資源簡介

2024-2025學年統編語文七年級第1課《春》導學清單
【知識梳理】
一、作者簡介
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等。
二、理解詞義
朗潤（lǎng rùn）：明亮滋潤
醞釀（yùn niàng）：造酒的發酵過程，比喻做準備工作
賣弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或驕傲地顯示
喉嚨（hóu lóng）: 泛指喉腔
應和（yìng hè）: 對一種言行表示呼應附和
嘹亮（liáo liàng）: 聲音清晰圓潤而響亮烘托（hōng tuō）:文中是“陪襯，使明顯突出”的意思
健壯（jiàn zhuàng）：健康強壯風箏（fēng zhēng）: 一種玩具，用一張輕質材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中
抖擻（dǒu sǒu）：形容精神振奮，飽滿
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼喚朋友，招引同伴
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎風擺動的樣子，形容打扮得十分艷麗
三、課文分段
第一部分（1）：盼春，領起全文，奠定了全文的感情基調。
第二部分（2-7）：描繪了大地 回春、萬物蘇醒、生機勃勃、花草樹木爭春、人 們迎春的景象。
第三部分（8-10）：贊美春天 蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。
四、問題解疑
1. 作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風什么特點？
作者從觸覺寫春風的柔和、從嗅覺寫春風的芳香、從聽覺寫春風中樂音的悅耳。
2. 第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？
不能去掉。“盼望著，盼望著”反得復詠嘆，將那種渴盼春天到來的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美、地表達出來了。
3. 第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關系？分別寫了什么內容？
總分關系。第一句用擬人修辭手法，寫大地春回，萬物復蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達了作者內心的喜悅之情。
4.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個詞的好在哪里？
“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛，也流露出作者不經意間發現春草萌發的喜悅之情。
5.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，為什么放在句末呢？
放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠、富有生機的特點，也使句子變得生動活潑，富有情趣。
6本段文字連用了幾個動詞，有什么表達效果？此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，六個動詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準確、生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側面寫出了春草的可愛。
7.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調整一下次序？
不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上面的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。
8.“鬧”一詞有怎樣的表達效果？
一個“鬧”字，不但寫出了嗡嗡的聲音，而且呈現出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態，同時，也從側面表現出花多、艷、鮮的特點。
9.“斜織”“籠”在句中有什么表達效果？“斜”含蓄地寫出了柔和的春風吹著雨絲，“織”照應著春雨的“像細絲”的比喻，“籠”寫出了雨霧淡淡的特點，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。
10.結尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順序能否調換？為什么？
三個句子都運用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構成 排比，“剛落地的娃娃”，因為春天是新的開始，突出它的 勃勃生“小姑娘”，因為春天是嬌美的，突出它的艷麗姿生動；“健壯的青年”，因為春天有無窮的的活力，表現出它旺盛的生命力。表達了作者對春天的無比熱愛的思想感情。
五、課文主題
本文是一篇優美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
六、課文解析
原文 文本解讀
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。[句解：兩個“盼望著”運用反復的修辭手法，強調人們對春的急切向往之情；“腳步近了”運用擬人的修辭手法，使人感到親切和欣喜。]【1】 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。[句解：運用擬人的修辭手法，總寫春回大地、萬物復蘇的情態。]山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。[句解：運用排比和擬人的修辭手法，展現了春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的景象。] 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。[句解：“偷偷地”運用擬人的修辭手法，生動地描摹出不經意間春草悄然而出的情態。“鉆”字寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了小草旺盛的生命力。]園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。[句解：寫人的感受。“軟綿綿”從觸覺的角度突出小草柔軟的質地。]