資源簡介

《通用技術》必修一（蘇教版）教案
課 題 走進技術世界-技術的價值 課 型 班課 課 時 1
學習目標 任務一：體驗技術與人的關系 知識與理解： 讓學生了解技術發展的歷程及其與人類需求的關聯。 使學生能夠識別技術如何滿足人類的基本需求，并改變人類的生活方式。 技能與操作： 通過搭建庇護所模型的活動，讓學生體驗技術對人類生活的直接影響。 培養學生的設計思維和實踐能力，包括草圖設計、材料選擇和模型搭建等技能。 情感態度價值觀： 幫助學生理解技術在人類生活中的保護、解放和發展作用。 激發學生對技術發展的興趣和探索精神，培養對技術的積極態度和理性認知。 任務二：感悟技術與社會的關系 知識與理解： 使學生了解技術如何推動社會生產的發展，改變社會生活的方式，豐富社會文化的內容。 讓學生能夠認識到技術在政治、軍事、文化等領域中的重要作用。 分析與評價： 引導學生分析技術發展對社會經濟、產業結構、國家綜合國力等方面的影響。 培養學生批判性思維能力，能夠評價技術發展帶來的利弊。 情感態度價值觀： 加深學生對技術與社會發展關系的認識，理解技術是推動社會進步的重要力量。 激發學生對參與技術創新的熱情和責任感，培養學生的社會責任感和愛國情懷。 任務三：探究技術與自然的關系 知識與理解： 讓學生了解自然資源的有限性和環境保護的重要性。 使學生能夠認識到技術發展對自然環境的影響，以及如何通過技術創新實現可持續發展。 問題解決與決策： 引導學生思考如何在保證自然不受破壞的前提下，合理地開發和利用自然資源。 培養學生解決環境問題的能力和決策能力，提出可行的解決方案。 情感態度價值觀： 幫助學生樹立保護環境的意識，理解人與自然和諧共生的重要性。 激發學生對環保事業的熱情，培養學生的環保意識和行動力。
學習重難點 任務一：體驗技術與人的關系 重點： 深入理解技術如何滿足人類的需求，并改變人類的生活和自身。 通過搭建庇護所模型，體驗技術對人的保護、解放和發展作用。 難點： 將抽象的技術與人關系的概念通過實際體驗活動具體化和深入化。 分析和討論技術在人類生活中的多重作用（保護、解放、發展）。 任務二：感悟技術與社會的關系 重點： 理解技術對社會生產、生活方式以及文化內容的推動作用。 認識到技術在不同領域（如政治、軍事、文化）中的重要性。 難點： 把握技術對社會發展和文明進步的多維度影響。 分析和評價技術發展的社會效應，包括正負兩方面的作用。 任務三：探究技術與自然的關系 重點： 理解技術發展與自然環境保護之間的平衡關系。 認識可持續發展在技術應用中的重要性。 難點： 分析技術發展給自然環境帶來的問題以及可能的解決方案。 探討如何在保證自然不受破壞的前提下，合理開發和利用自然資源。 補充說明： 在進行三個任務的學習時，學生應著重于將理論知識與實際操作、案例分析相結合，通過體驗、觀察、分析和討論，深入理解和掌握技術的價值以及技術與人、技術與社會、技術與自然之間的關系。在學習過程中，教師應引導學生形成使用技術的責任意識，培養學生對技術的理性認知，并激發學生對技術創新和環保事業的熱情。
教學方法 任務一：體驗技術與人的關系 1. 情境模擬法 引導學生想象并討論在不同環境中搭建庇護所的情境，如樹屋、山洞或帳篷。 模擬決策過程，讓學生體會到技術在適應不同環境中的多樣性和重要性。 2. 動手實踐法 提供工具和材料，讓學生親自動手設計并搭建庇護所模型。 通過實際操作，讓學生體驗技術如何滿足人類的基本需求，并保護人類免受自然環境的侵害。 3. 小組討論法 在搭建完成后，組織學生進行小組討論，分享各自的體驗和感受。 引導學生思考技術與人之間的關系，以及技術如何解放和發展人的能力。 任務二：感悟技術與社會的關系 1. 案例分析法 展示歷史上的重大技術發明及其對社會發展的影響案例，如火藥、指南針和印刷術。 分析這些技術如何促進了社會生產、改變了生活方式、豐富了文化內容。 2. 