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華興初中七下語文期末復(fù)習(xí)——現(xiàn)代文知識(shí)梳理
概括故事情節(jié)
【答題模板】誰＋情況(時(shí)間、地點(diǎn))＋事件經(jīng)過＋結(jié)果如何。注意:題干是否設(shè)置字?jǐn)?shù)限制。
二、賞析句子的表達(dá)效果題
（一）從修辭手法的角度賞析
1.比喻：【答題模板】：①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……；②生動(dòng)形象描繪了……的情景（特點(diǎn)）； ③抒發(fā)了\表達(dá)了\烘托出了……之情（為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊）；突出了……的精神品質(zhì)。
【例句】請(qǐng)用比喻的手法賞析句子：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石。
答：①這句話使用了比喻的修辭手法，把“星星”比作“寶石”，②生動(dòng)、形象、具體地寫出了星星在黑色的天幕上的閃亮、耀眼，③表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士樂觀豁達(dá)的情懷和為了中國革命的成功敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神。
2.擬人：【答題模板】：①運(yùn)用了擬人的修辭手法，將……人格化（賦予了……以人的動(dòng)作、情感）；②生動(dòng)形象描繪了……的情景（特點(diǎn)），③抒發(fā)了……之情；突出了……的精神品質(zhì)。
【例句】請(qǐng)用擬人的手法賞析句子：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”
答：①這句話運(yùn)用了擬人修辭，把藤蘿人格化，“流動(dòng)”“歡笑”把靜態(tài)的花寫活了，②生動(dòng)形象地寫出來藤蘿生命的律動(dòng)，藤蘿開得茂盛、美麗的情景，③表達(dá)了作者對(duì)繁茂的紫藤蘿喜愛之情。
3.夸張：【答題模板】：①運(yùn)用了夸張的修辭手法；②突出表現(xiàn)了……的特點(diǎn)；③表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了語言表達(dá)的氣勢。
【例句】請(qǐng)用夸張的手法賞析句子：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”
答：①這句話運(yùn)用了擬人修辭，把藤蘿人格化，“流動(dòng)”“歡笑”把靜態(tài)的花寫活了，②生動(dòng)形象地寫出來藤蘿生命的律動(dòng)，藤蘿開得茂盛、美麗的情景，③表達(dá)了作者對(duì)繁茂的紫藤蘿喜愛之情。
4.排比：【答題模板】①運(yùn)用排比的修辭手法,句式整齊,節(jié)奏鮮明,②寫出了……特點(diǎn)③抒發(fā)了……的感情,增強(qiáng)了語言表達(dá)的氣勢。
5.設(shè)問：【答題模板】運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,提出問題,引起讀者的注意與思考,強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)。
6.反問：【答題模板】運(yùn)用反問的修辭手法,加強(qiáng)了語氣,突出了……的特點(diǎn)(內(nèi)容、情感、主旨等)，引發(fā)思考。
7.對(duì)偶：特點(diǎn):用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)、相近或相同的意思。
【答題模板】運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,突出表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。句式整齊,音律優(yōu)美,表意凝
練，節(jié)奏分明。
8.反復(fù)：【答題模板】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,使人對(duì)……印象深刻,強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容(主旨、情感等),增強(qiáng)了表達(dá)的感染力。
9.引用：【答題模板】運(yùn)用引用的修辭手法,使文章言簡意賅,豐富了文章內(nèi)涵,增強(qiáng)了趣味性與可讀性(吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣);表達(dá)了……的思想感情(突出/點(diǎn)明了….的文章主旨)。
（二）從加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果賞析
分析詞語的表達(dá)效果就是分析詞語在句中或文中的具體作用。這些詞語往往是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、聲詞，或運(yùn)用修辭手法的詞。分析詞語的表達(dá)效果是中考現(xiàn)代文閱讀中常見的考點(diǎn)。
1.常見的設(shè)問方式
①結(jié)合語境，品析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。②分析下列加點(diǎn)詞語的妙處。