【2】 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。[句解：運用擬人的修辭手法，把桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動展現了百花競放的繁盛景象，表達了作者對春花的喜愛之情。]紅的像火，粉的像霞，白的像雪。[句解：運用排比、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了春花的絢麗多彩。]花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。[句解：運用聯想和想象，“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯想到果實，虛實結合，表現了花兒甜香得引人遐想，令人心陶醉]花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。[句解：寫蜜蜂、蝴蝶，側面烘托了春花的繁盛景象。“鬧”字不僅寫出了聲音，而且寫出了情態，烘托出一派喧鬧沸騰、生機盎然的景象。]野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。[句解：“像眼睛，像星星”，比喻生動形象，寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”，運用擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出野花的情態。]【3】 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。[句解：運用引用、比喻的修辭手法，生動形象地突出了春風和煦、溫暖的特點。]風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。[句解：從泥土氣息、青草味兒和花香三個方面描寫春風的芳香。]鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。[句解：從鳥鳴聲、輕風流水聲、牧童吹笛聲三個角度描寫春風的和諧悅耳。]【4】 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。[句解：連用三個比喻，生動形象地寫出了春雨的“密”。“斜織”“薄煙”形象貼切地寫出了春雨細密、輕盈、迷蒙的特點。] 樹葉兒卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。[句解：“逼”字準確寫出了小草青的程度之深。用樹葉子的綠、小草的青，突出植物經過春雨的滋潤后清新而閃亮的特點。]傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。[句解：雨中景致。由物到人，動靜結合。“靜默”一詞，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春雨中安靜平和的氣氛。]【5】 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。[句解：“趕趟兒”寫出了人們爭相迎春的情景，與前文百花爭春相照應。]舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。[句解：引用“一年之計在于春”這句俗語，啟示人們應抓住大好春光，奮發向上。]【6】 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。[句解：“剛落地的娃娃”象征著新生命的開始，表現出春天的“新”，給人無限的希望。]
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。[句解：用“花枝招展的”“小姑娘”突出春天的“美”，令人喜愛。]
　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。[句解：用“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。]【7】 【文段賞析】 【1】第①段在文中有何作用？ 內容上，突出人們盼春的急切心情和看到春天臨近的喜悅，并為全文奠定了清新愉悅的感情基調； 結構上，開篇點題，總領全文。 【考點：開頭語段的作用】 分析開頭語段的作用要從內容和結構兩個方面入手： 內容上，開篇點題，交代故事背景或起因，奠定感情基調等。 2.結構上，總領全文(統攝全篇)，引起下文，設置懸念，為下文埋下伏筆或做鋪墊等。 【2】第③段對小草的描寫采用了什么描寫方法？有何作用？
正面描寫與側面描寫相結合。先正面描寫小草的情態、動作、質地、色澤、長勢，突出了小草生機勃勃、令人喜愛的特點；然后以人在草地上的活動和感受，側面烘托出小草的美好與可愛。 【3】第④段作者在描寫春花時，采用了怎樣的寫作順序 采用這樣的順序有何妙處
由高到低(樹上一花下一地上）、由實到虛(花一果）的描寫順序。采用這樣的順序，既符合人們的認知規律，也使文章層次分明、思路清晰。 【4】第⑤段作者是從哪幾個角度描寫春風的 突出了春風怎樣的特點 從觸覺、嗅覺、視覺和聽覺等角度來描寫春風，多角度地展現了春風的柔和、溫暖、芳香和悅耳。 【考點：從感官的角度描寫景物】 描寫景物，從感官的角度來說，一般有五種：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。其作用：多角度、多側面地描寫景物，豐富細膩，有立體感，讓人有身臨其境之感。 【5】第⑥段文字是怎樣描寫春雨的 營造了一種怎樣的意境
先從正面描寫春雨，寫出了春雨尋常、細密、閃亮、綿長、輕盈、迷蒙等特點；然后通過描寫雨中的樹葉子、小草、燈光、行人和工作的農夫及草屋等景物，側面烘托了春雨對萬物的潤澤，營造了一種安靜、平和、溫馨的美好意境。 【6】從描寫人們迎春的景象中，可以體會出作者怎樣的思想感情
從城里鄉下、家家戶戶、老老小小喜迎春天的景象中，可體會出作者熱愛春天、熱愛生活的思想感情和積極向上的生活態度。 【7】結尾三個比喻句的順序能否調換 為什么
不能。這三句話不僅比喻巧妙,意義深刻,而且分段排列，先后有序。三個比喻句分別是對前文幾幅圖畫含義的概括，點明了全文的主旨。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上從小到大，時間上從先到后，形象地點明了春天的成長過程，所以不能調換順序。
七、課后習題參考答案
一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。
參考答案：
第1問：課文描繪了五幅春日圖景，分別是春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。
