資源簡(jiǎn)介

聆聽(tīng)：《大河之舞》
1、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)高年級(jí)階段，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)、感受和分析理解音樂(lè)的能力。他們開(kāi)始有自己的主見(jiàn)和想法,但對(duì)深層次的知識(shí)和事物顯得信心不足。教學(xué)中利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本節(jié)課中我把踢踏舞的節(jié)奏貫穿整個(gè)課堂，同時(shí)結(jié)合踢踏舞舞步的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術(shù)形式,為課后進(jìn)一步欣賞做好鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo):
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《大河之舞》讓學(xué)生感受多元的世界音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
（2）過(guò)程與方法:通過(guò) PPT課件、iPad、微課和網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)等技術(shù)手段，采用節(jié)奏游戲、自主實(shí)踐的方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表現(xiàn)節(jié)奏、編創(chuàng)舞步。感受音樂(lè)強(qiáng)弱和重音的變化，體驗(yàn)踢踏舞的特點(diǎn)和魅力。
（3）知識(shí)與技能：熟悉主題旋律，能夠聽(tīng)辨出踢踏舞步的節(jié)奏。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的踢踏動(dòng)作，并能編創(chuàng)舞步。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn)：利用信息技術(shù)手段，聽(tīng)辨踢踏舞步的節(jié)奏，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單踢踏舞步。
(1)教學(xué)難點(diǎn)：掌握節(jié)奏的變化，分小組編創(chuàng)踢踏舞步并展示。
4、教學(xué)方法：示范法、啟發(fā)法、競(jìng)賽法、情境創(chuàng)設(shè)、微課教學(xué)、iPad小組合作學(xué)習(xí)、視頻多媒體教學(xué)。
5、媒體資源：教學(xué)一體機(jī)投屏、PPT課件、iPad移動(dòng)終端，
6、教學(xué)過(guò)程：
一、節(jié)奏游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏游戲：（聽(tīng)辨旋律出現(xiàn)的前四次）
同學(xué)們，課前我們先來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏”的游戲。怎么樣？請(qǐng)大家繞到凳子后面坐好。
(1)聽(tīng)辨第一次節(jié)奏重拍：（課件演示）（左右手交替敲）
老師一共會(huì)播放四段音樂(lè)。每段音樂(lè)都會(huì)以下面這段旋律為基礎(chǔ)，但每一次又會(huì)略有不同。（課件：主題旋律）
我們先來(lái)聽(tīng)第一次。開(kāi)頭有四個(gè)八拍的前奏，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在心里默數(shù)12345678，數(shù)一數(shù)重拍分別是在第幾個(gè)音符？掌握好數(shù)拍的速度，仔細(xì)聽(tīng)。
①重拍分別是在第幾個(gè)音符？（生：第1和第8個(gè)音符）
對(duì)！每間隔兩個(gè)小節(jié)，重拍就出現(xiàn)在前一個(gè)小節(jié)的第8個(gè)音符和后一個(gè)小節(jié)的第1個(gè)音符。
②我們可以怎樣來(lái)表現(xiàn)這樣的節(jié)奏呢？(生：左右手交替拍，敲鼓拍手)
③好，一起來(lái)試一試。
(2)聽(tīng)辨第二次節(jié)奏重拍：（課件演示）（單手、雙手都可以）
①第二次又是怎樣的呢？仔細(xì)聽(tīng)。
②第二次的規(guī)律是什么？（生：第1和第5個(gè)音符）
第二次在速度上有什么變化？（生：比第一次快）
③第二次我們應(yīng)該怎樣來(lái)模仿重拍？ 生：（單手敲，雙手敲）
④這次大家意見(jiàn)統(tǒng)一了，一起來(lái)做一次……
(3)聽(tīng)辨第三次節(jié)奏重拍：（課件演示）（左右手交替敲鼓）
①再來(lái)看看第三次。（生：第1、3、5、7個(gè)音符）。
那么1、3、5、7這四個(gè)音符它們的“力度變化”是一樣的嗎？一起來(lái)看看。
小結(jié)：第三次不僅很有規(guī)律，而且還出現(xiàn)了“強(qiáng)弱”的變化。
②我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的變化呢？（生：左右手交替敲鼓）
第三次我們可以 “左右手交替敲鼓”。強(qiáng)拍在前，弱拍在后。
(4)聽(tīng)辨第四次節(jié)奏重拍：（課件演示）（重拍敲在每小節(jié)第一個(gè)音符）
①那么，第四次節(jié)奏又發(fā)生了怎樣的變化呢？準(zhǔn)備好……
