資源簡介

《可愛的小象》教學設計
教材分析
《可愛的小象》是人音版一年級下冊第4課中的一首新歌，為了讓學生能全面細致的感受、了解小象，在歌詞上對于小象的外貌有了形象的描述。歌曲的旋律抒情而優美，節奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密，唱起來流暢上口。歌曲表達了傣族人民對于大象熱愛的真摯情感。
學情分析
大部分學生對音樂課比較感興趣，上課也比較認真。女生對音樂中的音準與節奏及動作的模仿能力比男生要好。經過一個學期的反復強調，他們唱歌的習慣好了很多，基本上不會一開口就喊。慢慢學會了控制自己的聲音了，他們愛表現的心理還是比較強烈。他們不能長時間安靜的欣賞一首樂曲，根據音樂展開想象的能力還是不夠。但是欣賞簡短的歌曲（樂曲）時還是很有興趣的。
教學課時 一課時
教具準備 電子琴 多媒體 課堂打擊樂器：碰鈴、響板
教學目標
情感、態度與價值觀：通過學唱《可愛的小象》，了解象有關的知識，了解象是人類的好朋友。引導學生熱愛小象，熱愛小動物與小動物成為好朋友。
過程與方法：先通過體驗性的音樂教學方法，讓學生對音樂作品進行聆聽、想象、模仿、分析，激發學生自主的思考；然后通過實驗性的教學方法，讓學生練習、律動及創作；再通過語言性的教學方法攻破重難點；最后運用探究性的教學方法，拓展思維，豐富課堂活動。
知識與技能：學唱歌曲并能感受音樂的快慢；能用打擊樂器按節奏為歌曲伴奏；能學習簡單的舞蹈動作為歌曲伴舞。
教學重、難點
能夠用柔美抒情的聲音演唱《可愛的小象》
感受并了解音樂的快慢。
教學過程
師生問好
同學們好！老師您好！
二、課堂導入
1、謎語導入：給小朋友們猜個謎語吧！聽好了：臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。你們猜是什么動物？學生：（大象，小象、象）
2、識象：同學們，那你們知道小象長什么樣子嗎？下面，我們就進一步去認識一下小象。（切幻燈片）小象以嫩葉,野果,野草,野菜,嫩竹等植物為食，是純粹的素食主義者。
圖片上的就是小象，那小象到底有多大呢？（切幻燈片）象是群居性動物，以家族為單位活動，由雌象做首領，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔保衛家庭安全的責任。
這是不是和我們小朋友的家庭有點像呢？媽媽負責照顧我們，爸爸負責保護我們！
3、編一編：那如果讓你們來形容小象，你們會怎么形容呢？
小 象 小 象 （怎么樣？）的小象，（可愛）
小 象 鼻 子 （怎 么 樣？），（長又長）
走 起 路 來 （怎 么 樣？）。（穩又穩）
三、聆聽歌曲
初聽聆聽。
我們今天要來學習的一首歌曲，它就是這樣去形容小象的，它的名字叫做《可愛的小象》，讓我們跟著音樂一起拍拍手。（播放錄音，教師引導學生拍手，感受歌曲速度。）
復聽歌曲
變化節奏拍手。剛才大家從頭到尾都是按照一個節奏去拍手的，那現在老師想讓同學們在這個節奏的基礎上做一點變化。
我們按照X -|X -|X X|X X|(1,2,1234）的節奏去拍手（帶領學生練習一下）。播放錄音，跟錄音拍手，初步感受音樂的快慢。
拓展練習
1、認識課堂打擊樂器碰鈴和響板。
（出示圖片）同學們知道這兩個樂器嗎？這是我們在音樂課中最常見的課堂打擊樂器，叫做碰鈴和響板。
碰鈴又叫碰鐘，其形狀像兩個小杯子，鈴底有孔系繩穿連，靠兩個互擊發聲。