第2問：【示例一】我最喜歡春草圖。這幅圖多用短句描寫，讀起來節奏感很強。“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，寫出了小草的生長情態。“草軟綿綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛。
【示例二】我最喜歡春花圖。描繪這幅圖的句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句；多用短句，讀起來節奏感強。寫花的顏色，訴諸視覺；寫花的甜味兒，訴諸嗅覺；寫蜜蜂的鬧聲，訴諸聽覺。
【示例三】我最喜歡春風圖。春風“像母親的手撫摸著你”，這是絕妙的比喻，讀來仿佛能感受到春風柔和的觸感。“泥土的氣息”“各種花的香”等，描寫嗅覺；“賣弄清脆的喉嚨”“牧童的短笛”，描寫聽覺。多用想象，如寫鳥兒的“高興”勁兒，就是美好的想象。
【示例四】我最喜歡春雨圖。這幅圖的描繪中長句夾雜著短句，讀起來很有節奏感。“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻非常準確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。
【示例五】我最喜歡迎春圖。這幅圖寫到了老和少、城里和鄉下的家家戶戶，寫出了人們的精神狀態，尤其是寫出了人們的希望。
二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。
參考答案：有。如第１段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”連用兩個“盼望著”，如同孩子的盼望，既能突出對春天來臨的期待，又充滿童趣。“東風來了”，報告了春天的消息；“春天的腳步近了”，讓我們感受到春天漸近的態勢，心情無比喜悅。短短的十幾個字，清新，活潑，富有詩的韻味。
三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？
參考答案：
第1問：結尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人各自不同的特點：“娃娃”是新的、生長著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強壯的、有力的。另一方面顯示出人從小到大、由弱轉強的成長，用以比喻春天的動態進程，非常生動形象。
第2問：【示例】①春天像個調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。②春天像一個魔術師，它把干枯的草地變成了一張張綠色的毯子；它把田野變成了一片片綠色的海洋；它給大樹穿上了花鞋。它使一切都變得生機勃勃。
四、想象下列各句描繪的情景，說說加粗語句的表達效果。
1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
4．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
參考答案：1.兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。
2.“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節奏。
3.這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態。
4.這里連用三個比喻，都是形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。
五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。
參考答案：【段落朗讀示例】“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手ˇ撫摸著你。風里帶來些ˇ新翻的泥土的氣息，混著ˇ青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ˇ醞釀。鳥兒ˇ將窠巢ˇ安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄ˇ清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上ˇ牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
點撥：
重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標示在詞語下面。
停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“ˇ”標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“^”標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。例如：
坐著，ˇ躺著，ˇ打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。風ˇ輕悄悄的，草ˇ軟綿綿的。
【即時作業】
一、選擇題
1．依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手 著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微 的空氣里 。
A．撫摸 涼爽 發酵 B．牽引 潤濕 傳播
C．溫暖 干燥 醞釀 D．撫摸 潤濕 醞釀
2．下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（ ）
A．清脆（cuì） 醞釀（liàng） 喉嚨（hóu） 賣弄（nòng）
B．黃暈（yùn） 嘹亮（liáo） 宛轉（wán） 散步（sǎ）
C．嫩葉（nèn） 應和（hè） 安巢（cháo） 窠巢（kē）
D．迷藏（cáng） 眨眼（zhǎ） 朗潤（yùn） 水漲（zhǎng）
3．下列語句標點符號使用有誤的一項是（ ）
A．“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
B．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
C．“吹面不寒楊柳風，”不錯的，像母親的手撫摸著你。
D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A．原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點。
B．前不久，“中國品牌日”活動在上海舉行，向全世界展示了中國產品的魅力。