大家都在用自己的方式來(lái)表現(xiàn)第四次，但節(jié)奏實(shí)在太快了，看上去手忙腳亂的。重拍幾乎在每個(gè)音符都出現(xiàn)了一次，是不是？一起來(lái)看看……
②第四次怎樣表現(xiàn)更合適呢？（生：敲凳子加拍手、重敲每小節(jié)第一個(gè)音符）
一起來(lái)試試……
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏”的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生理解雖然音樂(lè)在不斷地重復(fù)，但音樂(lè)的每一次出現(xiàn)，重拍都出現(xiàn)在不同的位置。在不斷回旋的樂(lè)曲中，循序漸進(jìn)地熟悉主題旋律。
2、完整表演第一次～第四次節(jié)奏：（課件演示）
通過(guò)剛才細(xì)致的聆聽(tīng)，你覺(jué)得這四次音樂(lè)的節(jié)奏和速度有什么變化？（生：速度越來(lái)越快，節(jié)奏越來(lái)越豐富）。
作者想表現(xiàn)的是什么呢？（生1：好像人越來(lái)越多）人群越來(lái)越密集。
越來(lái)越快的速度讓你有什么感覺(jué)？（生：我的心情很緊張）緊張中又有一些期待是不是？
接下來(lái)我們把第一～第四次旋律完整表演一下好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)完整表演前四次旋律，感受音樂(lè)層層遞進(jìn)的關(guān)系。速度越來(lái)越快，節(jié)奏變化越來(lái)越豐富。同時(shí)感受到樂(lè)曲的情緒使人越來(lái)越興奮，越來(lái)越激動(dòng)。
二、感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，理解作品內(nèi)涵
1、完整欣賞《大河之舞》（課件：《大河之舞》）
揭示課題：大家真是太有默契了！剛才我們共同演繹的這四組節(jié)奏，就是愛(ài)爾蘭《大河之舞》的主題旋律?！洞蠛又琛肥且徊繑⑹鰫?ài)爾蘭人民經(jīng)歷長(zhǎng)期的自然災(zāi)害，人類的戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒，最后重建家園的故事。
今天，我們就共同來(lái)欣賞《大河之舞》當(dāng)中的精彩片段。聽(tīng)完之后告訴老師：
①《大河之舞》帶給了你怎樣的感受？
②主題旋律在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？
2、匯報(bào)：
（1）《大河之舞》給你什么樣的感受？
生1：節(jié)奏越來(lái)越快（越來(lái)越有氣勢(shì)）
生2：氣勢(shì)磅礴，非常震撼（聽(tīng)完之后讓人心潮澎湃，蕩氣回腸~）
生3：他們好像在不斷的抗?fàn)帲ǘ窢?zhēng)的場(chǎng)面越來(lái)越激烈）
生4：團(tuán)結(jié)一致（《大河之舞》的獨(dú)到之處，就是因?yàn)樗谌肓藧?ài)爾蘭濃郁的民族文化，表現(xiàn)出愛(ài)爾蘭這個(gè)民族熱愛(ài)生命，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神?。?br/>【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生感受《大河之舞》的氣勢(shì)磅礴，體會(huì)愛(ài)爾蘭人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的民族精神。
（2）感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：（課件：前奏課件）
主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次呢？
生：六次：前奏+四次+變奏2+主題再現(xiàn)2+變奏2
前奏部分我們也不要忽略。
①作者在這段中想表現(xiàn)的是什么呢？一起來(lái)感受一下，從這段音樂(lè)中你都聽(tīng)到了什么聲音？
生：手鼓、男低音（在背景音樂(lè)的后面還隱藏著一些男低音）
②漸漸加入的“鼓點(diǎn)”給你什么感覺(jué)？
生1：振奮人心 / 很受鼓舞（催人奮進(jìn)，拉響了戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角）
③“隱藏在背后的男低音”又告訴了我們什么呢？
生2：一種低吼的聲音/一種吶喊（斗爭(zhēng)的吶喊）力量的象征?。ㄓ幸环N原始的執(zhí)著感！預(yù)示著黎明即將到來(lái)，同時(shí)還表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往……）
【設(shè)計(jì)意圖】：了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，理解“前奏”所表現(xiàn)的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)微課，突破教學(xué)難點(diǎn)
1、初聽(tīng)變奏：（課件：變奏視頻片段）
接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)小片段，它是樂(lè)曲當(dāng)中的哪個(gè)部分呢？一起來(lái)看看……
它是樂(lè)曲的哪個(gè)部分？（生：變奏）
2、誰(shuí)能從規(guī)模、形式和表情上分析愛(ài)爾蘭踢踏舞有什么特點(diǎn)？
規(guī)模 形式 表情
