資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一章 宇宙中的地球
第二節(jié) 太陽對地球的影響
教學基本信息
課題 1.2太陽對地球的影響
學科 地理
教材 人教版
課題 （章節(jié)） 第一章 宇宙中的地球 第二節(jié) 太陽對地球的影響
課程 類型 新授課 課時 安排 1課時 年級 班級 高一年級
教學目標： 1.知道太陽輻射的概念及其能量來源，掌握太陽輻射對地球的影響。 2.理解太陽輻射的分布及其影響因素。 3.識記太陽大氣層的組成，掌握太陽活動的類型。 4.結合實例分析太陽活動對地球的影響。
學情、課標、教材分析： 學情分析： 高一剛開學的學生，想問題比較簡單，看待事物還停留在表象階段，不具備一定的分析、歸納、總結能力，因此，以學生現(xiàn)有的認知為起點，提出有一定思想容量的問題，能夠造成學生情感困惑和認知沖突，激發(fā)學生的探究欲望。另外，高一學生對地理環(huán)境的認識和可持續(xù)發(fā)展的觀念有一定的積累，但對于更深入的認識人類活動與地理環(huán)境的關系有待加強，需要教師加以正向引導，增強人地協(xié)調(diào)理念的認可。 教材分析： “太陽對地球的影響”包含太陽輻射的概念，太陽輻射能量的來源，人類利用太陽輻射的方式以及太陽輻射對地球的重要影響，太陽是一顆恒星，它不僅是源源不斷地向宇宙空間釋放電磁波（太陽輻射），其對地球的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是太陽輻射對地球的影響，另外一方面是太陽活動對地球的影響。
教學重點、難點分析： 1.太陽對地球的影響、太陽輻射的分布規(guī)律及其影響因素。（重點） 2.太陽輻射和太陽活動對地球的影響。（難點）
教學策略、方法： 講授法，引導法歸納總結法
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖
導入 我國西藏阿里地區(qū)的岡底斯藏醫(yī)學院，海拔高，自然環(huán)境惡劣，地理位置偏遠，過去學校的電力供應一直比較緊張，每天最多只能供電三小時，學生們早晚讀書受到很大影響。2015年，學校建成太陽能光伏電站，實現(xiàn)了24小時不間斷供電。 提出問題：1.西藏為什么缺電？ 2.為什么不發(fā)展傳統(tǒng)火電、煤電，而發(fā)展光伏電站？ 板書：第二節(jié) 太陽對地球的影響 思考、積極回答 通過材料進行情境導入引發(fā)學生太陽輻射的思考。
學習新知——環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因 【自主學習】閱讀課本第8-9頁，思考下列問題： 1、什么是太陽輻射？其能量來源哪里？ 2、太陽輻射對地球有什么影響？ 3、全球太陽輻射的空間分布規(guī)律是什么？ 4、影響太陽輻射的因素有哪些？ （請同學用語言表達） 教師展示幻燈片： 師：太陽的物質(zhì)組成是熾熱的氣體，主要成分是氫和氦，表面溫度約6000K，太陽的能量來自于太陽內(nèi)部的核聚變。 提問：什么是太陽輻射呢？ （請同學組織語言回答） 師：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量。盡管只有二十二億分之一到達地球，但是對于地球和人類的影響卻是不可估量的。 承轉(zhuǎn)過渡：太陽輻射對地球帶來了 哪些影響呢？可以從大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈等方面考慮。 板書：1.太陽輻射的概念 2.太陽輻射對地球的影響 師：萬物生長靠陽光。太陽輻射為地球提供光熱資源，維持著地表溫度，促進生物生長發(fā)育。