C．面對停車難的問題，多管齊下的治理方式，讓青島的停車現狀大為提升。
D．在大數據、人工智能等技術實現后，可以捕捉到用戶心情、體溫的變化，為用戶提供更加個性化的服務。
5．下列各組詞語中有錯別字的一項是（ ）
A．賣弄 稀疏 繚亮 烘托 呼朋引伴
B．靜默 應和 薄煙 舒活 抖擻精神
C．蓑笠 嫩綠 撫摸 醞釀 繁花嫩葉
D．潤濕 眨眼 黃暈 宛轉 花枝招展
6．依次填入空缺處最恰當的一項是（ ）
春，是那樣的嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷， ；一陣杜鵑啼， 一陣風起， 。
①就猛然間驚醒了一山桃花
②便讓每一棵柳吐出一團團潔白輕柔的飛絮
③則無端地惹哭滿天的云
A．①②③ B．③②①
C．③①② D．①③②
二、填空題
7．文學常識填空。
朱自清(1898～1948),原名自華,字______,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現代著名的_____、______、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、散文集__________《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。
8．根據課文主題思想填空。
朱自清的《春》通過描繪花草爭榮，______的春天美景，贊美了春天帶給人們的______，激勵人們在大好春光里勞作,奮然向前，表達了作者_________，_______的情感。
9．指出下列句子使用的修辭手法。
（1）東風來了，春天的腳步近了。（______）
（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（______）
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（______）
三、綜合性學習
10．班級組織以“我愛春天”為主題的語文實踐活動，請你參與。
(1)（古詩賞春）古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。指出下列寫春的詩句中的加點字是從哪個角度寫的。
例：春風又綠江南岸(視覺角度)
①兩個黃鸝鳴翠柳(　　　　)
②踏花歸來馬蹄香(　　　　)
(2)（妙筆繪春）從下面備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。(80字之內)
張望　點綴　不知不覺　鶯歌燕舞
萬紫千紅　眼花繚亂　心曠神怡
(3)（廣告護春）因為人類無止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗。為了讓人類重新擁有美麗的春天，請你擬寫一則環保公益廣告。
11．為了重視手寫漢字，傳承中國漢字文化，學校將舉行“書寫的力量”主題活動。作為此次活動的志愿者，請你依據下列材料參與活動。
材料一：作為世界唯一表意文字，漢字傳承著中華文化。形成漢字的每一個構件，都表達著自己的意思，存在著書寫的審美。俗話說，“見字如見人”，正是如此。當我們見到蒼勁有力的字跡，會感受到書寫者剛毅的性格；見到舒展悠揚的筆畫，能感受到作者的不拘一格。中國社會科學研究院語言研究所的程榮教授認為：漢字手寫不應該，也不可能完全被電子輸入所取代。
材料二：《通用規范漢字表》研制組組長、北京師范大學教授王寧說，一個社會的文化訴求是我們能寫好字的關鍵，現在一些人隨意拿漢字、漢語來調侃和戲謔，解構漢語的語法規則，歪曲一些字的形音義等。長此下去，作為母語的漢字本體就會發生蛻化和異化，它反過來又會侵蝕我們的精神和文化。因此，我們的社會要有文化訴求，要有文化素養，讓這種文化修養、文化訴求走到全民層面上是寫好漢字的關鍵。
（1）閱讀上面兩則材料，任選其中一則提取主要信息。
（2）小嵐認為現代化的漢字輸入方式更便捷，手寫已經不再重要，這樣的活動沒有必要參加。請你以朋友的身份勸說小嵐積極參加此次活動。
（3）請你根據材料一的信息，為本次活動寫一條宣傳語。
（4）漢字中有一類字叫做“會意字”，清代學者王筠說：“會意者，合二字、三字之意以成一字之意。”請從給定的會意字當中選擇一個，仿照示例對其字義進行解析。
會意字：從、吠、休、炙、苗。
示例：晶，由三個“日”字構成，“日”為發光體，三個“日”更具光亮，因此，“晶”是光亮的意思。
選字并解析：
12．班上組織“走進春天”的語文實踐活動，請你參加。
（1）古人留下許多傳頌千古的名句，從下列詩句中你能發現我國春天的什么特點？請選擇一首，寫出你的發現。
①黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）
②人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。（白居易《大林寺桃花》）
我選擇第（ ）首，我的發現是：
（2）下列關于“春在校園”的三副對聯，你最欣賞哪一副？請簡述理由。
A．綿綿春雨潤萬物 處處園丁育棟梁
B．雄鷹展翅乾坤大 桃李爭春天地寬
C．迎東風一片藍天躡鵬程 沐朝陽十載寒窗奏凱歌
我選 ，理由：
13．寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，參與我們班的綜合性學習活動《感受自然》吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！
（1）請為這次活動設計一個主題詞。
（2）請你仿照例子為此次活動再設計兩個環節。
第一環節：繪四季美景。
第二環節： ________________
第三環節：唱四季歌。
第四環節： ____________________
（3）歷代文人墨客向來毫不吝嗇對四季的描繪，有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩詞為證。請打開你的知識庫，挑幾句詩詞與大家共享。
春：_____(作者： )夏：______(作者： )
秋：_____(作者： )冬：______(作者： )
（4）我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請你為這次活動設計一段50字左右的結束語。
四、現代文閱讀
閱讀下面文章，完成小題。
①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
④“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
14．文章在寫春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫之前，作者寫了第①自然段。如果不寫第①自然段，行不行？為什么？