愛(ài)爾蘭踢踏舞 人數(shù)眾多氣勢(shì)磅礴 比較嚴(yán)謹(jǐn)，上半身幾乎不動(dòng)。比較注重腳下節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)“踩”和“踏”。同時(shí)結(jié)合一般舞蹈的優(yōu)雅美感，陰柔中呈現(xiàn)剛健快捷的律動(dòng)。 表情嚴(yán)肅（信奉宗教）
小結(jié)：這樣充滿速度感又不失優(yōu)雅的力與美，著實(shí)讓人難以抗拒。
3、學(xué)習(xí)踢踏舞：（課件：利用iPad觀看微課學(xué)習(xí)踢踏舞）
接下來(lái)我們就親身體驗(yàn)一下踢踏舞獨(dú)特的魅力！老師在學(xué)習(xí)包里給大家提供了2組舞步，你們可以自由混合，也可以自己編創(chuàng)，好嗎？拿出iPad，以小組為單位，開(kāi)始吧。
①分組用iPad自主學(xué)習(xí)舞步組合。
②分組展示（斗舞）。大家準(zhǔn)備得差不多了，接下來(lái)我們以“斗舞“的形式來(lái)分組展示一下怎么樣？
注意：每組展示之后做一個(gè)邀請(qǐng)的動(dòng)作，指向下一組。以此類推……展示結(jié)束，大家共同選出今天的優(yōu)勝隊(duì)！聽(tīng)懂了嗎？哪個(gè)小組愿意先來(lái)打頭陣？
好，我宣布今天的“武林大會(huì)”正式開(kāi)始！各小組各就各位……（淋漓盡致）
【設(shè)計(jì)意圖】：感受愛(ài)爾蘭踢踏舞的獨(dú)特魅力，分析愛(ài)爾蘭踢踏舞的特點(diǎn)。利用ipad小組自主探究學(xué)習(xí)踢踏舞步，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
4、完整表演：隨《大河之舞》共同表演。
剛才大家表現(xiàn)得非常出色！下面讓我們完整表演一下整首樂(lè)曲怎么樣？請(qǐng)大家回到自己的位置上準(zhǔn)備好。（表演順序：前四次，敲節(jié)奏；第一次變奏，老師表演；第二次變奏，你們來(lái)演。主題旋律再現(xiàn)，按第四次節(jié)奏來(lái)敲。共8個(gè)小節(jié)，咱們敲4個(gè)，其余4個(gè)小節(jié)大家出來(lái)找隊(duì)形。聽(tīng)懂了嗎？）
三、總結(jié)：
太精彩了！今天我們共同領(lǐng)略了《大河之舞》的精彩片段。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家一起分享的呢？
生1：《大河之舞》讓我感到非常震撼 / 氣勢(shì)磅礴（氣勢(shì)如虹是不是？潮水一般沖擊著我們的視線）
生2：我學(xué)會(huì)了跳踢踏舞 / 我非常喜歡踢踏舞（跳踢踏舞有什么要領(lǐng)？）
生3：音樂(lè)會(huì)讓一個(gè)民族更有凝聚力 / 音樂(lè)可以影響一個(gè)民族（一種民族舞蹈，會(huì)把這個(gè)民族的人民緊緊聯(lián)系在一起，讓這個(gè)民族煥發(fā)出新的生命力。）
生4：我感受到愛(ài)爾蘭人民非常團(tuán)結(jié) / 他們團(tuán)結(jié)一致（正因?yàn)檫@種民族精神的凝聚，成就了《大河之舞》這部經(jīng)典的不朽之作。）
同學(xué)們，《大河之舞》讓我們感受到了精彩紛呈的世界音樂(lè)文化。音樂(lè)是民族的，也是世界的。讓我們傳承經(jīng)典，超越自我，珍視自然與生命，去開(kāi)拓屬于我們的音樂(lè)傳奇。最后讓我們?cè)凇洞蠛又琛樊?dāng)中結(jié)束今天的音樂(lè)之旅……
課后反思：
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，首先我把踢踏舞的節(jié)奏放在課前導(dǎo)入的部分。學(xué)生利用凳子代替小鼓，由淺入深的把節(jié)奏作為切入點(diǎn)，既解決了本課的節(jié)奏難點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)細(xì)致地聆聽(tīng)，孩子們感受到《大河之舞》音樂(lè)強(qiáng)烈的節(jié)奏，并模仿參與，創(chuàng)造節(jié)奏，最后能夠綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)踢踏舞的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)和分組展示兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)用ipad進(jìn)行小組學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中能夠有的放矢。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與本課不謀而合。之后通過(guò)“斗舞”的形式進(jìn)行集體展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到表演的快樂(lè)。同時(shí)學(xué)生深深感受到愛(ài)爾蘭踢踏舞的獨(dú)特魅力。
本節(jié)課我也有一些遺憾和不足：如，在“斗舞”的同時(shí)如果能利用ipad拍攝一些視頻資料，展示之后播放給大家，讓學(xué)生看到自己和他人的表演，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。今后的音樂(lè)課上我會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！

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