比如植物生長進行光合作用需要太陽，冷血動物曬太陽提高體溫。對于大氣圈而言，太陽輻射是地球上大氣運動的主要動力。對于水圈而言，太陽輻射是地球上水運動的主要動力。對于巖石圈而言，太陽輻射是自然界巖石風化、侵蝕、搬運、堆積等外力作用的能量來源，外力作用塑造地貌。此外，太陽輻射為生活、生產(chǎn)提供能量。人們大量使用的煤、石油等礦物燃料是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。 提問：太陽能有哪些表現(xiàn)形式呢？ 師：光能，風能、水能、煤炭、石油、天然氣等。 承轉(zhuǎn);“太陽輻射有百利而無一害”這種看法是否正確？為什么？ 師小結：不正確。 太陽輻射雖然對地球的影響具有巨大的正面影響，但也有一些負面作用，例如太陽輻射中過多的紫外線會危害地球生物等。 【活動1】讀圖思考：1、生物量與大氣上界太陽輻射的分布有什么聯(lián)系？ 2、全球大氣上界年太陽輻射總量分布呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律？ 師：生物量多少與太陽輻射呈正相關； 低緯度地區(qū)太陽輻射強，生物量多； 高緯度地區(qū)太陽輻射弱，生物量少。 全球大氣上界年太陽輻射總量由低緯向高緯遞減。 【活動2】讀圖“中國太陽輻射的分布規(guī)律”圖思考： 1、我國年太陽輻射的空間分布特征是什么 2、試分析我國太陽輻射極值中心分布的成因 師小結：總體分布不均；大致從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸增多；高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。青藏高原成為太陽輻射豐富區(qū)的原因是①該地區(qū)海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射的削弱作用小；②晴天多，日照時間長，大氣中水汽、塵埃含量少；③透明度高，到達地面的太陽輻射多。四川盆地成為太陽輻射貧乏區(qū)的原因是盆地地形，水汽不易散發(fā)；陰天、霧天多，大氣中水汽含量多，大氣削弱作用強。 【探究活動】影響太陽輻射的因素有哪些？ PPT展示： 1、緯度越低，正午太陽高度越大，獲得太陽輻射量越多。 2、白晝越長，日照時間越長，太陽輻射量越多。 3、地勢越高，大氣層越薄，透明度越高，日照時間越長，大氣對太陽的削弱作用越弱，太陽輻射越強。 4、晴天云少，大氣削弱作用弱，日照時數(shù)長，太陽輻射多；陰天相反。 板書：3.太陽輻射的空間分布規(guī)律 全球：由赤道向南北兩極遞減 中國：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減 4.太陽輻射的影響因素 天氣 海拔 晝長 緯度 【自主學習】閱讀課本第10-11頁，思考下列問題。 1、讀圖1.16，太陽大氣層從里到外依次分為哪三個圈層？ 2、讀圖1.18，什么是太陽活動？太陽活動現(xiàn)象主要有哪些類型？其存在位置和主要表現(xiàn)有什么差異？？ 3、太陽活動強弱的標志是什么？太陽活動現(xiàn)象之間有怎樣的密切聯(lián)系？ 4、太陽活動對地球的影響有哪些？ PPT展示圖片“太陽大氣層的結構” 師：太陽的部分，從里到外分為光球、色球和日冕三個圈層。 師：光球?qū)邮翘柎髿獾淖畹讓樱凰l(fā)出的可見光最強，是用肉眼可以觀測到的太陽表面。色球?qū)游挥诠馇驅(qū)又猓挥捎谏虬l(fā)出的可見光總量不及光球的千分之一，因此人們平常看不到它，只有在日全食時或者用特殊的望遠鏡才能看到。日冕層是太陽大氣的最外層，可以延伸到幾個太陽半徑，甚至更遠；它的亮度僅為光球的百萬分之一，只有在日全食時或用特制的日冕儀才能用肉眼看見。 