資源簡(jiǎn)介

《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1欣賞打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力；
2和小伙伴合作，能用镲、雙向筒、木魚(yú)等打擊樂(lè)器隨音樂(lè)模仿小鴨子的拌嘴效果；
3能按編創(chuàng)與活動(dòng)的要求，做拍擊和編創(chuàng)帶有“0”的節(jié)奏練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)。
2、和小伙伴合作，能用镲、雙向筒、木魚(yú)等打擊樂(lè)器隨音樂(lè)模仿小鴨子的拌嘴效果；
三、教學(xué)方法：律動(dòng)法、演示法、講授法、欣賞法、示范法。
四、教學(xué)用具：多媒體、課件、雙向筒、木魚(yú)镲等民間打擊樂(lè)器。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看！瞧，這是誰(shuí)呀？（小鴨子）誰(shuí)來(lái)為我們表演一下小鴨子。嫩嫩的小手模仿小鴨的哪個(gè)部位？（嘴巴）還有誰(shuí)，還有尾巴你們模仿的小鴨子又活潑又可愛(ài)，看來(lái)你們都是優(yōu)秀的小演員哪，你們知道嗎？在我國(guó)有一位叫安志順的作曲家爺爺，他和你們一樣也可喜歡小鴨子了，可他不是用動(dòng)作表演的，他呀是用民間打擊樂(lè)器來(lái)表演的。想不想聽(tīng)聽(tīng)看，那咱們一同去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看其這中這三個(gè)片段分別表現(xiàn)了小鴨子的哪些動(dòng)作？第一個(gè)，這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么？好，你說(shuō)。一搖一擺走路，同意嗎？回答正確，你接著說(shuō)一下，你是怎么聽(tīng)出來(lái)，他發(fā)現(xiàn)兩種樂(lè)器交替演奏，好像小鴨子左右搖擺走路，這里呢安志順爺爺主要是用了一大一小兩只木魚(yú),誰(shuí)來(lái)試試？好，馬悅童你來(lái)，其他同學(xué)起立，你們來(lái)表演小鴨子，看看誰(shuí)的小鴨子走的最可愛(ài)，快要結(jié)束的時(shí)候給大家一個(gè)信號(hào)，你們的小鴨子太可愛(ài)了。下面再來(lái)聽(tīng)第2個(gè)，飛起來(lái)拍翅膀，同意嗎？這里用到的樂(lè)器呢是民間打擊樂(lè)器—镲（師板書(shū)，教讀2遍讀音），第二個(gè)也難不住你們。再來(lái)聽(tīng)最后一個(gè)是什么動(dòng)作？注意聽(tīng)（吵架、斗嘴）
有幾只镲在斗嘴？（2只）誰(shuí)愿意和老師表演吵架。
（二）新課講授
1、初聽(tīng)全曲，回答問(wèn)題。
師：吵架還有一種說(shuō)法——拌嘴，誰(shuí)在拌嘴？（鴨子）師板書(shū)。所以呀，今天我們要學(xué)習(xí)的這首民間打擊樂(lè)作品名字就叫《鴨子拌嘴》小鴨子到底因?yàn)槭裁窗枳欤肯氩幌胫溃浚ㄉ合耄┠亲苏Ｄ俏覀円煌ヂ?tīng)一聽(tīng)，小鴨子發(fā)生了什么故事？聽(tīng)后找同學(xué)完整講一講。
師：表?yè)P(yáng)同學(xué)們聽(tīng)的非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)把故事講一講。
生1：太陽(yáng)出來(lái)了，小鴨子出發(fā)了，去河邊游泳，排隊(duì)下水，然后鴨子開(kāi)始拌嘴了，鴨媽媽來(lái)了，教育了小鴨子，太陽(yáng)下山了，一家人回家了。
師：同學(xué)們掌聲送給他，他的故事又精彩又完整。
2、分段聆聽(tīng)，創(chuàng)編表演
師：小鴨子和鴨媽媽誰(shuí)先出發(fā)的，為什么？
生：小鴨子
師：為什么呢，你是怎么判斷出來(lái)的呢？
（生答略）
力度 音色 樂(lè)器
小鴨子 小而弱 輕盈，明亮 木魚(yú)
鴨寶寶 大而響 厚重 大镲
師：你們的耳朵真厲害，我們隨音樂(lè)一起表演
師：鴨媽媽是只有一只鴨寶寶嗎？（不是）她有很多只鴨寶寶，那么她是怎么做到把鴨寶寶叫來(lái)的呢？
師：鴨媽媽說(shuō)“來(lái)”小鴨子說(shuō)“gaga”“來(lái)”，小鴨子怎么回答的呢？
生：gaga
師：好，咱們跟音樂(lè)一起來(lái)一遍。鴨媽媽把小鴨子聚集一起要干嘛？
生：去游泳。
3聆聽(tīng)玩耍這一片段，一起律動(dòng)。
師：游泳這一段老師給它編了一段有趣的對(duì)話(huà)，同學(xué)們身體隨節(jié)奏跟老師一起律動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？
鴨媽媽?zhuān)嚎熳? 要出 門(mén) 0！快走 要出 門(mén)啦！排好隊(duì) 排好隊(duì)！游 .泳 游 .泳
