資源簡介

《通用技術》必修一（蘇教版）教案
課 題 發現與明確問題-發現問題 課 型 班課 課 時 1
學習目標 知識與理解 學生能夠理解技術問題的來源，包括人類生存必然遇到的問題、由別人給出的問題以及基于一定目的設計者自己主動發現的問題。 學生能夠識別并解釋不同技術問題的類型和特點，包括社會問題、科學問題和技術問題等。 學生能夠闡述技術問題產生的三種情況，并認識到主動發現問題對于推動技術創新的重要性。 能力目標 學生能夠掌握發現問題的基本途徑和方法，包括觀察日常生活、收集和分析信息、技術研究與技術試驗等。 學生能夠通過有目的、有計劃的觀察來發現日常生活中的問題，并能制定觀察提綱或觀察表。 學生能夠運用文獻法、問卷調查法、詢問法等多種信息收集和分析方法來發現有價值的問題。 學生能夠理解技術試驗在發現問題中的作用，并能在實踐中運用技術試驗的方法來發現問題。 感情目標 培養學生積極主動地發現問題的意識和習慣，鼓勵他們對日常生活和技術實踐中的現象和問題保持敏感和好奇心。 引導學生認識到發現問題的重要性和價值，激發他們對技術創新和問題解決的興趣和熱情。 培養學生的團隊合作和溝通能力，在發現和解決問題的過程中加強合作與交流。 實踐與應用 學生能夠運用所學的發現問題的方法和途徑，結合具體情境和實踐項目，發現和提出有價值的技術問題。 學生能夠圍繞臺燈的技術試驗案例，分析和討論便攜式臺燈的主要需求、光學性能指標以及可能的改進方案。 學生能夠展示他們發現和解決問題的過程及成果，并能夠通過口頭報告、書面報告或設計展示等多種形式進行交流和分享。
學習重難點 重點： 理解技術問題的來源：學生應明確技術問題的三種主要來源（人類生存問題、他人提出的問題、設計者主動發現的問題），并理解它們對技術發展的重要性。 掌握發現問題的途徑與方法：學生應熟悉并掌握發現問題的多種途徑，包括觀察日常生活、收集和分析信息、技術研究與技術試驗等，并能夠根據實際情況選擇合適的方法。 技術試驗的應用：學生能夠理解技術試驗在發現問題中的作用，并能夠根據試驗目的設計并實施技術試驗，通過分析試驗數據得出結論。 難點： 對技術問題來源的深刻認識：學生需要深刻理解技術問題產生的原因和背景，尤其是基于一定目的由設計者主動發現的問題，這需要學生具備一定的觀察、分析和歸納能力。 有效運用發現問題的方法：學生需要在實踐中靈活運用各種發現問題的方法，如制定觀察提綱、收集和分析信息、進行技術研究和技術試驗等，這需要學生具備良好的實踐能力和創新思維。 技術試驗的設計與實施：技術試驗的設計與實施需要學生掌握一定的專業知識和操作技能，包括試驗目的的明確、試驗方案的設計、試驗數據的收集和分析等，這對于學生來說可能是一個較大的挑戰。 對試驗結果的深入分析與討論：學生需要根據技術試驗的結果進行深入的分析和討論，提出改進方案或新的設計思路，這需要學生具備較強的分析和解決問題的能力。
教學方法 一、發現問題：追溯問題的來源 1. 情境導入法 開始教學時，教師可以通過實際生活中的案例或情景來引入話題，例如展示不同文化中餐具的設計差異（筷子與刀叉），引發學生對問題產生的思考。 2. 小組討論法 將學生分成小組，每組討論一種技術問題產生的情境（如人類生存問題、他人給出的問題、設計者主動發現的問題），并總結其特點和影響。 3. 案例分析法 選擇典型的案例（如青蒿素的發現與提取、電話的發明等），讓學生分析案例中問題的來源和解決方法，從而理解技術問題產生的多種情況。 二、探究發現問題的途徑與方法 1. 直觀演示法 利用多媒體資源展示日常生活中可能遇到的問題，如視頻、圖片等，引導學生觀察并發現問題。 2. 觀察實踐法 布置觀察任務，讓學生記錄日常生活中遇到的問題，并思考其背后的原因和可能的解決方案。 3. 信息收集與分析法 指導學生如何通過網絡、圖書館等資源收集相關信息，并教授他們如何分析信息以發現有價值的問題。 4. 問卷調查與訪談法 設計簡單的問卷調查或訪談活動，讓學生實際體驗如何通過問卷或訪談的方式發現問題。 5. 技術研究與技術試驗法 引入技術試驗的概念，如臺燈的技術試驗，讓學生親自動手操作，理解技術試驗在發現問題中的作用。 6. 項目式學習法 設計綜合性的項目，如要求學生針對某個技術問題（如便攜式臺燈的設計）進行深入研究，通過技術試驗、市場調查等方式發現問題并提出解決方案。 7. 反思與討論 在每個學習階段結束后，組織學生進行反思和討論，分享他們的發現和經驗，促進知識的內化和應用。 通過這些教學方法的綜合運用，教師可以有效地引導學生發現和探索技術問題，提高他們的問題意識和分析解決問題的能力。