提問：什么是太陽活動？它有哪些形式？ 師：太陽大氣的變化稱為太陽活動。 太陽活動現(xiàn)象較多，主要有太陽黑子、太陽耀斑、日珥、日冕物質(zhì)拋射等。 師：太陽黑子是出現(xiàn)在光球?qū)由系暮诎唿c。太陽黑子區(qū)域溫度比周圍低，因此顏色看上去深一些。有周期性變化，有的年份多，有的年份少。太陽黑子的多少和大小，是太陽活動強弱的標志。 師：太陽耀斑：色球表面出現(xiàn)的大而亮的斑塊，可在短期內(nèi)發(fā)出相當于10億顆氫彈爆炸所產(chǎn)生的能量。 師：日珥是色球?qū)由习l(fā)生的一種劇烈太陽活動現(xiàn)象，噴射的氣體呈弧狀，像太陽的耳朵一樣。爆發(fā)時會噴射大量帶電粒子。 師：日冕物質(zhì)拋射：日冕結構在幾分鐘至幾小時內(nèi)發(fā)生明顯變化，向外拋射大量帶電粒子。它使大范圍日冕受到擾動，破壞了太陽風的流動，是規(guī)模最大、程度最劇烈的太陽活動現(xiàn)象。 【小組活動】分析太陽黑子的變化周期。 1、在圖a中找出相鄰的兩個波谷的時間間隔 2、在圖b中找出最左側和最右側波谷的年份，數(shù)出這兩個年份間波峰的個數(shù)，計算相鄰兩個波谷間的平均時間間隔。 師：太陽黑子數(shù)目最多的年份是太陽活動極大年；最少的年份是太陽活動極小年。圖中太陽黑子數(shù)呈現(xiàn)明顯的周期性變化，周期約為11年。 【自主學習】閱讀課本第11-12頁內(nèi)容，結合11頁圖1.17和12頁案例“不同歷史時期太陽活動的影響”思考下列問題。 1、什么是太陽風？ 2、結合案例，具體說明太陽活動對地球的影響。 師：太陽風是太陽大氣釋放的高速帶電粒子流，正常情況下，地球的磁場能夠阻擋太陽風，使地球免受太陽風的危害。 提問：太陽活動對地球有哪些影響呢？ 師：①擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；②兩極地區(qū)產(chǎn)生“極光”現(xiàn)象；③擾動地球電離層，干擾無線電短波通信；④許多自然災害的發(fā)生也與太陽活動有關，如地震、水旱災害等。 板書：二、太陽活動對地球的影響 1.太陽大氣層：光球?qū)印⑸驅(qū)印⑷彰釋?2.太陽活動： 光球?qū)印谧?色球?qū)印摺⑷甄?日冕層——日冕物質(zhì)拋射 太陽活動的周期：11年 3.太陽活動對地球的影響 結合課本自主思考、積極回答。 讀圖進行思考。 結合生活實際，思考并回答問題。 自主思考并回答。 結合生活實際進行思考，也可以與其它同學進行討論。 讀圖思考問題并回答。 讀圖找信息并結合所學知識分析其原因，回答問題。 從青藏高原和四川盆地兩個例子中分析影響太陽輻射的因素。 結合圖思考并回答。 通過閱讀課本資料，自主學習太陽活動對地球的影響。 依次舉手回答問題。 認真觀察圖片，對比太陽大氣層結構的差異 結合課本資料，思考并回答。 認真聽講并做好筆記。 播放日珥的動態(tài)圖。 小組合作，讀圖討論分析，各抒己見，小組代表回答。 結合圖和課本文字，進行自主學習并回答問題。 積極回答問題。 通過自主學習既可以讓學生初步了解新知也可以讓培養(yǎng)學生的自主學習能力。 通過圖片數(shù)據(jù)讓學生感受太陽輻射的能量巨大。 通過提問幫助學生樹立辨證分析問題的思維。 通過讀圖培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和信息運用歸納的能力。 不僅需要分析世界太陽輻射分布規(guī)律，也需要分析中國太陽輻射的分布規(guī)律，通過讀圖活動培養(yǎng)學生區(qū)域認知和綜合思維的能力。 先讀圖分析在歸納總結，培養(yǎng)學生的歸納能力，加深學生對太陽輻射影響因素的理解。 本課的新知內(nèi)容先讓學生自主學習，帶著疑問學習，充分調(diào)動學生的主觀能動性。 通過圖片更加直觀形象的展示太陽大氣層結構，更好地幫助學生理解。 通過視頻動圖更好的幫助學生理解太陽活動。 通過小組活動分析難點，既能培養(yǎng)學生地讀圖、析圖以及小組合作探究的能力，又能有效地處理難點問題。 通過自主學習培養(yǎng)學生地自學能力和查找信息的能力。 太陽活動對地球的影響逐條分析，幫助學生理清知識點。