角色扮演法 設計角色扮演活動，讓學生分別扮演古代和現代社會中的不同角色，體驗技術對社會變遷的影響。 通過角色扮演，讓學生深入理解技術與社會之間的緊密聯系。 3. 辯論賽法 組織學生就技術對社會發展的利弊進行辯論。 通過辯論，培養學生的批判性思維和辯證分析能力，同時加深對技術與社會關系的理解。 任務三：探究技術與自然的關系 1. 實地考察法 安排學生參觀當地的自然保護區或生態工程，了解人類活動對自然環境的影響。 引導學生觀察并思考如何利用技術保護自然環境，實現可持續發展。 2. 課題研究法 指導學生選擇關于技術與自然關系的課題進行研究，如清潔能源的開發利用、廢物回收技術等。 通過課題研究，讓學生深入了解技術如何影響自然環境，并探索解決環境問題的技術途徑。 3. 互動討論法 組織學生就技術發展與環境保護之間的關系進行互動討論。 引導學生思考如何在技術發展的同時保護自然環境，實現人與自然和諧共生。
課前準備 一、教學材料準備 工具與材料： 準備足夠數量的手鋸、美工刀、剪刀、鋼絲鉗、尖嘴鉗等搭建庇護所所需的工具。 準備一次性筷子、竹簽、苫布、用防水材料制成的“毛草”（如塑料捆扎繩等）、0.5mm細鐵絲等材料供學生使用。 案例與資料： 收集歷史上技術對社會產生影響的典型案例，如火藥、指南針、印刷術的發明及其對社會的推動作用。 準備關于技術與社會關系、技術與自然關系的閱讀材料或多媒體資料，以便在課堂上進行展示和討論。 教學課件： 制作包含技術價值、技術與人的關系、技術與社會的關系、技術與自然的關系等內容的PPT課件，以輔助教學講解。 二、教學環境準備 教室布置： 將教室空間劃分為不同的區域，以便于學生搭建庇護所模型并進行展示。 清理教室內的障礙物，確保學生活動時的安全。 設備調試： 確保投影設備、音響設備等正常運行，以便于展示教學課件和播放多媒體資料。 三、學生準備 預習任務： 要求學生提前預習相關教學內容，對技術價值及其在不同領域的應用有初步了解。 分組與分工： 將學生分為若干小組，每組4-5人，確保每組都有足夠的成員參與搭建庇護所模型的任務。 在小組內分配任務，明確各成員在搭建過程中的具體職責。 思維準備： 引導學生思考技術與人、技術與社會、技術與自然之間的關系，并提出可能的問題或疑惑。 四、教師準備 教學計劃： 制定詳細的教學計劃，包括教學內容、教學方法、活動時間安排等。 案例分析： 準備關于技術與社會關系、技術與自然關系的案例分析材料，以便在課堂上進行深入剖析。 引導與指導： 在學生搭建庇護所模型的過程中，提供必要的引導和指導，確保學生能夠順利完成搭建任務。 在學生討論和分享時，積極引導學生深入思考問題，形成正確的觀點和態度。 總結與反思： 在課后對教學過程進行總結和反思，分析學生在活動中的表現及存在的問題，以便在后續教學中進行改進。
教學媒體 一、技術與人關系的體驗 媒體工具：PPT、實物模型、視頻展示 PPT設計 幻燈片1：技術與人關系的引言，展示技術與人類生活息息相關的場景圖片。 幻燈片2：搭建庇護所模型活動的介紹，包括情境展示、工具與材料清單。 幻燈片3：庇護所設計草圖展示，邀請學生分享他們的設計思路。 幻燈片4：搭建步驟展示，通過圖片或動畫展示搭建過程。 幻燈片5：討論問題展示，包括潮濕地面處理、防蟲設計等問題的提出與討論。 實物模型 準備搭建完成的庇護所模型，作為展示樣例，供學生參考。 視頻展示 錄制庇護所搭建過程的視頻，供學生觀看學習。 展示技術如何保護、解放和發展人類的視頻片段，如醫療技術、交通工具、通訊工具等的進步。 二、技術與社會關系的感悟 媒體工具：PPT、歷史圖片、視頻資料、案例研究 PPT設計 幻燈片1：技術與社會關系的引言，強調技術對社會發展的推動作用。 幻燈片2：展示火藥、指南針、印刷術等技術對社會發展的歷史影響圖片和描述。 幻燈片3：現代技術在經濟、政治、軍事、文化等領域的應用案例，如通信技術、航空航天技術、人工智能等。 幻燈片4：技術與社會發展的關聯圖或時間線，展示技術進步與社會變遷的關系。 