資源簡介

《來和我劃船》
一、教材分析：
《來和我劃船》蘇少版第十一冊第四單元中的一首歌曲，它是一首意大利威尼斯民歌。威尼斯的風情總離不來“水”，三拍子的旋律仿佛讓人置身于蕩漾的小船中，八度跳進以及下行模進旋律營造出蜿蜒水巷、流動清波的詩情畫意。卡農的演唱方式使得這種意境此起彼伏，讓人陶醉其中。
二、教學目標：
1、演唱歌曲《來和我劃船》，能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《來和我劃船》。
2、能把握好3/4拍節奏的旋律感，能唱好波音。
3、了解有關意大利民歌的特點，用從容、流暢、柔美的聲音演唱歌曲。
三、教學重點與難點：
1、用從容、流暢、柔美的聲音演唱歌曲。
2、掌握波音的演奏能力。
四、教學過程
第一環節——聆聽·對比·導課
1、談話交流
師：第一次來到淮安實小，我給同學們準備了一份音樂禮物——一艘神奇的音樂小船。它將帶我們一起走進一段奇妙的音樂之旅。
2、江南船歌《水鄉歌兒多》的體驗感知
（1）小船悠悠，隨波前行，讓我們一起出發吧！同學們，請隨音樂輕輕晃動身體或者可以模仿劃船的動作進行體驗。（六年級學生如果不愿意動作體驗的話，要及時進行鼓勵，讓學生進行律動感知）
（2）看，音樂船把我們帶到了哪里？——（答案：江南水鄉）
（3）聽，傳來了一陣優美的歌聲，它在唱些什么？你能解決以下問題嗎？
互動交流：
歌曲是幾拍子，其強弱規律是怎樣的？
歌曲給你怎樣的感受？
（4）師：同學們說都真好！讓我們滿載著這些收獲，趕緊向下一站出發吧！
小結：江南
3、意大利船歌《來和我劃船》的體驗感知
（1）互動交流：
歌曲是幾拍子，其強弱規律是怎樣的？
歌曲給你怎樣的感受？
（1）大家都上船了嘛？請隨音樂輕輕晃動你們的身體。
（2）看，這里的風景真美啊！知道這是哪里嘛？——（答案：水上城市威尼斯）
（3）仔細聽，傳來的歌聲它在唱些什么？請試著解決以下問題？
（4）師：乘著這艘神奇的音樂船，同學們又有了新的收獲。
4、對比欣賞，初步了解“船歌”的特點
（1）不一樣的景、不一樣的情、不一樣的人，但愛上了同一類型的“歌”。他們都喜歡用幾拍子來表現小船的蕩漾之感，你知道嗎？
——（答案：四三拍）
（2）師：一代又一代，一輩又一輩的“船夫”們用歌聲表達著他們對生活的憧憬，形成了一種獨特的音樂文化“船歌”。——簡介“船歌”
（3）在世界各地都有船歌，其中當屬意大利的船歌最為著名，享譽全球。這是為什么呢？有人說這是與意大利一種特殊的游覽船有關！——切入簡介“貢都拉”。我覺得不盡然！讓我們一起學習《來和我劃船》，去好好探究這個秘密吧？
第二環節——感知·律動·唱情
（一）聽聽歌
1、靜靜聆聽歌曲，完整感知。思考解決以下兩個問題：歌曲有幾個樂句？樂句的旋律走向有什么特點？
（答案：4個樂句；整首歌曲采用旋律下行的創作手法）
學生能答出：看來我們六（）班的同學在平時的學習中積累了豐富的音樂知識，下面就讓我們跟著音樂來畫一畫旋律下行的特點。
學生不能答出：看來我們遇到了難題，那就請同學跟隨音樂小船，畫一畫旋律線，來尋找答案吧！
★板演：學生畫旋律線的時候，教師在黑板上一起畫。
（二）唱唱歌
1、視唱歌譜，分析歌曲的節奏特點
過渡：知道歌曲有4個樂句，都采用旋律下行的創作手法后，讓我們一起來唱起這首歌曲吧，邊唱邊想，除了旋律下行，歌曲旋律、節奏還有哪些特點？
（1）隨老師手勢輕輕模唱歌譜。（課前需滲透了解學生的識譜能力，即對柯爾文手勢的熟悉程度）問：誰發現了作曲家的創作規律？
提示1：你發現歌曲中的哪一句與眾不同呢？（第三樂句）課件強調——單獨唱一遍進行鞏固
