資源簡介

《牧歌》教學設計
課 例 第三單元 草原牧歌《牧歌》 課 型 欣賞課 班 級
教材分析 《牧歌》是一首蒙古族長調的代表歌曲。簡潔的旋律與字里行間中流露出對草原和生活的熱愛。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內蒙古民歌中優美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節奏，淋漓盡致的展現了美麗富饒的草原一派迷人的景色， 也抒發了內蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的感情。 2005 年 11 月 25 日，蒙古族長調民歌入選聯合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質遺產作“名錄。《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長連綿起伏，節奏舒展氣勢寬廣。通過學唱和欣賞，讓學生感受蒙古族民歌的風格特點。
學習目標 1.了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛2.引導學生用不同藝術形式，對《牧歌》進行編創。感受蒙古音樂獨特的長調風格。
重難點 引導學生用不同藝術形式，對《牧歌》進行編創。感受蒙古音樂獨特的長調風格。
教學過程教學過程 課堂禮儀 師生問好1、創設情境導入課題。師:同學們，在上課之前老師先帶領大家活動活動，好嗎？生：好！（蒙古族《白馬》音樂律動）師：同學們，在剛才的音樂律動中，大家是否注意了這幾個動作？誰能知道它是什么民族的代表性動作？生：蒙古族。師：對！今天我們學習的內容就是有關蒙古族的。新課教學師：音樂的魅力是讓人驚嘆，為什么這么說呢？給大家講一個草原上發生的故事：在草原上有一戶人家母駱駝生了小駱駝，但由于生產時難產母駱駝拒絕喂養小駱駝，于是，當地的人們就想起來傳統的方法，給母駱駝唱歌，同學們接下來我們通過一段視頻來一探究竟吧？（播放《勸奶歌》視頻）師:視頻的最后是什么情況？生：母駱駝接受了小駱駝師：視頻中的音樂給你什么感受？生：聲音嘹亮..........師：這是蒙古族中長調的風格特點。同學們，仔細聆聽這一首歌曲，看看歌曲中描寫了什么畫面？（播放《牧歌》音頻(學生自由說)師：出示課件（長調：2005年，聯合國教科文組織將其列為“人類口頭和非物質遺產代表作）師：歌曲勾勒出一幅完整的畫面和意境，就是音樂中的一段體。說能告訴我這首一段體歌曲一共有幾個樂句所組成？生：兩個樂句。師：那我們一齊再次聆聽歌曲，說說歌曲的感受？生：遼闊、寬廣。師：這么美的詞，我們先朗誦一遍，試試能不能讀出遼闊的場景。有誰愿意嘗試？生：（朗誦）師：同學們，剛才這位同學讀的好嗎？生：好！師：你為什么覺得她朗誦的好？生：抑揚頓挫、語速慢（自由回答）師：那是不是和這個有點像呢？教師示范畫旋律線，通過朗誦歌詞讓學生與音樂旋律起伏相聯系，體會詞曲之間的關聯性。師：那跟著老師我們一齊來演唱一下吧？教唱過程中，讓學生體會長調的“長”在哪里？以及正確演唱裝飾音。師：通過我們的聽、說、畫、唱等環節，誰能總結一下這首歌曲的特點？生（自由回答）師：蒙古組長調的特點就是：舒展、自由、平穩、踏實。那么，接下來進入我們的編創環節啦！以小組合作的形式，用不同的編創形式表現蒙古族長調特點！時間：5分鐘生（編創環節1）小組展示師：在剛才幾個小組的展示中，同學們利用每組的優勢，盡情編創。在這里，我們再次用掌聲感謝他們！我們用自己獨特的表現方式表達了長調的特點，但是，好像沒有注入自己內心的情感。接下來，我想再給同學們5分鐘的時間，把這首歌填上屬于自己的歌詞，注意編創歌詞要是一段體式，呈現出一個畫面和場景或意境。生（編創環節2）小組展示3.自由抒發師：剛才我們演唱了幾個小組編創的歌詞，在加上他們設計的動作，讓我們有一種身臨其境的感覺。我問一下大家你今天有什么收獲嗎？生（自由回答）4.課堂小結師：通過今天的學習，大家都有這么多收獲呀！希望大家記住，民族音樂是我國音樂文化寶庫中的瑰寶，我們要去繼承并去發揚它那今天音樂課就上到這里啦！同學們，再見！
教學反思 根據新《音樂課程標準》的要求，以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動力”的理念。在設計本課時，我主要從學生的興趣入手，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生獲取新知識的能力、提高編創能力以及交流與合作的能力。七年級學生主動參與意識不強，于是我發揮個人專長，增添課堂色彩。我擅長的是民族舞蹈，而《白馬》是我國蒙古族音樂，我加入課堂手勢舞進行本堂課導入教學，消除學生的緊張感和陌生感讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。通過“聽”“說”“畫”“唱”教學活動，學生在體驗、感受音樂中對音樂作品所表現的音樂風格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風格特色，全面的掌握了蒙古族音樂長調特點。根據學生的實際情況設計教學目標及教學結構，教學編創環節最大化的激發學生積極性，提高了學生對編創的認識以及能力，讓學生用歌聲、肢體動作、歌詞編創將自己的情感與音樂產生共鳴。但是，在教學過程我還需要豐富自己的語言表達能力，教學指令不清晰、明確導致學生在編創中方向不準確、盲目。另外，在上課過程中學生的民族知識比較薄弱，應加強學生的民族音樂基礎素養課培養。使學生今后能更好地融入到音樂中去。總之，通過這一節課的教學，我希望學生學會的不僅僅是這首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂的魅力、能夠為他們不斷學習音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。

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