③“XX”詞語能替換成“XX”詞？為什么？④“XX”詞語能不能刪掉？請(qǐng)說明理由。
2.【答題模板】
①“XX”詞的本意是……；
②這個(gè)詞語是一個(gè)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞等）|這個(gè)詞語運(yùn)用了……修辭手法；
③寫出了……（文章內(nèi)容）
④表達(dá)了……的人物形象|思想感情。
3.【例句】從詞語的表達(dá)效果賞析句子：雨還在下者，我的小桃樹千百次俯下身去，又千百次地掙扎起來。
答：①”俯”的本意是彎下腰，這里運(yùn)用了擬人的手法，把小桃樹人格化，②生動(dòng)形象寫出來小桃樹在風(fēng)雨搖晃、被風(fēng)雨擊打的情景，③表達(dá)了小桃樹的默默堅(jiān)守的品格，表現(xiàn)了作者對(duì)小桃樹贊美之情。
4.【例句】從詞語的表達(dá)效果賞析句子：飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間，睡得很少……
答：①”貪”的本意貪婪，這里使用動(dòng)詞，貶詞褒用②生動(dòng)形象寫出來聞一多先生為了探索國家救亡圖存道路上不放過一寸光陰，刻苦鉆研的情景，③表達(dá)了先生專注刻苦、默默奉獻(xiàn)的品格，表現(xiàn)了作者對(duì)先生的敬佩之情。
注意事項(xiàng):對(duì)于問“能否換掉”“能否刪掉”某個(gè)詞的題,一般答“不能”。可從“這個(gè)詞具有某些表達(dá)效果,換掉或刪掉會(huì)失去這種效果”的思路去思考。
（三）從描寫方法的表達(dá)效果賞析
1.描寫方法根據(jù)描寫對(duì)象分為：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫）；環(huán)境描寫（自然景物描寫；社會(huì)環(huán)境描寫）
作用：人物描寫有利于塑造人物形象，表現(xiàn)鮮明品質(zhì)等。
2.描寫方法根據(jù)描寫角度可以分為：正面描寫（直接描寫）；側(cè)面描寫（間接描寫）；細(xì)節(jié)描寫。注意：正面描寫對(duì)應(yīng)的側(cè)面描寫；直接描寫對(duì)應(yīng)的間接描寫。
注：景物描寫、側(cè)面描寫等作用詳見第六頁。
3.常見的問題
①劃線句子運(yùn)用了……描寫手法？有什么作用？
②請(qǐng)從描寫的角度賞析句子。
4.解題思路
①運(yùn)用……的描寫方法，②“XX”等詞語生動(dòng)形象地寫出了……（提煉內(nèi)容）的情景
③表現(xiàn)出……的人物形象、情感、心理。
【例句】魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。（從描寫的角度賞析句子）
答：①動(dòng)作描寫，②“抓”“扣”“伸”等一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出來魯迅先生走路的樣子③表現(xiàn)了先生一往無前、義無反顧的形象。
三、分析含義類題
（一）理解詞語的含義
1.設(shè)問方式
①“……”中的加點(diǎn)詞語是什么意思 請(qǐng)簡要分析？②結(jié)合上下文,說一說第X段加點(diǎn)的“ㄨㄨ”一詞有哪些含義。③寫出文中兩處“xx”的不同含義。
2.解題思路
①解釋詞語本義
②揣摩詞語語境義(比喻義、引申義、象征義)
③思考其所表現(xiàn)出的人物形象或事物特點(diǎn)
④聯(lián)系上下文,體會(huì)其表達(dá)的主題思想
【答題模板】“Xㄨ”原是……的意思,在句中指…,表現(xiàn)出……的……特點(diǎn)(性格特征),表達(dá)了……的感情,揭示/深化了……的主旨。
【例句】萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀
答：第一層悲哀是葉圣陶先生的去世，這本身已經(jīng)足夠令人悲痛。第二層悲哀是在除夕這個(gè)本應(yīng)是歡樂喜慶的日子，葉圣陶先生的去世無疑增加了這種悲哀的色彩。這種表達(dá)方式通過樂景反襯哀情，使得悲哀感更加深刻和強(qiáng)烈。
（二）理解句子的含義
1.設(shè)問方式:
①第X段中畫線的句子有什么深刻含義 說說你的理解。
②“……”這句話是什么意思
③品味語句,說說你對(duì)文章深層意蘊(yùn)的理解。
2.解題方法
①抓住關(guān)鍵詞語理解句子的含義。如:句中矛盾的兩個(gè)詞語、具有修飾作用的詞語、指示代詞等。
②抓住相鄰句(聯(lián)系上下文)理解句子的含義。
③根據(jù)句式特點(diǎn)理解句子的含義。如:單句中,前置或后置的部分常常是理解的關(guān)鍵;復(fù)句中,強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。
④根據(jù)句子位置理解句子的含義。如:對(duì)于首括句,可結(jié)合下面它所領(lǐng)起的內(nèi)容去理解;對(duì)于尾括句,可結(jié)合上文它所總結(jié)的內(nèi)容去理解;對(duì)于過渡句,則要結(jié)合它的上下文去理解。
⑤根據(jù)文章中心、段落中心理解句子的含義,即參照主要段落或全文的整體意旨來思考。
⑥根據(jù)修辭特點(diǎn)理解句子的含義。
⑦根據(jù)表達(dá)方式理解句子的含義。如:記敘文中的議論往往起到畫龍點(diǎn)睛、揭示文章主旨的作用。
3.【答題模板】表層含義十深層含義十表達(dá)效果(塑造人物形象、表達(dá)人物情感)。