課前準備 一、教學目標明確 知識與技能：學生能夠理解技術問題產生的不同情境，并掌握發現問題的多種途徑與方法。 過程與方法：通過案例分析、小組討論等活動，培養學生分析問題、解決問題的能力。 情感態度與價值觀：激發學生對技術問題的興趣和探索精神，培養其主動發現問題和解決問題的意識。 二、教學資源準備 多媒體設備：準備投影儀、電腦等設備，用于展示教學案例、圖片和視頻等教學資源。 教學材料：準備教學PPT，內容包含技術問題產生的情境、發現問題的途徑與方法等關鍵信息。 實物展示：如果可能，準備一些與課程內容相關的實物，如不同款式的臺燈，以增強學生的直觀感受。 觀察工具：準備用于技術試驗的工具，如遮光罩、光譜儀、多用電表等（視條件而定，如條件有限，可以通過視頻或圖片展示）。 三、學生預習指導 閱讀材料：提前分發預習材料，內容涵蓋技術問題產生的情境、發現問題的途徑與方法等基本概念和案例。 思考問題：設置預習問題，引導學生思考技術問題的來源以及他們如何主動發現問題。 小組討論：鼓勵學生組成小組，討論預習問題，并記錄討論結果，以便在課堂上分享。 四、教學流程設計 導入：通過實際生活中的例子引入話題，激發學生的學習興趣。 新課講解：通過PPT展示、案例分析等方式，講解技術問題產生的不同情境和發現問題的途徑與方法。 學生活動：組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生參與到問題發現和解決的過程中來。 技術試驗：如果條件允許，進行現場技術試驗（如臺燈試驗），讓學生親身體驗發現問題的過程。如果條件有限，可以通過視頻或圖片展示試驗過程。 總結提升：引導學生總結課堂所學，強調發現問題的重要性和方法，鼓勵學生在日常生活中主動發現問題并尋求解決方案。 五、課后作業布置 案例分析：要求學生分析一個實際問題（如某種產品設計的缺陷），并提出改進方案。 觀察記錄：要求學生記錄自己在日常生活中觀察到的問題，并嘗試提出解決方案。 小組項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個實際的技術問題進行研究，并提出解決方案。通過這個過程，培養學生的團隊合作能力和實踐能力。
教學媒體 一、教學目標 使學生能夠理解技術問題的來源和類型。 幫助學生掌握發現問題的多種途徑與方法。 培養學生觀察、分析和解決問題的能力。 二、教學媒體選擇 PPT演示文稿 展示技術問題的定義、類型及來源。 通過圖文結合的方式，清晰闡述三種問題產生的情況（人類生存問題、給定問題、主動發現問題）。 使用流程圖或思維導圖展示發現問題的多種途徑與方法（觀察日常生活、收集和分析信息、技術研究與技術試驗）。 視頻材料 錄制一段關于日常生活中問題發現的視頻，展示學生在校園或家庭環境中如何發現問題的實際案例。 準備一段技術試驗的短視頻，如臺燈技術試驗的錄像，展示試驗過程并強調技術試驗在發現問題中的作用。 實物展示 準備不同類型的臺燈樣品，用于實物講解和技術試驗。 如果條件允許，準備其他與技術課程相關的實物，用于課堂展示和討論。 網絡互動平臺 利用網絡平臺（如在線學習平臺、班級微信群等）分享學習資源，如文獻、網絡信息和媒體信息的鏈接。 鼓勵學生通過在線調查和問卷收集信息，提高信息收集和分析的能力。 互動軟件/工具 使用互動問答軟件或工具，如“騰訊課堂”的舉手提問功能，增加師生之間的互動，鼓勵學生積極參與討論。 在技術試驗中，使用數據記錄和分析軟件（如Excel、圖表制作工具等）來整理和分析測試數據。 三、教學媒體使用說明 在講解技術問題的來源和類型時，使用PPT演示文稿，結合案例和圖片加深學生的理解。 播放視頻材料，讓學生直觀感受問題發現的過程和技術試驗的實際操作。 在講解發現問題的途徑與方法時，結合實物展示和網絡互動平臺，引導學生實際操作和體驗。 