歷史圖片與視頻資料 展示歷史上的技術發明和進步對社會產生的深遠影響的歷史圖片和視頻。 案例研究 準備技術與社會關系的案例分析材料，如特定技術的發展如何改變了社會結構、經濟模式或文化傳統。 三、技術與自然關系的探究 媒體工具：PPT、圖表、環保視頻、案例研究 PPT設計 幻燈片1：技術與自然關系的引言，強調人類與自然和諧共處的重要性。 幻燈片2：展示技術發展對自然環境可能造成的負面影響，如溫室氣體排放、資源浪費等。 幻燈片3：介紹可持續發展技術，如清潔能源、生態設計等，并展示其應用案例。 幻燈片4：技術發展如何為解決環境問題提供可能性的討論，如環境監測技術、污染治理技術等。 圖表 準備技術發展與環境影響的相關圖表，如能源消耗與GDP增長對比圖、清潔能源占比圖等。 環保視頻 播放關于環境保護、自然生態平衡的紀錄片或宣傳片，增強學生的環保意識。 案例研究 準備技術與自然關系的案例研究材料，如某個地區的清潔能源轉型項目、城市綠化工程等，讓學生深入了解技術與自然和諧共處的實踐案例。
教學過程
教學環節 教師活動設計 學生活動設計 設計意圖
活動一： 創設情境 生成問題 展示搭建庇護所模型的情境，介紹搭建背景和目的。 提出問題：如何設計一個既實用又舒適的庇護所？ 分組討論，提出各自的設計方案。 討論并確定最終設計方案。 通過實際情境的引入，讓學生體驗技術與人的關系，培養學生解決問題的能力和團隊合作的精神。
活動二： 調動思維 探究新知 引導學生根據設計方案進行庇護所的搭建。 在搭建過程中，適時提出問題，引導學生思考技術與人的關系。 動手搭建庇護所，體驗技術的實際應用。 在搭建過程中，思考并回答老師提出的問題。 通過實踐操作，讓學生深入體驗技術的力量和人與技術的關系，增強學生的實踐能力和思維能力。
活動三： 調動思維 探究新知 展示技術對社會生產、生活和文化影響的案例。 提出問題：技術如何推動社會發展和文明進步？ 觀看案例，了解技術對社會的影響。 分組討論，分析技術與社會的關系。 通過案例分析，讓學生感悟技術與社會的關系，培養學生的社會責任感和使命感。
活動四： 鞏固練習 素質提升 展示技術對環境的影響案例，包括正面和負面案例。 提出問題：如何在使用技術的同時保護自然環境？ 觀看案例，了解技術對環境的影響。 分組討論，提出保護環境的措施和建議。 通過討論和思考，讓學生認識到技術與自然的關系，培養學生的環保意識和可持續發展觀念。
課堂小結 作業布置 課堂小結 通過今天的課程，我們深入探討了技術的價值以及它與我們生活的密切關系。在體驗搭建庇護所模型的過程中，我們直觀地感受到了技術如何保護和解放人的作用，同時也理解了技術在設計過程中需要考慮的多種因素。 在技術與社會關系的討論中，我們認識到技術是推動社會發展和文明進步的重要動力。它促進了社會生產、改變了生活方式、豐富了文化內容，并在多個領域發揮著關鍵作用。技術的發展水平已經成為衡量一個國家綜合國力強弱的標志之一。 在探究技術與自然的關系時，我們了解到人類與自然的關系應該是和諧共生的。技術的發展需要以保護自然環境為前提，避免對自然資源過度開發帶來的負面影響。現代高新技術的發展為我們提供了節約資源和保護環境的新可能。 本節課的學習讓我們深刻體會到技術的重要性以及它對我們生活、社會、自然的深遠影響。希望同學們能夠樹立正確的技術觀念，理性地看待技術的發展，并積極參與到技術創新和應用的實踐中去。 作業布置 一、書面作業 回顧并總結今天學習的內容，寫一篇關于“技術的價值”的短文，闡述你對技術與人、技術與社會、技術與自然之間關系的理解和認識。 選擇一個與你生活密切相關的技術產品（如智能手機、電腦等），分析它如何改變了你的生活，并討論這種改變是積極的還是消極的。 二、實踐活動作業 設計一個簡單的生活用品（如水杯、筆筒等），要求在設計過程中體現技術的保護、解放和發展作用，并畫出設計草圖。 搜集并整理一些有關技術發展對環境影響的案例，分析這些案例中的技術如何影響環境，并提出你認為可行的解決方案 作業提交時間：請在下周X（具體日期）前將書面作業和實踐活動作業提交給課代表或老師。 希望同學們能夠認真完成作業，通過實踐和思考進一步加深對技術價值的理解。
