂后重新發給大家，猜猜你拿到的名片是哪位同學的？并按照自己的猜測在名片背面寫下你對該同學的評價。(名字+優缺點)。
第二步：老師采訪學生看到評價后的感受，你認可他的評價嗎？為什么？
4.議學任務：怎么驗證對自己的認識是否是準確的？
學生：要在日常的學習、生活、實踐中認識自己。
議學活動：請你為“正確對待他人評價”出謀劃策！
學生：用心聆聽、勇于面對、注重溝通、理性應對
5.議學活動：MBTI之不同人格的切換
議學任務：不同人格的切換說明了什么？
教師總結：認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、知識的積累、視野的開闊，我們對自己的認識逐步深入，在這個過程中，我們不斷發展自己、完善自己。
設計意圖：通過創設問題情境，設置問題鏈，引導學生一步一步分析認識自己的途徑。
（三）板書設計
（四）課堂小結
同學們，認識自己是所有人一生的必修課。在這個世界上，你是獨一無二的。如果說，你的出生，是世界給你的禮物！那么，你將成為什么樣的人，則是你給世界的禮物！愿你們從認識自己開始，作出努力，成長為更好的自己！
（五）教學反思與改進
本節課以學生發展為本，貼近學生生活實際，遵循學生成長的規律，充分運用學生已有經驗展開情境活動，精心搭建學生情感體驗的平臺，設計與學生貼近并喜愛的活動，較好地突破教學重難點，達成教學目標。學生在活動中體驗、感悟，最終達成共識，深化思想認識，不斷成長。(共33張PPT)
課堂導入
你是i人還是e人？這兩者分別具有什么特質？
MBTI性格測試
你覺得這種測試的結果準確嗎？我們真的了解自己嗎？
世界上關于劃分性格類型的理論有很多種，MBTI性格類型理論是目前國際上最權威、最普遍使用的理論。MBTI把人的性格分為十六類型。
認識自己
know yourself
第一單元 少年有夢
第二課 正確認識自我|第一框
目 錄
Start!
01 人貴自知
02 多把尺子量自己
03 課堂小結及練習
01 人貴自知
+
MBTI測試就是將個體行為差異用四個維度進行衡量，包括精神能量指向、信息獲取方式、決策方式以及生活態度取向。
每個維度包括兩個方向，代表不同的偏好傾向，分別是:
四個維度的不同偏好傾向經過排列組合就形成了16種人格類型，4個字母組合在一起，就形成了一類人格特征。比如ENTP代表好奇心旺盛的辯論達人、INTP則是與世無爭的理想主義者……
E（Extroversion，外向）和 I（Introversion，內向）
N（Intuition，直覺）和 S（Sensing，實感）
F（Feeling，情感）和 T（Thinking，思考）
P（Perceiving，感知）和 J（Judging，判斷）
MBTI測試
MBTI測試
根據自己過往行為的結果去做出一個判斷，不是憑借你的第一直覺，一定要去仔細的考量自己究竟是哪一種，更傾向于哪一種。
請自行記錄每道題選項對應的字母。
01
與他人相處時更加的精力充沛…………………………………
自己獨處時更加精力充沛 ………………………………………
E
I
03
行動之后再思考 …………………………………………………
思考之后再去行動………………………………………………
E
I
04
喜歡邊想然后邊說出聲 ………………………………….………
在心中思考，不去表露出來 ……………………………………
E
I
05
擅長解讀和了解，可以隨意的分享個人信息 ……………………
相對封閉，更愿意在自己挑選的小群體中去分享信息 ………
E
I
02
希望成為注意的焦點……………………………………………
避免成為注意的焦點 …………………………………………..
E
I
06
說的比聽的多………………………………………………………
聽得比說的多………………………………………………………
E
I
08
反應快，喜歡快節奏 …………………………………………..
仔細考慮后才會去做出反應，比較喜歡慢節奏……………….
E
I
09
喜歡廣度而不是深度 ………………………………………….…
重視深度而不是廣度 …………………………………………..
E
I
10
相信確定具體的事物……………………………………………
相信靈感的判斷 …………………………………………………
S
N
07
一種高度熱情的社交狀態 …………………………………….…
不會把熱情表現出來……………………………………………
E
I
11
喜歡新的想法，它們必須要有實際的意義 ………………………...