師用語言進行引導讓學生進行體會：小船兒隨波前行，泛起了陣陣波浪，讓我們一起把它唱美吧！
提示2：那第一、第二、第四樂句他們又有什么特點？學生答不出補一問：你發現他們有什么相同之處呢？
（答案：歌詞相同/節奏相同，）
（4）同學們分析得真好！把作曲家的藏在旋律里的秘密都發現了。讓我們跟琴再次演唱體會。
提示：唱準大跳，唱好旋律模進——唱會
唱出連線的感覺（歌譜雖然沒有連線，但是要處理成連線的感覺）——唱美
2、跟琴唱詞，把準歌曲的旋律走向
（1）師：同學們的歌聲讓人如癡如醉，讓我們趕緊填上詞來再次感受歌曲的美妙吧！注意唱準d— d’大跳；唱出歌曲優美抒情，連貫的感覺。
把握的不夠好，就進行難點鞏固強化練習。——分句練習后，一定要進行完整演唱。
把握的好，進行角色體驗演唱。
（2）船歌演唱比賽
師：同學們唱得真不錯！在美麗的威尼斯水城，有著一群熱情好客的船夫，他們用歌聲邀請游客。你們想來試試嘛？比一比誰是最熱情的船夫？
男女生比一比
師生對唱嘗試，再次體驗歌曲“起承轉合”的創作特點。
（3）歌表演體驗
師：同學們熱情的邀請讓我有身臨其境之感。你們能更給力，更熱情些嗎？如果你能配合合適的動作，邊唱邊表演，在迷人的水城你一定更受歡迎！
小組討論設計，進行集體表演。
第三環節——拓展·回味·激情
（一）寫一寫（滲透合唱內容）
1、師：同學們，剛才我們通過聽聽、唱唱、動動等方式體驗感受了意大利船歌《來我和劃船》的歌曲特點。下面，想請同學們做一回編曲者，來感受作曲的樂趣。
2、師生探究：找規律，編樂句
d’ —l ； t—s ； l—f ； s—m ； f—r ； m—d；
3、用課件模擬展示（小船圖形），讓學生仿編一條與第3樂句相似的樂句
4、鞏固練習：（先編曲——跟琴模唱單聲部——跟范唱配合做二聲部處理——試著分聲部進行合作演唱此項視學生能力而定）
編完要合著音樂進行演唱，滲透合唱意識，要學會傾聽
板演：畫上第三樂句的影子部分，問：同學們知道我們剛才的這種演唱形式叫什么嗎？板書“合唱”。
（二）練一練
1、師：同學們，剛才我們進行了最美演唱形式的嘗試活動，它就是“合唱”，簡單的和聲讓歌曲變得更豐富，更有生命力。老師這兒有一個好聽的合唱版本，請同學們仔細聽，它有幾個聲部？是怎樣進行演唱的？
2、進行互動交流（答案：二部輪唱）
3、活動嘗試【分組——分聲部進行練習，次數一至兩次，是學生熟練程度而定。（過程中用手勢進行樂句處理的簡單提示）——進行二部輪唱合作嘗試（難點解決）——組織部分學生展示（試能力而定）——集體鞏固展示】
4、情境展現《威尼斯的船歌》將本節課涉及的一些音樂演唱形式串接起來，進行一個合作式的表演。（進行人員分工）
引子：呼喚來劃船嘍！——齊唱——輪唱——合唱
（三）考一考
1、師：今天我們重點學習了意大利的“船歌”，相信同學對“船歌” 一定有了的很深的印象。下面老師想考考同學們的耳力，請在三首意大利歌曲中找到其中的“船歌”？音頻資料《美麗的村莊》、歌劇《費加羅的婚禮》、船歌《桑塔露琪亞》
2、交流答案：欣賞《桑塔露琪亞》視頻片段。
3、同學們，今天我們通過“船歌”這一音樂體裁，走進了意大利，了解了意大利，相信你一定已愛上了這個迷人的國度。意大利有著悠久的歷史，歲月變遷，它留下了許多的瑰寶，有美妙的音樂、有深厚的文化、有世界聞名的古建筑等等，它向世界、向我們敞開大門，課后有興趣的同學可以進一步了解。最后，讓我們搭上音樂之船，結束我們的今天的旅程。
4、同學們，再見！

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