注意:組織答案時(shí),可充分利用文本中的語句,對(duì)其進(jìn)行摘錄、濃縮、改寫、拼接等。
4.【例句】“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路，這是他的性格與品質(zhì)。”
答：鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求,他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo),從來沒有彷徨、沒有矛盾過,至死不渝,無怨無悔,他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒,永不磨滅.這樣的人不多,“我們應(yīng)為稼先慶幸”,他是我們永恒的驕傲。
理解標(biāo)題的含義
①從標(biāo)題與主題的關(guān)系入手。如，有的標(biāo)題直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題；有的標(biāo)題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思，如《誰是最可愛的人》。
②善抓點(diǎn)題句。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。
③分析標(biāo)題修辭。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義或作用。
④分析標(biāo)題字詞。就是從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。
【答題模板】表層含義十深層含義
【例句】《驛路梨花》
答：表層義：指自然界中的梨花，即盛開在邊疆驛路上的梨花；深層義：指在作者的旅途過程中幫助過他的梨花姑娘。
四、分析作用類題
（一）景物描寫的作用
景物描寫是指對(duì)人物所處的自然環(huán)境的描寫，如花草樹木、山川湖海、風(fēng)霜雨等。分析景物描寫的作用是中考現(xiàn)代文閱讀的一大考點(diǎn)。
景物描寫的作用主要有以下方面：①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托抒發(fā)人物的思想感情。④反映人物的性格、品質(zhì)。⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為……情節(jié)發(fā)展做鋪墊⑥深化文章的主題。
【例句】天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。
答：①交代了故事發(fā)展的壞境之寒冷惡劣。②描寫了夜晚的星星等景物，渲染了夜晚幽靜壓抑的氛圍。③反映了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文繼續(xù)攀登做鋪墊
（二）側(cè)面描寫及作用。
側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪，給人留下豐富的想象空間。
【答題模板】①運(yùn)用了側(cè)面描寫②寫出了……的內(nèi)容；③展現(xiàn)了人物……的特點(diǎn)、形象、品質(zhì)。
（三）標(biāo)題的作用
標(biāo)題的作用：標(biāo)題一般有以下作用：
①內(nèi)容上：交代寫作對(duì)象、環(huán)境、背景等，概括文章內(nèi)容。如《老王》
②結(jié)構(gòu)上：是行文線索，全文是圍繞這條線索展開的，也使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如《臺(tái)階》
③形式上：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。如《帶上她的眼睛》
④寫法上：運(yùn)用某種修辭手法；一語雙關(guān)；具有象征意義。如《臺(tái)階》
⑤主題上：暗示文章主題；揭示中心。
⑥情感上：奠定全文的情感基調(diào)。如《偉大的悲劇》
（2）參考示例：
①《心靈是一棵會(huì)開花的樹》標(biāo)題作用：運(yùn)用比喻修辭手法，形象生動(dòng)地寫出心靈的含義，揭示出文章的中心，表達(dá)了作者奉獻(xiàn)愛心的呼喚。
②《父親的秘密》標(biāo)題作用：這個(gè)題目在文章中起到線索作用，并設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
③《“痞子”老師》這個(gè)標(biāo)題好在哪里？答：這個(gè)標(biāo)題巧用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有反語的意味，并設(shè)置懸念，吸引讀者。
④《我的麥子熟了》標(biāo)題作用：這個(gè)題目設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，展示作品的主題，突出主人公優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）分析關(guān)鍵語句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
1.在開頭：
a.結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)全文;引出下文;點(diǎn)題;埋伏筆,做鋪墊。