利用互動軟件/工具，鼓勵學生提問、分享和討論，營造積極的學習氛圍。 四、教學媒體準備 提前制作好PPT演示文稿和視頻材料。 準備好所需的實物樣品和技術試驗工具。 確定網絡互動平臺的使用方式，并提前將學習資源分享給學生。 準備好互動軟件/工具，并測試其穩定性和易用性。 五、教學媒體應用效果預期 通過多媒體的展示和互動，能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握發現問題的途徑與方法，提升他們觀察、分析和解決問題的能力。同時，通過實際操作和體驗，學生能夠更深刻地理解技術試驗在發現問題中的重要作用。
教學過程
教學環節 教師活動設計 學生活動設計 設計意圖
活動一： 創設情境 生成問題 開場引導：與學生共同回顧生活中的各類問題，明確問題與人們生活的密切關系。 提出問題：通過PPT展示技術問題的例子（如筷子與刀叉的設計），引導學生思考技術問題的來源和種類。 分組討論：將學生分成小組，每組探討一個問題來源（人類生存問題、給定問題、主動發現問題），并分享討論結果。 聆聽教師引導，回顧并思考生活中的問題。 觀看PPT展示，了解技術問題的種類和來源。 分組討論并整理觀點，準備分享。 通過實際生活中的例子引導學生認識問題，并通過小組討論加深學生對問題來源的理解，為后續學習奠定基礎。
活動二： 調動思維 探究新知 深入講解：詳細闡述技術問題的三種來源，結合具體案例進行分析。 提問引導：通過提問方式引導學生思考并討論三種問題來源的特點和區別。 拓展思考：鼓勵學生從其他角度思考技術問題的來源，拓寬思維。 認真聽講，理解技術問題的三種來源。 參與討論，分析三種問題來源的特點和區別。 拓展思考，提出自己的見解和觀點。 通過教師的深入講解和提問引導，幫助學生深入理解技術問題的來源，并通過拓展思考培養學生的創新思維。
活動三： 調動思維 探究新知 引入話題：介紹發現問題的重要性和方法。 講解方法：詳細講解觀察日常生活、收集和分析信息、技術研究與技術試驗等發現問題的途徑與方法。 案例分析：通過臺燈技術試驗的案例分析，讓學生理解技術試驗在發現問題中的作用。 聆聽講解，理解發現問題的方法和途徑。 參與案例分析，學習如何通過技術試驗發現問題。 討論思考：針對日常生活中的一個問題，思考并分享可能的發現問題的方法和途徑。 通過教師的講解和案例分析，讓學生掌握發現問題的多種途徑和方法，并通過討論思考加深對這一知識點的理解和應用。
活動四： 鞏固練習 素質提升 提供練習：給出一些實際情境或問題，讓學生運用所學知識尋找問題并提出解決方案。 巡視指導：在學生練習過程中巡視指導，及時解答學生的疑問。 總結反饋：對學生的練習成果進行總結和反饋，指出優點和不足。 獨立完成練習任務，運用所學知識尋找問題并提出解決方案。 在練習過程中積極思考、互相討論，解決遇到的問題。 聽取教師的總結和反饋，反思自己的學習過程。 通過鞏固練習，讓學生將所學知識應用到實際問題中，提升他們的實踐能力和問題解決能力。同時，通過教師的總結和反饋，幫助學生發現自己的不足并加以改進。
課堂小結 作業布置 課堂小結 本節課我們主要討論了技術問題的來源以及發現問題的多種途徑和方法。首先，我們認識到技術問題主要源于人類生存的需要、他人提出的問題以及設計者主動發現的問題。接著，我們深入探討了如何通過觀察日常生活、收集和分析信息以及進行技術研究與技術試驗等方法來發現問題。特別是通過臺燈的技術試驗案例，我們理解了技術試驗在發現問題中的重要作用。 在追溯問題的來源時，我們認識到問題的產生與人類的需求和進步密切相關。而在探究發現問題的途徑與方法時，我們學會了如何從不同角度、不同層面去發現問題，這不僅有助于我們提升解決問題的能力，還有助于推動技術的發展和創新。 通過本節課的學習，希望大家能夠樹立主動發現問題的意識，掌握多種發現問題的方法，并在日常生活中多加觀察、思考和實踐，發現更多有價值的問題，為技術的進步和發展貢獻自己的力量。 作業布置 實踐作業：請同學們選擇自己感興趣的一個日常生活用品（如文具、家具、家電等），運用課堂上學到的發現問題的方法，進行有目的的觀察和分析，嘗試發現該用品存在的問題或改進的可能性。