小結 1.太陽輻射對地球的影響 2.太陽活動對地球的影響
總結
鞏固練習 將一張白紙置于陽光下,觀察投到紙上的陽光,結合太陽各種輻射的波長范圍圖,完成下面小題。 1．投射到紙上的陽光,主要屬于圖中的（ ） A．①區(qū) B．②區(qū) C．③區(qū) D．全部區(qū)域 2．有關太陽及其對地球影響的敘述,正確的是（ ） A．太陽的能量來自太陽內(nèi)部的核裂變 B．太陽輻射能能量巨大,很容易被人類直接利用發(fā)電 C．太陽輻射為人類生活和生產(chǎn)提供能量 D．太陽輻射能是地球表面自然環(huán)境變化的主要動力 截至2023年10月18日，我國首顆探日衛(wèi)星（觀測太陽活動）“羲和號”已在軌穩(wěn)定運行兩周年，其軌道距地面517km。完成下面小題。 3．關于“羲和號”的說法，正確的是（ ） A．地球的衛(wèi)星 B．太陽的衛(wèi)星C．脫離了地月系 D．屬于河外星系 4．“羲和號”的觀測內(nèi)容不包括（ ） A．黑子 B．耀斑 C．太陽風 D．日全食 5．讀圖文材料，完成下列題目。 材料一：下圖為我國多年平均年太陽輻射總量(億焦耳/平方米)分布示意圖。 材料二：據(jù)報道，2021年6月18日，中國首個空間太陽能電站實驗基地項目在重慶璧山正式啟動，計劃在距離地球表面3.6萬千米的高空建造“太空三峽”——巨大的太陽能電站，以收集太陽能并將其轉(zhuǎn)化為電能。然后通過微波成激光等技術傳輸回地球。以提供清潔、可持續(xù)的能源。 (1)說出圖中等值線a所代表的數(shù)值大小。描述我國年平均太陽輻射總量分布的總體特點。 (2)簡析圖中P地年太陽輻射總量比Q地大的主要原因。 (3)與傳統(tǒng)地面太陽能電站相比，從能源開發(fā)角度簡述計劃實施的“太空三峽”的優(yōu)點。
探究性作業(yè) 作業(yè)設計背景：近年來，除了太陽能和風能，中國還在深度探索其他洗能源技術。 作業(yè)內(nèi)容：學生在課后查閱資料，撰寫一篇調(diào)查報告，了解我國在能源科技領域新的突破與應用。
板書設計： 第二節(jié) 太陽對地球的影響 一.太陽輻射對地球的影響 1.太陽輻射的概念 2.太陽輻射對地球的影響 3.太陽輻射的空間分布規(guī)律 全球：由赤道向南北兩極遞減 中國：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減 4.太陽輻射的影響因素 天氣 海拔 晝長 緯度 二、太陽活動對地球的影響 1.太陽大氣層：光球?qū)印⑸驅(qū)印⑷彰釋?2.太陽活動： 光球?qū)印谧?色球?qū)印摺⑷甄?日冕層——日冕物質(zhì)拋射 太陽活動的周期：11年 3.太陽活動對地球的影響
課后總結反思：在合作探究環(huán)節(jié)，對學生的要求是分析分析太陽黑子的變化周期。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)高一學生的語言組織與表達能力欠缺需要教師給予一定的指導，所以在教學改進中，特意給學生提供了一個語言參考模板，幫助學生規(guī)范語言表達，提高論述的邏輯性。
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