響板由一對貝殼形狀的扁木片構成，利用兩片響板撞擊發聲。
（出示實物并示范演奏）
2、運用打擊樂器為歌曲伴奏。
由于樂器數量有限，老師想請幾個同學上臺表演一下，有誰想要試一試這兩個樂器的？
我們就按照剛才拍手的1,2,1234的節奏來伴奏。碰鈴伴奏1,2；響板伴奏1234。同學們，你們說他們表現的好不好，那老師這里準備了幾個可愛的小動物貼紙，我們獎勵這幾位小朋友好不好，大家掌聲鼓勵一下。
設問。
聽了這么多遍歌曲，老師想問同學們一個問題，不知道大家注意沒有？
這只小象是來自于哪個民族？（傣族）
認識傣族。
傣族生活在云南西雙版納，住在具有民族特色的竹樓里他們喜歡孔雀，他們會跳孔雀舞；他們也喜歡大象，還把大象當做他們的吉祥物，他們有著名的象腳鼓。由此可知，傣族真是一個能歌善舞的民族。（結合圖片，讓學生感受傣族風土人情）
五、學唱歌曲
1）逐句教唱，隨伴奏
下面老師唱一句，你們跟唱一句好不好。
2)解決易錯部分
反復練習
3）齊唱，隨伴奏
同學們都會了嗎？我們一起來完整演唱一遍。
4)接龍唱，隨伴奏進行
設問：同學們，這首歌一共幾句歌詞呀，那在每一句歌詞中你們聽出來有的唱的快，有的唱的慢了嗎？比如第一句，（教師示范演唱）哪里唱的快，哪里唱的慢呀？（學生回答）那第二句，第三句，第四句呢？（學生回答）
現在，老師想把同學們分為兩組，我們來接龍唱，你們知道什么是接龍嗎？對，就是這個唱完那個唱。那老師想讓第一組演唱慢的部分，第二組演唱快的部分（跟錄音）。那現在如果第一組和第二組換過來，大家還能不能唱的像剛才那樣好呢？（跟錄音）
六、重難點突破
1、了解音樂的快慢：根據圖片給出的兩只小動物（兔子和烏龜），同學們，你們知道龜兔賽跑的故事嗎？你們說兔子和烏龜那個跑到快呢？
根據音樂節奏較慢和較快分別給出兩行節奏：
1、 X X | X X||
2、 X X X X | X X X X ||
1）、在這兩行節奏中，每一個X我們都可以念作“Da”并拍一下手，
2）、接下來，老師先示范一下，同學們感受哪一個比較快，哪一個比較慢。（學生回答）
3）、慢的就像小烏龜在爬，小烏龜是怎么爬的同學們能學一學嗎？
快的就像小兔子在跳，那小兔子又是怎么跳的呢？
同學們表演的都非常的形象，那么現在我們不念“Da”（切幻燈片）我們把第一個節奏念作“爬”并學習小烏龜的動作，第二個節奏念作“跳”并作出小兔子的動作。老師拍手為大家伴奏好不好？
第一個…第二個…
了解減時線
同學們，你們知道第二個節奏為什么要唱的快嗎？其實是因為它下面的橫線。
在基本音符下方加記一條短橫線，表示縮短這個音符時值的一半，這類加記在音符下方，使音符時值縮短的短橫線，叫做減時線。
X為一拍，X為半拍。一拍演唱╲╱這么長，半拍演唱╲這么長。也就是說半拍的長度是一拍的一半。
舞蹈編創
下面請同學跟老師學習幾個簡單的動作，讓我們一起跟著音樂舞蹈起來吧！
課后反思
一年級的孩子們很是配合，互動起來非常好，課堂氣氛相當好，課堂紀律也不錯。我認為這是和教師的認真備課無法分開的。在備課中，我一直考慮到“音樂的快慢”這一知識點的滲透，怎樣才能讓孩子們更加形象的理解，我就想到運用小動物奔跑的快慢來解釋。
但是在講解難點時運用了過多的音樂專業術語，導致有的孩子聽的不是太懂。所以在今后的教學中，對于低年級的學生應當多運用形象的解釋，循序漸進的滲透音樂知識。

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