b.內(nèi)容上:設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;以故事開頭,引起注意;以問句開篇,引發(fā)思考;以環(huán)境描寫開篇,交代背景,渲染氣氛,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊;以詩詞開篇，富有文采;表達(dá)情感,奠定感情基調(diào)。
2.在中間：
a.結(jié)構(gòu)上:承上啟下;照應(yīng)標(biāo)題/開頭/結(jié)尾;埋伏筆，做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
b.內(nèi)容上:承接上文……,引起下文……;作為中心句,點(diǎn)明……的主旨;作為插敘段,補(bǔ)充說明……;作為環(huán)境描寫,渲染氣氛,烘托心情;幫助塑造人物形象。
3.在結(jié)尾：
a.結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)標(biāo)題;呼應(yīng)開頭;總結(jié)全文。
b.內(nèi)容上:卒章顯志,抒發(fā)情感;升華主題,引人思考;揭示真相,使情節(jié)完整。
【答題模板】在內(nèi)容上，交代了……，表達(dá)了……的情感；在結(jié)構(gòu)上，這一段在開頭、結(jié)尾、中間有……的作用。
寫法上
（一）欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑法，是指行文中根據(jù)生活的真實(shí)和藝術(shù)的辯證法，使情節(jié)的安排、事物的發(fā)展等呈起伏變化的寫作方法。"抑"就是抑制、下壓，指對(duì)人、事、物的貶低，情調(diào)的低沉;"揚(yáng)"就是褒獎(jiǎng)、抬高，指對(duì)人、事、物的褒賞，情調(diào)的高昂。抑與揚(yáng)是辯證統(tǒng)一的。實(shí)際運(yùn)用起來，有時(shí)欲揚(yáng)先抑，有時(shí)欲抑先揚(yáng)，有時(shí)抑揚(yáng)交錯(cuò)，有時(shí)幾抑幾揚(yáng)等。
作用：用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對(duì)比，更好地突出所寫對(duì)象的特征，強(qiáng)化情感、主題。容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
（二）分析敘述視角。
1.敘述順序：
①順敘：
特點(diǎn):按照事情發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序敘述。
答題要素:使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰、層次分明。
②倒敘：
特點(diǎn):把發(fā)生于后面的情節(jié)或者結(jié)果先行提出,再按照事件發(fā)展順序敘寫,整體上不按照時(shí)間的先后順序。
答題要素:①設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣;②使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。
③插敘：
特點(diǎn):在敘述主要事件的過程中,暫時(shí)中斷敘述主線,插人另外與主要事件有關(guān)的內(nèi)容,之后再接著敘述主要事件,插敘內(nèi)容不影響主要事敘述件的表達(dá)。
答題要素:①對(duì)主要事件的情節(jié)進(jìn)行鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充說明,使情節(jié)更宗整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí);②襯托中心人物,豐富故事情節(jié)；③突出中心，深化主題；④奠定全文情感基調(diào)；⑤讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘。
④補(bǔ)敘：
特點(diǎn):用一小段話對(duì)前面描述的人或事進(jìn)行一些補(bǔ)充交代。
答題要素:①使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏;②有助于更好地表達(dá)主題③突出人物形象。
2.敘述人稱
（1）第一人稱：
①以“我”的口吻或者角度展開敘述，使故事具有親切感和真實(shí)感。
②便于直抒胸臆。
③“我”是全文的線索性人物。
④通過“我”的見聞感受表現(xiàn)或烘托主要人物形象。
⑤在我的身上寄托了作者情感或者希望。
第二人稱：
①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。
②拉近與讀者的心理距離,引起感情上的共鳴。
第三人稱：
①可以客觀展現(xiàn)生活,不受時(shí)間、空間的束縛。
②敘事的角度比較靈活、自如,可以更好地展開敘述,娓娓道來。
③可以凸顯文章的中心,使讀者產(chǎn)生共鳴。
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練
禮 物
孫梓菡
①離閨女的周歲生日還有3天，老殷躺在行軍床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。
②兩個(gè)月前，老殷隨部隊(duì)機(jī)動(dòng)數(shù)百公里來到這片戈壁灘。天高云淡，幾十公里戈壁灘，一眼望不到邊際。戈壁灘雖然荒涼，但戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)熱情高漲，并沒有因環(huán)境惡劣而消沉。