喜歡一些新的思想和概念，但它們必須要符合你的意愿…...
S
N
13
喜歡使用和琢磨已知的技能…………………………………….
喜歡學習新技能，但是掌握以后有很快的厭倦了……………
S
N
14
喜歡留心具體的和特殊的，喜歡進行細節描述 ………….…
喜歡使用普遍的和象征性的，喜歡使用隱喻和類比………
S
N
15
循序漸進的講述有關的情況 ……………………………………
跳躍性的展現事實，以一種繞圈子的方式……………………
S
N
12
更重視現實性和常識性 ………………………………………….
更重視想象力和獨創力 ………………………………………….
S
N
16
著眼于現實或是現在……………………………………………….
著眼于未來…………………………………………………………
S
N
18
一視同仁，更加的重視公平公正的價值…………………….………
重視同情與和睦，重視準則外的特殊性 ……………………………
T
F
19
容易發現缺點，有吹毛求疵的傾向，傾向于批評 ……....………
給人快樂，容易理解別人 ……………………………………….
T
F
20
被認為冷酷、麻木、漠不關心 …………………………………
被認為感情過多，缺乏邏輯性，軟弱 ……………………….
T
F
17
擅長退后一步思考，對問題進行客觀的分析 ……………………..
擅長超前的思考，考慮行為對于他人的影響 ……………………..
T
F
21
認為坦率比圓通更加重要 ……………………………………………
認為圓通比坦率更重要，說實話去傷害別人是情商低的表現
T
F
23
渴望成就而激勵…………………………………………………..
為了獲得欣賞而激勵……………………………………………
T
F
24
做了決定以后感到快樂 ……………….…………………………
當各種選擇都存在時感到快樂 ………………………………..
J
P
25
有工作原則，先工作再玩，有自己的時間安排 ………………
是玩的原則，先玩再工作 ………………………………………
J
P
22
無論是否有意義，任何情感都是不可取的，只有當情感符合邏輯時，它才是正確的可取的
無論是否有意義，任何感情都是可取的 ……………….…………..
T
F
26
建立目標并準時的完成…………………………………………
隨著新信息的獲取，不斷的改變著目標 ……………………
J
P
28
看重結果，重點在于完成任務 …………………………………
看重過程，重點在于如何完成工作……………………………
J
P
29
滿足感來源于完成計劃……………….………………………..
滿足感來源于計劃的開始 …………………………………….
J
P
30
把時間看作有限的資源，認真的對待最后的期限..…………
認為時間是可更新的資源，而最后期限也是可收縮調整的 .…
J
P
27
更希望知道現在所處的情況……………………………………..
喜歡適應新情況 ……………………………..…………………..
J
P
記錄每道題后面對應的測試字母出現次數多的字母，把它組合起來，
就是 MBTI對應的一個人格。例如：INFP
E
外向
I
內向
N
想象
S
實際
F
感性
T
理性
J
計劃
P
隨性
回家之后，大家可以具體查查自己所對應的性格報告
十六種類型是沒有高下優劣之分的
它們只是「不同」
而沒有「好壞」
關注自我
我是怎樣的一個人？
我將來會成為一個怎樣的人？
我們做這個MBTI測試有什么用呢？
MBTI測試有什么用？
作為使用者，進行MBTI測試可以：
* MBTI測試只是一種心理學工具，測試結果并不是絕對準確的，也不應該成為評價個人的唯一標準。
了解自己
MBTI測試可以幫助你更深入地了解自己的個性特點和行為模式，從而更好地發揮自己的優勢和應對挑戰。
個人成長
MBTI測試可以幫助你發現自己的潛在問題和發展方向，從而更好地進行個人成長和提升。
提高溝通效果
通過了解自己和別人的MBTI類型，可以更好地理解和溝通，減少溝通障礙和誤解。
職業發展
MBTI測試可以幫助你了解自己適合的職業類型和職業發展方向，從而更有針對性地制定職業規劃。
團隊建設
MBTI測試可以幫助團隊成員了解彼此的個性差異和工作風格，從而更好地協作和配合，提高團隊績效。
啟示錄
正確認識自己，可以促進自我發展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力。
歌手：李健
籃球運動員：易建聯
作家：莫言
建筑學家：梁思成
啟示錄
正確認識自己，可以促進與他人的交往。
正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