將你的發現和分析過程寫成一篇報告，內容包括問題描述、發現途徑、問題分析以及改進建議等。 思考作業：結合課堂上學到的內容，思考并回答以下問題： 在你的學習或生活中，有沒有遇到過一個讓你印象深刻的技術問題？請描述這個問題，并說明你是如何發現并嘗試解決它的。 你認為作為一名未來的技術設計者或工程師，在發現問題方面應該具備哪些素質和能力？請結合你的理解和認識，談談你的看法。 請同學們按時完成作業，并將實踐作業報告和思考作業答案提交至指定平臺或教師處。通過完成作業，希望同學們能夠進一步鞏固所學知識，提升發現問題和解決問題的能力。
板書設計 一、發現問題 任務一：追溯問題的來源 問題的定義 未知而需解答的話題 社會、科學、技術等多領域問題 技術問題的特性 自然開發利用 人工世界改變 回答“做什么”“怎么做” 問題產生的三種情況 人類生存問題（如筷子、刀叉） 別人給出問題（如青蒿素提?。?主動發現問題（如電話發明） 任務二：探究發現問題的途徑與方法 觀察日常生活 留心生活細節 偶然事件與現象 有目的、有計劃的觀察 收集和分析信息 互聯網+時代 文獻法、問卷調查法、詢問法 了解問題產生原因 技術研究與技術試驗 技術研究與試驗的重要性 從研究中發現新問題 獲得靈感與體悟 技術試驗案例：臺燈技術試驗 試驗目的與情境 準備工作與過程 測試結論與討論 總結 主動發現問題的意識 多種發現問題的途徑與方法 實踐與研究的重要性 作業 實踐作業：觀察日常用品，發現并提出問題 思考作業：結合自身經歷，談談問題發現的過程與感受 注：此板書設計應簡潔明了，突出重點，方便學生理解和記憶。同時，可以在黑板或多媒體屏幕上展示，以便學生更好地跟隨教學節奏。
教學反思 一、教學內容反思 本次課程主要圍繞“發現問題”的主題展開，通過兩個任務（追溯問題的來源和探究發現問題的途徑與方法），引導學生深入理解技術問題的產生與發現的重要性。課程內容涵蓋了問題的來源、技術問題的特性以及發現問題的多種途徑與方法。在教學過程中，我通過具體案例（如筷子、刀叉的設計、青蒿素的提取、電話的發明等）來解釋和闡述理論，使學生能夠直觀地理解技術問題的來源和發現的途徑。 二、教學方法反思 在教學過程中，我采用了案例分析、討論和實踐活動相結合的方法。首先，通過案例分析，使學生了解技術問題的來源和特征；接著，通過討論，讓學生分享自己的見解，加深對問題的理解；最后，通過實踐活動（如臺燈的技術試驗），讓學生親身體驗發現問題的過程，加深對發現問題方法的理解和掌握。這種教學方法有效激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。 三、教學效果反思 從教學效果來看，大多數學生能夠理解技術問題的來源和特征，掌握發現問題的多種途徑與方法。然而，也有部分學生在實踐活動中表現出一定的困惑和困難，需要在后續的教學中加強引導和輔導。此外，在討論環節，我發現部分學生的表達能力還有待提高，需要在平時的教學中注重培養學生的口頭表達能力。 四、改進措施 加強實踐環節：在后續的教學中，我將進一步增加實踐活動的比重，讓學生通過親身實踐來加深對理論知識的理解和掌握。同時，我將根據學生的實際情況，設計更多有趣、實用的實踐活動，激發學生的學習興趣和積極性。 注重學生能力培養：在教學過程中，我將更加注重培養學生的觀察能力、分析能力和創新能力等綜合素質。通過案例分析、討論和實踐活動等多種方式，引導學生積極思考問題、探索解決問題的方法，培養他們的自主學習能力和創新能力。 優化教學方法：針對部分學生在實踐活動中表現出的困惑和困難，我將進一步優化教學方法，采用更加直觀、生動的教學方式來呈現教學內容。同時，我將加強與學生的溝通和交流，及時了解他們的學習情況和需求，為他們提供個性化的輔導和支持。 培養表達能力：針對部分學生表達能力不足的問題，我將注重培養他們的口頭表達能力。通過小組討論、課堂演講等方式，鼓勵學生多說話、多交流，提高他們的表達能力和自信心。同時，我也將提供一些有效的溝通技巧和方法，幫助學生更好地表達自己的觀點和想法。

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