板書設計 二、技術的價值 一、技術與人的關系 核心觀點：技術因人而生，為人所享，應人而變 技術體驗：搭建庇護所模型 體驗目的：感悟技術與人的關系 活動準備：工具與材料 主要過程：設計、制作、試驗 討論： 潮濕地面庇護所改造 庇護所防蟲設計 技術與人關系思考 技術作用： 保護：抵抗不良環境，防止侵害 解放：延伸身體器官功能，拓展活動空間 發展：改變客觀與主觀世界，激發創新 二、技術與社會的關系 技術推動力：社會生產、生活方式、文化內容 案例：火藥、指南針、印刷術 經濟意義：促進經濟增長，推動產業升級 生產力要素：改變生產方式，提高生產效率 領域作用：政治、軍事、文化 全球文化交流：現代通信技術、航空航天技術 戰爭方式改變：現代武器裝備性能提高 發展水平：衡量國家綜合國力和文明程度 三、技術與自然的關系 和諧共生：合理開發與利用，保護自然 環境影響：技術發展的負面影響 溫室氣體排放：開發清潔能源 可持續發展：更少能源消耗，更大效益 現代技術趨勢：節約資源、保護環境 綠色生態體系構建 創造良好的生產生活環境 課堂小結 技術與人：保護、解放、發展 技術與社會：推動力、經濟意義、領域作用 技術與自然：和諧共生、可持續發展 作業布置 書面作業：撰寫關于“技術的價值”的短文 實踐活動：設計生活用品，搜集技術與環境案例 這個板書設計簡明扼要地概述了“技術的價值”一課的核心內容，方便學生在課堂上理解和回顧所學知識。
教學反思 一、教學內容與目標達成情況 本次課的教學內容圍繞“技術的價值”展開，包括技術與人、技術與社會、技術與自然三個主要方面。通過搭建庇護所模型等體驗活動和案例分析，學生們能夠較為深刻地感知到生活中技術現象的普遍性，并體驗技術對人的保護、解放和發展作用。整體來看，學習目標得到了較好的實現。 二、教學方法與手段運用 體驗活動：搭建庇護所模型的活動有效地調動了學生的積極性，使他們能夠親身體驗技術與人之間的關系。然而，在活動過程中，部分學生因缺乏實踐經驗，在搭建過程中遇到了一些困難，今后需要加強對學生的預先指導和幫助。 案例分析：通過分析歷史上的技術變革對社會發展的影響，如火藥、指南針、印刷術等案例，學生能夠較為直觀地感受到技術與社會之間的關系。但部分學生對于這些案例的背景了解不夠深入，未來需要加強對相關歷史和文化知識的介紹。 課堂討論：在討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，但部分學生的討論內容不夠深入，思考角度較為單一。今后需要引導學生從多個角度思考問題，培養他們的批判性思維能力。 三、學生表現與反饋 學生在本次課中表現活躍，積極參與各項活動和討論。他們通過親身體驗和案例分析，對技術的價值有了更加深入的認識。然而，也有部分學生表示在體驗活動中感到困難，希望獲得更多的指導和幫助。這提示我在今后的教學中需要更加注重學生的個體差異，因材施教。 四、教學改進建議 加強預先指導：在體驗活動開始前，應為學生提供更詳細的指導說明和必要的技能培訓，以幫助他們更好地完成活動。 豐富教學內容：可以通過引入更多實際案例和生活中的技術現象，來加深學生對技術價值的認識和理解。 注重學生個體差異：在教學過程中應關注學生的個體差異，對于不同基礎和能力的學生采取不同的教學策略和方法。 引導深入思考：在討論環節應引導學生從多個角度思考問題，培養他們的批判性思維能力，提高他們的綜合素質。 加強教學評價：通過多種形式的教學評價來全面了解學生的學習情況和問題所在，以便及時調整教學策略和方法。

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