③可戈壁灘怎么可能放過考驗(yàn)他們的機(jī)會(huì)？一天24小時(shí)的狂風(fēng)盡情肆虐。搭帳篷時(shí)，砂石土質(zhì)堅(jiān)硬無比，想把1米多長的鋼釘砸進(jìn)去哪有那么容易。上等兵譚超費(fèi)了老大勁，砸了半天，手上的老繭都磨破了，卻依舊只完成了一半的任務(wù)量。
④“讓我來。”老殷不服老，搓了搓手，提了口氣掄起大錘，憑著一股子蠻力，愣是和戈壁灘比起了狠。在老殷的帶領(lǐng)下，大家分工明確，干勁十足。4個(gè)小時(shí)過后，車庫帳篷和班用帳篷首先被搭了起來，總算有了個(gè)“新家”的雛形。
⑤彼時(shí)，戈壁灘的天已經(jīng)黑透了，借著探照燈射出的強(qiáng)光，老殷和戰(zhàn)友們坐在地上一邊吃著干糧，一邊欣賞著自己的杰作。
⑥進(jìn)戈壁灘之前，老殷按規(guī)定交了手機(jī)，從此與家里斷了聯(lián)系。之后的一段日子，老殷和戰(zhàn)友們朝夕相伴，以這片戈壁灘為家。但老殷還有自己的小家。
⑦今年年初，妻子生下了一個(gè)可愛的“小棉襖”。他本想在家多陪陪她們娘兒倆，但因任務(wù)需要，不得不提前返回單位。臨走時(shí)，老殷的心里有一萬個(gè)不舍，倒是妻子一直寬慰他，讓他不要太牽掛，軍人，完成任務(wù)才是第一位。
⑧“失聯(lián)”的時(shí)間越長，老殷心里的那份思念就越重。眼看著離閨女第一個(gè)生日的時(shí)間越來越近，晚飯時(shí)候卻接到上級(jí)通知，部隊(duì)返回的時(shí)間又推遲了一個(gè)禮拜。老殷的心里頓時(shí)五味雜陳。
⑨戈壁灘的夜很美，星星高遠(yuǎn)，雪山的峰頂在月光下泛著白。老殷仰望星空，心中陣陣思念隨著狂風(fēng)遙寄遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)。“何不把這醉人的星空拍下來送給閨女當(dāng)生日禮物？”一個(gè)溫暖而甜蜜的念頭在老殷的腦海中突然浮現(xiàn)。
⑩第二天一早，老殷就把這個(gè)想法告訴了宣傳科的老王。老王當(dāng)即表示“立馬給他安排”。
一向“狂躁”的戈壁灘這一次出人意料地十分“配合”。輪到老殷站夜崗的那晚，群星璀璨，閃耀夜空，從浩瀚的深藍(lán)一直延伸到地平線的遠(yuǎn)端。老殷手握鋼槍，一身戎裝挺立風(fēng)中。老王悄悄來到他身后不遠(yuǎn)處，調(diào)整好角度，按下快門，一張“星空下的哨兵”照就此誕生。隨后，他還特地將照片打印出來交給了老殷。
日子一天天過去，眼看閨女的生日越來越近，老殷開始籌劃著怎樣把這份特殊的禮物寄給她們娘兒倆。老殷沒想到，先收到禮物的人卻是自己。
幾天前，同事老肖神神秘秘地塞給他一個(gè)信封。老殷打開一看，里面竟是妻子和孩子的照片，白白胖胖的女兒咧著嘴笑，幾個(gè)月不見，長大了許多。
“你呀，平時(shí)總和我們叨念嫂子和閨女，這次我回駐地拉物資，看到了嫂子寄到駐地的信，想著你心里正盼著呢，就給你捎來了。”
老殷把照片翻過去，看到背后有一行細(xì)細(xì)的字：“只要我們的心在一起，再遙遠(yuǎn)的距離也不是分別。”頓時(shí)，他心里涌上一股暖流。
戈壁灘的風(fēng)，依舊不停地在耳邊咆哮嘶吼，老殷手里攥著照片緩緩走出帳篷，向著天邊的方向，靜靜地看了好久……
1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．開篇以老殷躺在行軍床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠來引出下文的回憶。
B．老殷與上等兵譚超的表現(xiàn)形成對(duì)比，突出了年輕戰(zhàn)士缺乏吃苦精神。
C．老殷給女兒準(zhǔn)備禮物，卻先收到妻子的禮物，暖心的結(jié)局令人感動(dòng)。
D．“星空下的哨兵”是對(duì)老殷以及像老殷一樣的邊防戰(zhàn)士最美的禮贊。
2.聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。
(1)戈壁灘的夜很美，星星高遠(yuǎn)，雪山的峰頂在月光下泛著白。(從描寫的角度賞析句子)
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(2)老殷手里攥著照片緩緩走出帳篷，向著天邊的方向，靜靜地看了好久……(賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)
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老殷是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
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老王的包子鋪
華明玥
①一到肥大脆嫩的春筍上市時(shí)，同事小紀(jì)就不在家吃早飯了，他放棄坐地鐵直達(dá)單位的習(xí)慣，先坐一輛穿街走巷的迷你公交，到老王那里吃包子，喝一碗豆?jié){，再沿著河畔的棧道走七八分鐘，享受一下吹面不寒楊柳風(fēng)，再回到地鐵線路上來。
②讓他改變行程的，不僅有河岸上鼓出葉芽的柳絲，還有老王只做這20多天的應(yīng)季包子：春筍臘肉包子、霉干菜肉丁包子、馬齒莧香腸包子。