15．“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的順序能否顛倒？為什么？
16．賞析句子：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
17．你還搜集到哪些描繪和歌頌春的詩句，請寫2句在下面的橫線上。
閱讀下面的文段，回答小題。
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
③雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼，傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
18．選文向我們描述了春天的三幅圖景，請用簡潔的語言概括填空。
第①段：_________圖；第②段：_________圖；第③段：_____圖。
19．說說下面句中加點動詞的表達效果。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
20．第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句的語序可否顛倒？為什么？
閱讀下面文本，完成下列各題。
（甲）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
（乙）當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現的一個更凈美、開闊的大地。
21．（甲）（乙）兩段文字的雨分別屬于哪一個季節，各有什么特征？
22．兩段文字都寫雨，在表達方式上（甲）段文字以_______________為主，（乙）段文字以_______________和_______________為主；在描寫方法上（甲）段文字主要是運用了_______________描寫。
23．從修辭的角度品析文段中的畫線句子。
①看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。
②雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。
24．（甲）（乙）兩段文字哪一篇引發了你對雨的遐思，請引用古詩文中描繪雨的詩句來抒發你內心的感受。
---答案與解析---
1．D
2．C
3．C
4．B
5．A
6．C
7．佩弦 散文家 詩人 《歐游雜記》
8．生機勃勃 無限希望 熱愛春天 熱愛生活
9．（1）擬人 （2）比喻、排比 （3）比喻、擬人
10．(1)①聽覺角度 ②嗅覺角度
(2)示例：不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。
(3)示例：樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
11．（1）示例一：漢字既能表意又具書寫美，是不會被電子輸入取代的；示例二：寫好漢字的關鍵是社會要有文化訴求和文化修養。
（2）示例：小嵐，你好！漢字不僅蘊含豐富的表意文化，更具有獨特的書寫審美，這些都是傳承千年的寶貴的中國傳統文化，作為中學生，佇立在時代的洪流中心，我們更應肩負起傳承漢字文化的責任，因此希望你能加入到我們的活動中來。
（3）示例：書寫中華漢字，弘揚傳統文化。
（4）示例：從，兩個“人”構成“從”，二人相隨，所以“從”是跟從的意思。吠，由“口”和“犬”構成，狗之聲從口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”構成，一人在樹旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中長出植物，所以“苗”指初生的植物。
12．（1）示例：①第一首 我國西北的一些干旱地區，由于海陸等因素的影響，氣候過于干燥、寒冷，就沒有春天的物候現象出現。
②第二首 由于地勢高低的不同，春天到來的時間也不同。（意思相近即可）
（2）示例：選擇A項，理由是這副對聯借“綿綿春雨”起興，形象生動地把老師比作“園丁”，體現了老師們對學生無微不至的關懷和無私奉獻的精神。
選擇B項，理由是這副對聯形象生動地把學生比作“雄鷹”“桃李”，展現了學生們在春天這個美好的季節中積極進取、茁壯成長、前程無限的美好景象。
選擇C項，理由是這副對聯形象生動地體現了學生們經過多年的努力，將在這個春天里收獲成功，奔向更加美好的前途。
13． 1）示例：走進自然，領略美景。 （2）示例：第二環節 誦四季詩文； 第四環節 四季詩文及常識競賽。 （3）示例：春：國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 夏：力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》) 秋：秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》) 冬：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》） （4）示例：結束語：走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！
14．不行。因為這段先是宏觀勾勒，勾畫出春的輪廓，是繪春部分的總寫，為下文具體描繪春草、春花、春風等五幅圖畫創設了廣闊的背景。
15．不能顛倒。因為這句話與上下文的“桃樹、杏樹、梨樹”，“桃兒、杏兒、梨兒”相照應。
16．引用、比喻、擬人，生動形象的寫出了春分的和煦輕柔。
17．合乎題意即可
18． 春花圖 春風圖 春雨圖
19．不僅寫出了蜜蜂的聲音，而且寫出了春天萬物生機勃勃的情態。
20．這三個分句的語序不可以顛倒，因為三個比喻分別對應著前文的“桃樹、杏樹、梨樹”以及后面的“桃兒、杏兒、梨兒”，上下文是一一對應的，紅的像火對應的是桃花，粉的像霞對應的是杏花，白的像雪對應的是梨花。
21．【甲】文段中的雨屬于春季，細、密、亮，滋潤萬物而又靜謐悠長。【乙】文段中的雨屬于秋季，端莊而又沉靜。
22． 描寫， 描寫， 抒情， 側面
23．①運用比喻和排比的修辭手法，句式工整，，增強語勢，把“春雨”比作“牛毛、花針、細絲”，生動形象地寫出了春雨細、密、亮的特點，表達了作者對春雨和春天的喜愛之情。
②運用擬人修辭，賦予雨以人的情態，生動形象地寫出了秋雨的悠遠與沉靜，表達了作者對秋雨和大自然的喜愛之情。
24．示例：我喜歡杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，詩人以極大的喜悅之情，細致地描繪了春雨的特點，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。

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