資源簡介

教學基本信息
課題 唱歌課《彩云追月》
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 音樂 學段： 初中 年級 八年級
相關領域 表現領域
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
在聽、記、寫、唱等音樂活動中體味、合唱歌曲《彩云追月》，在音樂藝術的集體實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力是本節課的指導思想。
（二）理論依據
本節課的理論依據是以音樂審美為核心，強調音樂實踐，突出音樂學科特點。音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。課堂中運用柯達伊教學法訓練學生的音高與音準。
二、教學背景
（一）教學內容分析
本節課選自人民音樂出版社八年級上冊第五單元的內容，歌曲《彩云追月》是一首旋律淡雅歌詞清新的音樂作品。由我國著名作曲家任光創作，教材的這首合唱版本是根據民族管弦樂曲《彩云追月》主要旋律和音樂意境改編而成的，歌曲為D宮調，4/4拍，慢速，二段體結構。本節課為第一課時，由于本班學生識讀樂譜能力較弱，我選擇引導學生聽辨節奏和音高的方法對全曲進行學習。A段旋律具有較明顯的民族特色，樂句結構不完全對稱，每小節開頭的切分節奏“ ”給人層層遞進和強調的感覺，配合清新的歌詞，呈現出月夜恬靜優雅的美好畫面。本節課教學內容屬于表現領域,在這個學習領域中教學應注意發展學生音樂聽覺基礎上的讀譜能力。
（二）學生情況分析
初二（1）班共21人， 11位女生在音樂課堂上表現比較好，音準比較好，但是聲音比較單薄，男生10人，普遍音準較差。經過一年的訓練，學生已基本養成了良好的歌唱習慣。由于我校學生初一入學時第一次接觸五線譜，識譜演唱方面比較薄弱，故而主要以識譜演唱單聲部旋律為主，嘗試雙聲部合唱練習為輔。經過一年的五線譜學習、音高的訓練，學生對視唱首調作品的學習有了一定的基礎。
（三）教學方式與手段說明
本課主要采用講授法與演示法兩種教學方式以及多媒體、鋼琴教學工具。
（四）技術準備
柯爾文手勢的練習；鋼琴即興伴奏的編配。
（五）前期教學狀況、問題與對策
學生能夠較準確的構唱相對跨度較小的常見音程，如：大小二度、三度，像純四度、純五度、大小六度跨度稍大的音程學生還有待在其他音樂作品中進行提高，因此在之前的課程里，我會用一些時間帶著學生做音階練習，如配合手勢，鍛煉內心聽覺，聽、記樂譜練習等，用多種變化的練習方式，提高學生視唱學習的興趣。本課的作品大跳音、切分節奏較多，而且每個學生原有的音樂基礎和在初一年級學習的效果不一樣，所以學生個體存在的差異仍然比較大，在導入環節中摘取作品中的切分節奏、截取一部分旋律帶領學生進行聽辨等活動，為后面的學唱做好鋪墊。
三、教學目標
1．配合使用柯爾文手勢體會、訓練音準；
2．利用聽辨音高、視讀節奏等方式學習《彩云追月》歌譜；
3．能夠準確讀出八分音符、四分音符、全音符、切分節奏、附點節奏；
4. 感受歌曲《彩云追月》的特點，能夠準確視唱《彩云追月》雙聲部樂譜、歌詞。
5. 知道《彩云追月》的創作特點和調式。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
學唱《彩云追月》雙聲部樂譜和歌詞。
（二）教學難點
準確聽辨相關的節奏和音高，合唱《彩云追月》并感受歌曲特點。
五、教學過程
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 時間
導入 音高練習：1.播放《彩云追月》，為歌曲分段。2.柯爾文手勢指揮唱大調式音階；五聲調式音階3.單音練習：56123 1.聆聽后回答2.齊唱大調式音階、五聲音階3.看老師手勢唱出音高 聆聽歌曲，熟悉旋律，熟悉歌曲第一句旋律。 5分鐘