③兩三塊錢的早餐包子，能有多大的吸引力？小紀(jì)說了一件事：包子鋪的老王有一回路過市民廣場，看到那邊有人玩大石鎖，玩家3月份就穿著短袖小褂，露著肱二頭肌，看他們把幾十斤重的大石鎖掄得生風(fēng)，老王也心癢，想上去試試。剛惴惴地開口，人家就用“你真不知天高地厚”的神情睨視他，默默讓出一個(gè)夠大的圈子來，生怕老王脫手砸中他們，但老王一上手他們就愣住了——中號(hào)的大石鎖他能玩得溜。這穿夾襖的小老漢是何方神圣？老王笑著說：“我的這把力氣，是剁了15年包子餡練出來的。”
④老王的包子，哪怕是最便宜的兩塊錢一個(gè)的青菜香菇包子，包子餡都是手剁的。為什么不用絞餡機(jī)？老王說：“機(jī)器省力歸省力，但機(jī)器一絞，蔬菜的汁水都出來了，包子餡等于菜渣，塞牙不說，還留不住油脂和香氣，少了那種清鮮松軟、綿柔甜潤的味道。手剁的餡，蔬菜的汁水有一半含在里面，包子上籠一蒸，里面汁水清新。”
⑤老王一年到頭做青菜包子、老豆腐包子、蘿卜絲包子。他那個(gè)面積只有4平方米大的包子鋪，黃金時(shí)期是在春天。這個(gè)季節(jié)，春風(fēng)吹響了哨子，萬物競相生長，春筍肥了，馬齒莧鼓起肉都嘟的小臉。老王的妻子撐出的竹竿上，霉干菜一把把地掛著，被曬出了暗紅的色澤；臘肉和香腸早已風(fēng)干，散發(fā)出誘人的香味，一切都恰到好處。
⑥老王的喜悅體現(xiàn)在他的剁餡聲中，春筍要在沸水中煮去澀味，粗切細(xì)剁，剁起來如萬馬奔騰，轟轟隆隆；馬齒莧在沸水中燙一下，剁前要細(xì)切，然后粗剁一下，盡量含住汁水；霉干菜是剁不動(dòng)的，完全靠手動(dòng)細(xì)切，饒是老王這樣的熟手，切完一天要用的霉干菜和臘肉，手腕也酸軟。
⑦老王手頭有一本《水滸傳》，是說書人整理的本子，已被他翻到起了毛邊，他笑說，自從切過霉干菜，就曉得鎮(zhèn)關(guān)西何以忍不住怒氣——魯智深命他將10斤精瘦肉、10斤肥肉細(xì)切做臊子，又加10斤軟骨，直把他的橫勁兒挫去十分，這等“消遣”，誰受得住？
⑧老王這人很軸，包好的包子非要24個(gè)褶子，少一個(gè)也不行。包子餡還得豐滿，透過包子皮能看出春筍臘肉包子是嫩黃中夾雜暗紅色，馬齒莧香腸包子是暗綠中夾雜紅白色。他還有一樣軸性子——早上最后一屜包子，說什么也不賣給路人，得留著，他留著等誰呢？
⑨九點(diǎn)半光景，他要等的人搖搖擺擺地來了，3月艷陽天，還戴著帽子，穿著灰棉褲，都是須眉皆白的老人，他們?nèi)齼上嗉s，說要出老年公寓透透氣，看看街景，都八九十歲了，護(hù)理人員最多允許他們溜達(dá)500米。他們就來老王的包子鋪輪流做東請(qǐng)客。老王收的錢，青菜香菇包子1元一個(gè)，馬齒莧香腸包子2元一個(gè)，還是10年前的價(jià)錢。
⑩老王還會(huì)拿出家里的茶給他們泡上一壺，陪著他們說說話。問他為什么這樣做，老王只是簡單地說：“誰沒有老的時(shí)候，老了，就沒人愿意問你想要什么，和誰在一起，吃的啥飯了，這多可怕。這些老年人，以前有地位、有學(xué)問也好，沒地位、沒學(xué)問也罷，如今誰羨慕誰？能走出這500米去，能硬硬朗朗地吃下兩個(gè)包子，能有說得上話的朋友，就是福氣，干嗎不讓他們的福氣長一點(diǎn)呢？”
4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．第③段運(yùn)用了插敘，交代老王玩石鎖，表現(xiàn)了他通過剁餡練出了力氣。
B．第⑦段提到魯提轄“消遣”鄭屠，表現(xiàn)出老王對(duì)剁餡這一工作的厭煩。
C．第⑧段最后一個(gè)問句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出下文。
D．老王不用機(jī)器絞餡，他想留住蔬菜中的汁水，也留住清鮮松軟的味道。
5.結(jié)合上下文，按要求回答問題。
(1)這個(gè)季節(jié)，春風(fēng)吹響了哨子，萬物競相生長，春筍肥了，馬齒莧鼓起肉都嘟的小臉。(從修辭的角度賞析)
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(2)春筍要在沸水中煮去澀味，粗切細(xì)剁，剁起來如萬馬奔騰，轟轟隆隆；馬齒莧在沸水中燙一下，剁前要細(xì)切，然后粗剁一下，盡量含住汁水；霉干菜是剁不動(dòng)的，完全靠手動(dòng)細(xì)切。(賞析加點(diǎn)詞表達(dá)效果)
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文中的老王與楊絳筆下的老王有許多相似之處，請(qǐng)從兩個(gè)人的身份、品性概括出他們的相同點(diǎn)，再簡要分析兩位作者對(duì)“老王”情感的不同點(diǎn)
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一個(gè)茶缸
霍　豐
①上小學(xué)時(shí)的一天，吃過早飯，媽媽從里屋拿出一個(gè)白底紅字的搪瓷茶缸，鄭重其事地對(duì)我說：“爸爸從朝鮮給你帶來了禮物。”我高興地接過茶缸，沉甸甸的，好厚實(shí)呀！
②我把茶缸捧在手里，仔細(xì)端詳起來。茶缸通體以雪白的瓷釉為底色，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”八個(gè)鮮紅的美術(shù)字格外讓人心動(dòng)；左邊的華表與下方的紅色天安門圖案將這八個(gè)紅字半圍了起來；茶缸另一面的紅色大字是“贈(zèng)給最可愛的人”，最下方同樣是一排小紅字“中國人民赴朝慰問團(tuán)”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿著缸口有一圈淺藍(lán)色的彩帶，上面雕有一只接一只展翅飛翔的和平鴿。我不禁佩服起茶缸的設(shè)計(jì)者和工人師傅了：把茶缸設(shè)計(jì)得這般耐看，還制作得這么結(jié)實(shí)。我恨不得立刻用這個(gè)茶缸喝水，時(shí)刻把它帶在身邊，形影不離。
