資源簡介

九年級歷史上冊教學計劃
一、課標解讀
1.強調歷史的時序性，弱化學習主題， 本冊教材敘述了從遠古時期到亞非、歐洲文明以及資本主義時代的歷史，以時間為線索敘述了原始社會、中古時期、封建社會和資本主義的歷史。
2.突出基本的重要史事，“點”“線”結合 “點”是具體、生動的歷史事實，“線”是歷史發展的基本線索和時代特征。通過“點”與“點”之間的聯系來理解“線”，從而使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發展的過程。
3.刪繁就簡，減輕負擔精選最基本、最重要的知識，陳述歷史發展的基本線索和各個時代的特征，使學生感知歷史是鮮活、生動的，而不是抽象、概念化的，從而激發學生的學習興趣，減輕學生的負擔。
二、教材分析
1.本冊教材是學生完善和充實歷史知識體系的一個重要載體， 學生經過兩年中國歷史的學習，已經對中國歷史有了一個初步的整體認識，但是，中國作為世界的一個部分，需要把它納入整個世界歷史發展的體系中考察對比。因此，學生有必要了解世界上其他國家和地區的歷史。
2.九年級的世界歷史是學生未來學習高中歷史的必要準備，高中歷史課程已經不再按照時間和國別來編排，而是按照專門史的體例來編纂，因此，學生在高中的學習就需要一定的知識儲備。九年級的歷史正好可以為學生進入高中學習打下重要的基礎，不可忽視。
3.把握教材的重點、難點
本冊教材的重點：我認為應放在世界近代史上，特別是文藝復興運動、美國的獨立、無產階級的斗、爭第一次工業革命等這四個方面。
難點：首先，由于本冊教材內容多、時間跨度大，因此學生在學習過程中很容易出現時間、地理和國家方面的誤解，所以特別需要注意教材與地圖的聯系；其次，學生只關注本冊的知識體系，而不擅長將世界歷史和中國歷史進行聯系，這樣會導致學生知識邏輯脫節，要解決這個問題，我認為在教學中，應刻意加強學生在此方面的聯系。
三、教學重難點:
本冊教材共七個單元22課書，時間范圍為世界古代史到近代史，重點內容為亞非文明古國、古代歐洲文明、封建時代的歐洲、封建時代的亞洲國家、近代歐洲的文藝復興、新航路的開辟和早起殖民掠奪、資本主義制度的確立、工業革命和國際共產主義運動的興起等。教材每單元都有總導言，每課書由導言、正文、問題思考、相關史事、附圖、課后活動、知識拓展幾部分構成，彼此環環相扣，互相補充，體現了以學生為主體、發揮學生學習的主動性、培養學生的創新精神的中心理念,是一套綜合性強，真正體現素質教育理念的好教材。
四、教學目標:
以學校教學計劃為指導,形成先進的課程教學理念,著眼于學生的發展,注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化,重視學生的思想情感教育,培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,開展豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。
五、學生情況分析
九年級學生的心理、生理處于變化時期,其思想波動幅度大,對于學習歷史學科的興趣不高,缺少一定的積極性和主動性性,需要老師采取方法培養學生的學習興趣,培養學生養成良好的學習行為習慣。
綜合來看,大多數學生基礎知識偏差,教師有責任幫助他們正確認識歷史,激發他們的學習興趣,端正學習態度,應經常了解、分析學生的心理與思想狀況,以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構,認真分析其學習狀況,發現其長短處,在此基礎上制定切實可行的教學方案,從大多數同學的實際情況出發,同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。
六、提高教學質量措施:
1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,堅持因材施教,分類指導努力開發每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心,只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益,才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點,優化課堂教學,以提高課堂效率,改進教學模式和方法,遵循學生身心發展規律,以培養學生自主學習能力和積極參與意識,加強學習方法的指導,使學生在主動的探索中獲得知識,提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則,教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合,使學生全面發展,從實際出發,積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規范,精神振奮,按時上下課,關心學生,注重學生的學習方法指導,使學生學會學習,樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法,例如:識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念,分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征,從學生的認識水平出發,調動和激發學生的學習興趣和熱情,鼓勵學生積極參與教學活動,同時,對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發,啟發學生對歷史的理解,避免死記硬背,減輕學生的負擔。
6、有效的作業,是學生復習鞏固所學知識,教師發現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業做到及時批改和反饋，查漏補缺。
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