展開 學唱A段 1.把五聲音階加入節奏并請學生聽記并模唱：(A段第一樂句)5. 6 1 2 3 5 | 6 - - - |2.請全體學生聽記第2樂句第1小節： 6 1 6 5 3 5 | 3.聽記第2、3樂句并填空： ① 5 3 5 6 | 3 - - -|② 3 5 3 2 73.齊唱A段樂譜和歌詞（第一遍教師識譜唱，第二遍加入力度記號唱譜，教師用琴糾正，第三、四遍加詞） 聽記旋律并模唱A段歌曲第一樂句聽辨音高并記在筆記本上，學唱樂譜齊唱歌曲譜和詞 學習第1樂句音高鍛煉聽寫能力、模唱能力鍛煉視唱能力，運用力度記號幫助學生體驗歌曲意境 15分鐘
深入 學唱B段1.請全體學生聽記節奏，而后加入雙聲部的音高加以練習 X 0X X0 X02.齊唱B段高聲部樂譜兩遍（教師帶唱）3.齊唱B樂段低聲部樂譜三遍（教師帶唱，糾正大跳音5 -4）4.分聲部合唱歌曲樂譜，放慢速度用“WU”唱高聲部用“LU”唱低聲部旋律（教師跟唱低聲部旋律）5.分聲部唱B樂段歌詞在演唱中糾正音準問題 練帶八分休止符的節奏，唱雙聲部旋律糾正音準問題學生根據自己能力演唱唱雙聲部旋律帶入歌詞唱 不同能力不同目標層層遞進，照顧每一位同學鍛煉識譜能力培養合作意識，進行歌曲合唱練習增強合作能力 17分鐘
拓展 1.跟隨鋼琴合唱《彩云追月》（用鋼琴彈奏低聲部旋律）2. 提問A樂段劃分樂句，并提問創作特點：幫助學生分析全曲的結構全曲分為兩段（A段和B段）。A段具有濃郁的民族特色，樂句之間不完全對稱：前兩小節為一句，3、4、5、6小節為一句， 7、8、9、10小節為一句，運用了魚咬尾創作手法。 3.合唱歌曲《彩云追月》 認真聆聽，小聲跟唱分析曲式結構，劃分樂句，知道創作特點唱各自聲部的旋律 原唱錄音可以幫助學生提高音準加深對作品的理解，幫助學生建立審美情趣熟悉雙聲部旋律，加深印象 5分鐘
小結 跟隨歌曲錄音伴奏完整合唱《彩云追月》作業：要求學生課后熟悉雙聲部歌詞，背唱自己聲部 分聲部演唱記作業 復習歌曲布置作業 3分鐘
六、學習效果評價設計
（一）評價方式
形成性評價；教師評價；學生自評。
（二）評價量規
內容評分 ☆☆☆ ☆☆ ☆
準確聽辨節奏
準確聽辨音高
準確演唱樂譜
七、教學設計的特點
（一）以音樂為本體，面向全體學生，重視音樂實踐。
音樂教學是音樂藝術的實踐過程。運用柯爾文手勢，進行合唱訓練，進一步感受合唱的藝術魅力。積極引導學生參與聆聽、模唱，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。
（二）對學生進行聽、唱、寫的音樂核心技能的訓練，分析作品創作特點加強音樂知識的學習。
設計聽寫、填空環節，積極引導學生參與聆聽、演唱等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗。鍛煉學生能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。有效利用音樂教科書、音響音像資料等，引導學生分析《彩云追月》A樂段的特點，培養學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。
八、教學反思
（一）突出音樂學科特點，重視音樂實踐。
音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。本節課中，發展學生的音樂聽覺貫穿于整節課中。從開始初聽歌曲《彩云追月》，再到運用柯爾文手勢唱音階，而后又將歌曲A樂段分成3個樂句，請學生聽記，這樣層層遞進加深學生的內心聽覺感受，為準確學唱歌曲打下了基礎。本節課在音樂聽覺感知基礎上識讀雙聲部樂譜，在合唱活動中運用樂譜，在多次、反復識讀樂譜地過程中學生能夠感知歌曲的旋律特點，準確把握歌曲的音準和節奏。
（二）面向全體學生，提升合作意識。
本節課是一節合唱課，全班學生一起在識讀樂譜、用“wu”“lu”母音合唱歌曲B樂段、添加歌詞這層層遞進的過程中，逐漸熟悉各聲部旋律，記憶各自聲部旋律，相互配合，在合唱中積累經驗，充分感受合唱的藝術魅力，并增強自身的合作意識。
（三）合理運用教學手段，豐富學生情感體驗。
在課堂中有聽記節奏和旋律、填空這兩種方式，幫助學生增強內心聽覺，練習書寫規范樂譜的環節。本節課在豐富學生情感體驗上還可以做得更好，如果加上在聆聽的過程中跟隨音樂一起劃旋律線，或請學生自行加入力度記號做音樂處理，相信學生會有更深刻的情感體驗。

展開更多......

收起↑