③得到這個(gè)茶缸后，它就一直陪伴著我，跟我常住北京，后又南下海南島，北上黑龍江，還去過四川的農(nóng)村、云南的阿瓦山寨……
④上中學(xué)時(shí)，學(xué)校組織連夜行軍。當(dāng)時(shí)，我把茶缸拴在背包帶上。我聽到后面的同學(xué)嘀咕：“這不是志愿軍的茶缸嗎？”“嗯，他爸肯定打過美國鬼子！”這話真讓我心里美滋滋的，我不由得抖抖肩，感受一下身后缸子的晃動(dòng)。
⑤20世紀(jì)70年代的一個(gè)冬天，我乘火車去四川內(nèi)江，上車后習(xí)慣地把茶缸放在車窗前的小桌上。這時(shí)，對(duì)面一位穿褪色棉軍裝的中年人引起了我的注意：他吃力地從包里抓了一把茶葉放進(jìn)茶缸。他的茶缸被整個(gè)染成了黃褐色，看不清原來的樣子了。可細(xì)一端詳，那茶缸的大小、高矮、形狀顯然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隱隱約約現(xiàn)出我熟悉的“和平鴿”圖形。我暗想，這人莫非與抗美援朝有關(guān)？我和他攀談起來。他果真是一名志愿軍老兵，還參加過上甘嶺戰(zhàn)役，被凝固汽油彈燒傷致殘。老兵樂觀豁達(dá)，特別健談。我告訴他，我父親也是上甘嶺戰(zhàn)役的參加者，缸子就是他送給我的。老兵說他一上車就認(rèn)出了這個(gè)缸子，并馬上像對(duì)待戰(zhàn)友一樣，舉起自己的缸子和我干杯。一路上，老兵沒有給我和乘客們講戰(zhàn)爭的殘酷情景，也沒有講自己英勇的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，只講了幾個(gè)他在朝鮮經(jīng)歷的小故事，那真實(shí)生動(dòng)的情節(jié)深深感染了大家。
⑥火車開始減速，內(nèi)江車站就要到了。此時(shí)，這位志愿軍老兵的堅(jiān)韌、樂觀已深深地打動(dòng)了我。眼看就要分離，心中依依不舍，我突然想為他做點(diǎn)什么。我雙手捧起我的茶缸，對(duì)老兵說：“如果您不介意，這缸子留給您。”老兵詫異地問：“你舍得嗎？那你用啥子？”我說：“您連命都舍得，我還有啥舍不得的？再說，我們部隊(duì)配發(fā)了茶缸，有的用。”“哦，那就謝謝你了。”老兵沒再推辭，接過茶缸說：“老家縣里博物館多次向我征集過這個(gè)缸子，我沒舍得，這回可以考慮把它捐出去了。”車停了，我起身緊握了一下他那滿是疤痕的雙手，告別下車。
⑦站在月臺(tái)上，我注視著窗口為老兵送行。他用袖子擦去車窗上的霧水，顫抖著半站立起身，左手舉起茶缸，右手揮了揮，向我致意。那茶缸上“贈(zèng)給最可愛的人”幾個(gè)紅字，真真切切，分外耀眼。火車開動(dòng)了，那張樸實(shí)的笑臉漸漸遠(yuǎn)去，我在心中真誠地為這位志愿軍老兵祝福，同時(shí)我也很慶幸，這個(gè)茶缸真正回到了“最可愛的人”身邊。
⑧這個(gè)茶缸，從抗美援朝的戰(zhàn)場上走來，而今，又將會(huì)踏上新的征程。
7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．文章以茶缸為線索，以時(shí)間為順序，講述了一個(gè)“我”與父親贈(zèng)送的茶缸的故事。
B．第④段通過同學(xué)的對(duì)話，側(cè)面體現(xiàn)出茶缸所蘊(yùn)含的志愿軍抗美援朝的精神。
C．第⑥段“我”把茶缸送給志愿軍老兵，是因?yàn)槔媳恰拔摇备赣H的親密戰(zhàn)友。
D．文末，“茶缸”最終會(huì)由志愿軍老兵捐給縣博物館，這是茶缸最好的歸宿。
8.聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。
(1)老兵說他一上車就認(rèn)出了這個(gè)缸子，并馬上像對(duì)待戰(zhàn)友一樣，舉起自己的缸子和我干杯。(賞析加點(diǎn)詞語)
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(2)他用袖子擦去車窗上的霧水，顫抖著半站立起身，左手舉起茶缸，右手揮了揮，向我致意。(從人物描寫角度賞析句子)
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9.結(jié)尾段“這個(gè)茶缸，從抗美援朝的戰(zhàn)場上走來，而今，又將會(huì)踏上新的征程”有什么含義？請(qǐng)簡要說說你的理解。
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一雙新棉鞋
麥　子
①阿媽懷里抱著個(gè)小包袱，原本紅格子的頭巾被雪花染成了白色。她不停地跺腳，積雪在她腳下發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。只有這樣才不至于身體凍僵。阿媽不時(shí)抬頭張望，朝著東邊高山那個(gè)方向。
②一年前，丈夫上了高山，她也曾這樣等待。丈夫在高山上與敵人進(jìn)行了一場鏖戰(zhàn)。她就從早上等到太陽下山，又從晚上等到太陽升起。終于盼到隊(duì)伍下山來了，卻得到讓人肝腸寸斷的消息——丈夫在戰(zhàn)斗中犧牲了。
③旁邊的土坡上有塊條石，阿媽走過去，用手拂去上面的雪花，把包袱擱到條石上。阿媽搓了搓凍僵的手，然后小心地解開包袱，里面是一雙新棉鞋。那是她熬了幾個(gè)夜晚趕做出來的，她說是給兒子做的。這個(gè)冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋，但她還是來晚了——部隊(duì)接到緊急任務(wù)，連夜開走了。
