資源簡介

課題： 哦，十分鐘
一、教學內容分析本課來源于四年級上冊第三課《快樂的校園》中的演唱曲目《哦，十分鐘》。校園不僅是孩子們學習的地方，也是孩子們幸福成長的樂園。本首歌曲是一首描寫學生在校園課間、課余生活景象的音樂作品，反映了學生們快樂有趣、豐富多彩的學校課余生活。這是一首2/4拍，大調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡快的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現“ 5 5 3 4 / 5 0 /” 這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，表達了孩子們對課間十分鐘的喜愛之情。歌曲音域不寬，旋律較多地運用了三度、四度的跳進，使得歌曲生動、活潑。
二、教學目標1、通過聆聽和演唱反映校園課間、課余生活的音樂作品，感受音樂表現的課間、課余生活的放松、快樂和有趣。培養學生熱愛學習的良好情趣和品質。2、準確、有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對比的聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情。3、在實踐中初步掌握2/4拍的音樂知識，能感受歌曲或樂曲的二拍子音樂特點。
三、學習者特征分析提前分析教材，對教材的情況掌握。在平時的教學過程中，對于2/4拍學生已有一定的基礎，感受歌曲二拍子的音樂特點。根據平日的接觸與觀察，學生的學習興趣積極，能夠很好的理解歌曲的情緒變化，并用有力度對比的聲音，有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》。根據學生的學習情況，師生合作一起解決重難點和糾正錯誤，以及加入歌曲細節的處理。根據學生的性格特點，最后進行創編表演，師生互動。
四、教學策略選擇與設計主要以師生互動學習方法貫穿整節課，以學生為主，教師為輔互相合作。用不同力度對比的聲音演唱，讓學生感受歌曲情緒。用歌曲創編讓學生動腦動手，最后表演提高學生的興趣，并互相點評。
五、教學重點及難點用有力度對比的聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情。
六、教學過程1、用《幸福拍手歌》進入課堂2、出示課題“哦，十分鐘”（1）你想到了什么時間？（2）你們都做了什么？3、初聽樂曲（1）他們在做什么？（2）按節奏讀詞（3）無聲模唱4、小聲跟唱感受音樂中的小伙伴們的課間十分鐘。5、大家一起呼喚“哦，下課啦”感受歌曲情緒。跟著音樂一起小聲地呼喚。6、跟琴一句句學唱用 多聽、示范、對比、放慢速度等方法教唱重難點。7、完整演唱全曲8、情緒處理有感情的演唱歌曲。9、表演唱10、小游戲：猜猜他在做什么？11、小結現在真正屬于你們的課間十分鐘終于來到了，讓歡快的旋律伴著你們去享受愉快的十分鐘吧！
教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 師生互動 激發學生學習興趣
表演唱 編創表演 學生展示
小游戲 互動 帶動課堂氣氛
七、教學評價設計1、目標明確，緊扣主題2、內容安排適當，重點突出3、教態親切自然、語言規范、生動4、彈奏規范、流暢5、重視學生學習過程6、音樂學習興趣濃厚，學生積極主動參與學習與活動
八、板書設計 板書已經以附件形式上傳。
九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 游戲的互動帶動了課堂氣氛，學生學習興趣濃厚，情緒高漲，積極主動參與到實踐活動中來。用了多聽、示范、對比、放慢速度等方法教唱重難點，但速度太快，講解的不夠細致，應多唱幾次，尤其在發現男生唱的比較弱時，應及時提醒、糾正。歌曲的情緒處理不錯，但聲音還要加強。前半段的教學方法可以加入一些師生之間的互動。從開始就反復強調學生學會聆聽歌曲，理解歌曲，感受歌曲情緒。板書設計圖片清晰新穎。學習目標明確，緊扣主題，內容安排適當。教師彈奏規范、流暢，課堂氣氛活躍融洽。

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