課堂筆記
②正確認識自己，有助于促進與他人的交往，正確處理個入與社會的關系，從而更好地認識和改造外部世界。
①正確認識自己，準確把握自己的稟賦和特性，有助于我們增強自信，促進自我發展。
1．我們為什么要認識自己？（認識自己的作用、重要性）
02 多把尺子量自己
+
制作名片，自我介紹
請同學們花3-5分鐘的時間制作自己的“名片”，可以從性別、身高、相貌、性格、角色等方面介紹自己，還可以著重介紹自己的“特別”之處。
除了從性格方面外，我們還可以用什么來形容和介紹自己？
性別：
相貌：
性格：
角色：
身高：
啟示錄
生理
身材、相貌、體能、性別
心理
性格、氣質
社會
自己在家庭或班級中的角色
交換名片，尋人啟事
第一步：請同學們把自己手上的名片交給老師，老師打亂后重新發給大家，猜猜你拿到的名片是哪位同學的？并按照自己的猜測在名片背面寫下你對該同學的評價。(名字+優缺點)。
第二步：老師采訪學生看到評價后的感受，你認可他的評價嗎？為什么？
任何測試都是有局限性的。
MBTI測試可以幫我們更好地了解人的性格特征，但不能僅以單一的測試結果，就推斷一個人的心理特征。
要想真正考察一個人，必須用多種方法、從多個角度來考察，再用心理測試結果進行輔助分析，這樣才可能得出一個比較可靠、客觀的結果。
—— 陳祉妍 中國科學院心理研究所教授
怎么驗證對自己的認識是否是準確的？
2.我們應如何認識自己？(重點)
（1）途徑：
①通過對自我的全面分析來認識自己。
②通過他人評價來認識自己。
③在生活實踐中認識自己。
（2）內容：
我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
3.如何正確對待他人評價？
用心聆聽
勇于面對（客觀）
注重溝通（不客觀）
我們要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。
理性應對
MBTI之不同人格的切換
不同人格的切換說明了什么？
認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為最好的自己。
課堂小結
1．認識自己的意義？
認識自己
人貴自知
多把尺子量自己
2.如何認識自己？
3.我們應如何正確對待他人的評價？
隨堂練習
1．中外有兩句名言，一句是老子的“知人者智，自知者明”；另一句是蘇格拉底的“認識自己，方能認識人生” 。這兩句話共同告訴我們的道理是（ ）
A．只有自己才能正確認識自己
B．正確認識自己，才能更好地發展自己
C．只要正確認識自己，我們就能健康成長
D．我們要正確認識自己，沒必要正確認識他人
B
隨堂練習
2．在學習“認識自己”的過程中，同學們發表了自己的看法：
小甲：當局者迷，旁觀者清。我們要想對自己有正確的認識，他人的意見是最重要的。
小乙：自己什么樣，只有自己最清楚，認識自己要堅持自己的立場，別人的話不必放心上。
對此，你的意見是（ ）
①從生理、心理等方面對自己進行剖析，才是認識自己的最佳途徑
②他人評價有助于我們更加全面、清晰地認識自己
③我們既要學會正確地自我分析，又要學會理性對待他人評價
④要學會接納自己的不完美
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C
隨堂練習
3．根據漫畫，回答下列問題。
（1）請結合漫畫，運用“正確認識自己”的相關知識，評析上述同學的觀點。
（2）我們為什么要學會正確認識自己？
解析：（1）男同學的觀點是正確的，兩位女同學的觀點是錯誤的。正確認識自己需要重視他人評價，他人評價是正確認識自己的重要途徑；我們要正確對待他人評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視，做到有則改之、無則加勉；要用心聆聽，虛心接受，感謝他人幫助我們更清楚地認識自己；要勇于面對，在他人評價中，有些是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷提升自己；要平靜拒絕，有時我們會聽到別人帶有貶抑的評價，這樣的評價也許并不能真實地表明自己究竟是怎樣一個人，我們可以經過理性思考后平靜地拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。
（2）①正確認識自己，可以促進自我發展。②正確認識自己，有利于促進與他人的交往。

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