④棉鞋被阿媽的體溫焐得暖烘烘的，她把鞋子舉起來，瞇縫著眼端詳了好半天才放下來。阿媽用袖子抹去飄到鞋面上的雪花，喃喃道：“嗯，應(yīng)該合腳，穿上這雙棉鞋，再也不會(huì)凍腳了。”那天她悄悄拿過兒子的鞋，量了好幾遍尺寸。
⑤風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。阿媽的眼睛看得酸澀了，這是她守望的第九天。終于有隊(duì)伍下山來了，阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運(yùn)送傷員的擔(dān)架隊(duì)。她挨個(gè)兒問：“看見我的兒子了嗎？看見我的兒子了嗎？……”抬擔(dān)架的有男有女有老有少，有認(rèn)識(shí)的也有不認(rèn)識(shí)的。他們沒有回答，急匆匆從她身邊走過去了。一個(gè)上了歲數(shù)的大叔，看她著急的樣子，邊走邊向她說：“唉，慘喲！死的死傷的傷，有被凍的，有被飛機(jī)大炮炸的。”阿媽沒有停下來，她不放過從跟前過去的每一副擔(dān)架，她開始留意傷員的腳。兒子的一只棉鞋破了個(gè)洞，那是前幾天執(zhí)行夜間任務(wù)時(shí)被硬物戳破的。
⑥那天夜里，戰(zhàn)士們出去執(zhí)行任務(wù)，在雪地里蹲了一晚上。回來時(shí)，阿媽看見小戰(zhàn)士一瘸一拐，就問：“孩子，腳怎么啦？”小戰(zhàn)士齜著牙說：“阿媽，我的腳好凍呀！”阿媽幫他把鞋脫下來，發(fā)現(xiàn)鞋子破了個(gè)洞，襪子都濕透了，一雙腳紅腫得像發(fā)面饅頭。阿媽心疼地解開自己的棉衣，把小戰(zhàn)士失去知覺的腳焐到胸前，揩著眼淚問：“多大了？”小戰(zhàn)士回答：“十六歲。”阿媽心疼地說：“那還是個(gè)孩子呀！”她的體溫迅速傳遍小戰(zhàn)士全身。小戰(zhàn)士眼里噙滿淚，輕輕地喊了一聲：“媽媽……您真像我的媽媽。”阿媽淚水直往下滾：“好啊，太好啦！我又有兒子了。”
⑦擔(dān)架上全是血肉模糊的戰(zhàn)士，看得阿媽心驚肉跳。她一遍遍咒罵那挨千刀的侵略者和該死的飛機(jī)大炮。
⑧不知過去了多少擔(dān)架，眼看快走到隊(duì)伍盡頭了，阿媽心里漸漸寬慰起來，至少兒子沒有負(fù)傷，那樣的話就太好啦！正這樣想著，眼前晃過去一雙腳，棉鞋上有一個(gè)破洞，像張開的魚嘴巴。她跌跌撞撞地沖過去，嘴里喊道：“請(qǐng)停一停，停一停……”
⑨抬擔(dān)架的大嫂轉(zhuǎn)身問：“阿媽，有事嗎？”
⑩“停一停，我看看他……”阿媽上氣不接下氣地趕過來。
“你認(rèn)識(shí)他嗎？他是你什么人？”
“是我兒子。”
“你兒子？”
大嫂驚訝不已，示意另一個(gè)人把擔(dān)架放了下來。大嫂一把扶住阿媽，沙啞著嗓子說：“阿媽，你可不要太傷心。他已經(jīng)犧牲
了。”
阿媽抖抖索索揭開覆蓋擔(dān)架的毯子，那是一張蠟黃瘦削的臉，眼睛緊閉，毫無血色的唇上皸裂幾道口子，結(jié)著血痂。阿媽一時(shí)怔住了——不是那個(gè)小戰(zhàn)士。
“怎么啦，阿媽？他是你的兒子嗎？”大嫂問。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
阿媽流著淚蓋上毯子，然后把他腳上的舊棉鞋脫下來，把那雙腫脹冰冷的腳焐在胸前，喃喃地說：“兒子，你受苦了……”
“阿媽，這名志愿軍戰(zhàn)士真是你的兒子嗎？”大嫂問。
阿媽小心翼翼地給戰(zhàn)士穿上新棉鞋，撫摸著他的臉說：“不錯(cuò)，是我的兒子，是我們的好兒子。”
10.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．第②段交代了阿媽丈夫的犧牲，豐富了文章的內(nèi)容，也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和軍民的英勇偉大。
B．在小說中，次要人物也有著一定的意義，文中抬擔(dān)架的大嫂的追問起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
C．第 段“阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭”，表明阿媽悲傷過度無法辨認(rèn)是否是兒子了。
D．第 段“……是我們的好兒子”中“兒子”指代的對(duì)象為所有的志愿軍戰(zhàn)士，含蓄點(diǎn)明主旨。
11.結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。
(1)風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。(請(qǐng)從修辭角度賞析句子)
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(2)阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運(yùn)送傷員的擔(dān)架隊(duì)。她挨個(gè)兒問：“看見我的兒子了嗎？看見我的兒子了嗎？……”(請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果)
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21.題目《一雙新棉鞋》是從線索角度擬定的，請(qǐng)你從文章內(nèi)容和主題角度分別為本文重新擬標(biāo)題，并說說你的理由。
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