資源簡介

教學設計模板
課程名稱 神經系統的組成
學科 生物 學段 七年級下學期
一．內容分析 本節內容是有關神經的生理結構組成及其功能的知識，目的是使學生認識組成神經系統的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說頁上的資料分析中的病例頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
二．學情分析 首先，從學生已有的知識儲備來看，學生已經學習了消化系統、循環系統、泌尿系統等有關人體生理知識。力求在日常生活中也知道一些有關大腦、神經等對人體生命活動調節的知識,為本節課的知識學習、能力發展、情感升華奠定了基礎其次，本節教學與學生生活息息相關，面對這些生活中時有發生的病例疾病，學生充滿好奇心，有強烈的求知欲望。而經過一段時間的生物學習，學生已經具備一定的學習技能。因此，本節的內容。既滿足了他們的好奇心和求知欲。又因神經系統的組成較為抽象。對他們的探究能力提出更高的要求。具有一定的挑戰性。最后，教師根據這些情況和學生之間的個體差異，把本班學生分成八個教學小組。課前預習后，分別研究神經系統各部分的結構和功能。在上課時各小組展示匯報各自的研究成果，以便讓全班同學都能通過他們學習完整的神經系統的結構和功能的知識，也讓每個同學都能體驗自學、合作學、課下與教師交流、與同學交流的快樂，從而增加自己學習的信心和學習的方法，同時也不斷積累學習方法和學習經驗，為自己終身學習培養自學能力和合作學習能力打下基礎。
三．教學目標 [知識與技能]1.掌握神經系統的組成。2.了解大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。3.掌握神經元的概念和組成。4.理解神經元、神經纖維和神經三者之間的關系。[過程與方法]1.通過分析神經系統損傷的病例，歸納神經系統的組成，提升分析能力和思維能力。2.結合圖4-54、圖4-55分析神經元、神經纖維和神經三者之間的關系，培養構建生物結構模型的能力和抽象思維能力。[情感、態度與價值觀]關愛神經系統異常的病人。
四．重點難點 [重點]1.掌握神經系統的組成。2.了解大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。3.掌握神經元的概念和組成。[難點]理解神經元、神經纖維和神經三者之間的關系。
五．教學資源及環境準備 課件
六．教學過程
教學過程設計 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入探索新知提煉總結當堂反饋 課前小游戲：我說你做。1代表眼睛，2代表鼻子，3代表左臉，4代表右耳。為什么身體如此協調？一、神經系統的組成1.展示：閱讀教材P87的“資料分析”，并思考下列問題。（1）讀了上述資料，你產生了哪些疑問？（2）就上述資料提出問題并與同學交流，嘗試對問題作出解釋。（3）大腦、脊髓、神經三者有什么聯系？2.倒計時2分鐘。3.隨機抽取3名同學回答。4.小結神經系統的組成二、神經系統各個部分的功能1.展示：給同學們2分鐘的時間閱讀教材P88的453，然后合上教材，用自己的語言說說大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。（倒計時2分鐘）2.隨機抽取學生回答。3.情境分析：腦不同部位的損傷，會引發什么不同的癥狀？4.結合病例，帥生共同分析脊髓的功能。5.小結神經系統的組成和功能神經系統的組成功能中樞神經系統腦大腦具有感覺、運動、語言等多種神經中樞小腦協調運動，維持身體平衡腦干調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動脊髓刺激→反射，傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間的聯系通路周圍神經系統脊神經傳導神經沖動腦神經三、神經系統的基本單位——神經元1.展示：閱讀教材P89～90，結合圖4-54、圖4-55，小組合作解決以下問題。（1）神經元又叫什么？由什么組成？（2）神經元、神經纖維和神經三者之間的關系是怎樣的？2.分享交流：鼓勵小組代表分享本組的解答或疑惑。（若解答不完整，其他小組補充）3.教師根據學生的回答，板書神經元、神經纖維和神經概念圖。4.即學即練：根據神經元的模式圖回答下列問題。根據板書總結本節所學內容。1.組成人體中樞神經系統的是（ ）A.腦和脊髓 B.腦和腦神經C.脊髓和脊神經 D.腦神經和脊神經2.行人看到“前方修路，請繞道前行”會改變行走路線，而流浪狗卻照樣前行。這與人類大腦皮層功能區中特有的哪一中樞有關（ ）A.語言中樞 B.聽覺中樞C.感覺中樞 D.視覺中樞 聽口令，做動作。思考問題自主閱讀教材，解決問題。 抽中的學生回答問題。自主閱讀，熟記。描述神經系統的功能。認真完成情境分析題。思考，分析。填表，小結思考，小組合作解決問題。小組代表分享本組答案，其他同學認真聽講。做筆記。思考，做題回憶，總結 以一個小游戲來引導學生進入新課學習，提升學習興趣。培養學生自主學習的能力。倒計時增強學生的緊迫感，抽簽可以督促學生學習。將抽象的知識用示意圖展示，幫助學生理解。自主梳理知識，幫助理解。引導學生運用所學知識，解決情境中的問題，及時應用，幫助學生理解和加深記憶。及時總結，加深印象。培養學生的遷移能力和協作能力。培養學生的表達能力。板書可以幫助學生理解。及時運用，鞏固難點知識。梳理知識，能力提升。1.考查神經系統的組成。2.考查小腦的功能。3.考查大腦的功能。4.綜合考查本節知識。
七、板書設計
第二節 神經系統的組成
八、教學反思
活動三合作探究（神經系統的基本單位——神經元）可根據學生的學情采取不同的教學方法。基礎比較弱的班級可結合圖片或視頻，師生共同分析神經元、神經纖維和神經三者之間的關系。基礎比較好的班級可學生小組合作解決問題，學生自主探究神經元、神經纖維和神經三者之間的關系。
大腦：調節高級生命活動，如感覺（視覺、聽覺）、運動、語言等
小腦：協調運動，維持身體平衡
腦干：調節基本生命活動，如呼吸、血壓、心跳等
腦
神經系統
中樞神
經系統
對刺激產生有規律的反應一反射
將沖動傳導到大腦—傳導
脊髓
腦神經
脊神經
周圍神
經系統
神經元
（神經細胞）
細胞體
突起
短的突起
長的突起
（大都套有一層鞘）
組成組成組成
神經纖維
許多神經纖維集結成束
外面包著由結締組織形成的膜組成組成
構成一
條神經

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