鴨寶寶：想游泳 想游泳，想呀想呀想游泳！ 撲通 撲通 撲通 撲通！別擠 別擠 別擠！
師：你們注意鴨媽媽是怎么說(shuō)的嗎？鴨媽媽兩次催小鴨子出門(mén)，兩次說(shuō)的話(huà)一樣嗎？哪里不一樣？
師：第一次你看見(jiàn)了一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字“0”，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不得了的朋友（板書(shū)）這個(gè)“0”在我們音樂(lè)簡(jiǎn)譜可是“四分休止符”呢，它代表要休息、停止，這個(gè)地方?jīng)]有聲音，可以用小手表示。
師示范“快走要出門(mén)0！”小嘴撅起來(lái)。生跟師做一遍，生再來(lái)一次，注意休止符的地方。
跟音樂(lè)完整一遍，看誰(shuí)的節(jié)奏最準(zhǔn)確。
小鴨子們下水了，河很窄鴨子很多，他們擠呀擠呀擠呀擠的，然后發(fā)生了什么事了？（開(kāi)始拌嘴了）
師：他們是怎么拌嘴的？是先兩只還是先倆群？還是先兩只還是再倆群？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)（播放拌嘴音樂(lè)片段）
生：先兩只再倆群，
師：我把兩只吵架叫——小吵，倆群的吵架叫——大吵
師：先來(lái)聽(tīng)小吵：這一部分呢，作曲家用了一大一小兩只镲即興表演。
把小手伸出來(lái)，模仿镲的兩片镲片來(lái)模仿演奏。剛才表演中你們聽(tīng)到了镲的哪種演奏方式？（擊奏、刮奏）
師：請(qǐng)兩名小小演奏家上來(lái)表演（面對(duì)面站好）
誰(shuí)先吵的？誰(shuí)的火氣大些？（淘氣鴨，淘氣鴨）
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，究竟為什么吵？
我們?yōu)樗幜艘痪湓~“是我的，是我的，這個(gè)地盤(pán)是我的”用手不用嘴來(lái)一遍（2遍）分兩組（一強(qiáng)一弱）
師：這么吵下去，把誰(shuí)引來(lái)了？（鴨媽媽?zhuān)┻@一段也是即興，聽(tīng)一聽(tīng)鴨媽媽說(shuō)了什么？
師播放勸架部分音樂(lè)。（師：別吵了，別吵啦，弟弟坐下，你要聽(tīng)哥哥的話(huà)，哥哥你也坐下，作為哥哥你要懂得謙讓?zhuān)銈円ハ喟荨?zhēng)吵平息了，一家人伴著夕陽(yáng)的余暉回家了。）
全班共同完整表演，小鴨子們起立。
（三）完整欣賞
（四）小結(jié)本課
（五）教學(xué)反思：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是最重要的任務(wù)，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課才是最關(guān)鍵的。低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散松懈或轉(zhuǎn)移，會(huì)對(duì)老師所講的內(nèi)容“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”教學(xué)效果自然會(huì)打折扣，引導(dǎo)、調(diào)控、保持學(xué)生的注意力是本學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，課堂進(jìn)行時(shí)穿插一些游戲性的活動(dòng)，（包括律動(dòng)、故事、節(jié)奏、聆聽(tīng)等）讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，玩中學(xué)”。在圍繞教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的手段變化的出現(xiàn)，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象里，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)是個(gè)讓人遺憾的藝術(shù)，縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還存在一些疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生課堂實(shí)時(shí)情況，課堂教學(xué)的節(jié)奏感的掌控還做不到游刃有余，經(jīng)驗(yàn)尚淺，這也是我作為一個(gè)剛?cè)肼毮贻p教師的自我能力和素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)。唯有不斷精進(jìn)自己的教學(xué)能力，讓孩子們多一些音樂(lè)課上精彩的回憶。

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