資源簡介

阿細跳月
——小學五年級音樂課教學設計
教學基本信息
課題 阿細跳月
學科 音樂 學段 高年級 年級 五年級
相關 內容 核心內容：感受與欣賞領域中的音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式。 相關內容：表現領域的演唱、音樂與相關文化領域的音樂與姊妹藝術。
教材 書名：五年級下冊音樂 五線譜 出版社：人民音樂出版社
是否已實施 是
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂，從而得到精神愉悅的審美活動。“對于高年級學生，從聽覺、視覺、視唱、律動、伴奏等多種感官、多種形式全面欣賞、感受音樂作品，培養學生學會聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂，最終培養出具備‘音樂的耳朵’的人,”是本節課的指導思想。
（二）理論依據
在本節課的教學中，我依據《音樂學科教育學》中曹里先生的教學理念：“調動多種感官進行音樂欣賞活動”進行設計。讓學生感受到音樂美的同時，發展學習能力，激起學生情感上的共鳴，從而提高音樂審美能力。
二、教學背景
（一）學習內容分析
1.體裁與形式
《阿細跳月》也稱作《跳月歌》，流行于云南彝族的一首歌舞曲。曲調多由“do、mi、sol”三個音組成，采用5/4拍,全曲以第一小節為主題，每個樂句有一些變化，旋律活潑跳躍。富有鮮明的民族特色。歌詞則是召喚伙伴們跳舞的內容。民樂合奏的《阿細跳月》便是根據《跳月歌》而改編的。
2.音樂與相關文化
（1）火把節
“火把節”是彝族的民族傳統節日，在節日的夜晚彝人要圍篝火跳《大三弦舞》。
彝族早在13世紀，就創造出了自己的“十月太陽歷”，即如今天文學所稱的“彝夏太陽歷”。古代彝族把一年的365.25天平均分為10個月，每月36天，多余的5天多，作為每年的“過年”日。彝族的新年和“火把節”關系密切，因“十月太陽歷”是根據日月星辰的方位變換而測定推算的。北斗星星柄每轉動一周為一年，星柄上指時，恰逢夏季的“大暑”節氣。再轉半周，則時值冬季的“大寒”節氣，彝族人民便把這兩個節氣統稱為“星回節”。同時把冬季的“星回節”定為彝族的新年；而夏季的“星回節”則為我們大家所熟悉的“火把節”。
（2）跳月：跳月是彝族阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞，在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。據說“阿細跳月”還流傳著一個故事。傳說在很早的時候，阿細人住的地方發生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的就不斷地換著腳，或單只跳著打，后來大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時的樣子，換著腳跳舞。那笛子的聲音，意思是“快點來啊快點來！”三弦的聲音意思是：“前進！前進！”“打火！打火！”對這種舞蹈，阿細只簡單地說：“跳”。“阿細跳月”是漢人看了以后給起的名字，以后便慢慢流傳開了。
3.作品分析
《阿細跳月》是一首民樂合奏曲，由彭修文根據彝族《跳月歌》創作的。
樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：
這段主題由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，音區由高到低的變化表現了多變的舞蹈姿態。最后反復部分由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，力度漸強，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。
（二）學生情況分析
1．已有知識分析
學生能夠直觀感受到樂曲歡快活潑，熱烈的情緒特點。
學生知道民族樂器的分類，知道民族樂隊有彈撥樂器、拉弦樂器和吹管樂器、打擊樂器，對具體樂器沒有更多認識。學生能夠聽辨笛子的音色，能夠分辨彈撥樂器與拉弦樂器的音色，但對樂隊的認識還不夠。
2.對音樂要素的感受與把握
學生能夠說出樂曲的情緒，能夠通過打節拍等形式，判斷出樂曲的速度、力度變化，能夠在老師引導下視唱主題旋律。
（三）教學方式與手段說明
教學方式：直接教授、引導參與、過程體驗、舞蹈參與
教學手段：通過聆聽、演唱，記憶樂曲主題；簡單舞蹈動作感受樂曲節奏特點。
（四）技術準備
用QQ影音編輯剪接樂曲；用格式工廠轉換樂曲格式；制作白板課件
（五）前期教學狀況、問題與對策
問題一：學生讀譜能力欠缺。
對策：教師通過學生聽唱一小節旋律與教師教唱相結合，完成主題旋律視唱。
問題二：樂曲主題反復次數多，分段欣賞缺乏重點
對策：樂曲主題簡單，多次反復。聆聽時，指導學生熟記主題，圍繞演奏樂器、音區變化、力度變化三方面對比欣賞，突出主題，使欣賞更加完整。
三、教學目標
（一）“情感·態度·價值觀” 目標
喜歡樂曲，并樂于演唱、跳舞參與欣賞活動，感受彝族“跳月”的節奏特點。
（二）“過程與方法”目標
舞蹈、演唱主題參與欣賞活動，引入與樂曲主題，對比樂曲音區、力度變化，記憶樂曲主題，感受“跳月”的舞蹈性特點。
（三）“知識與技能”目標
1. 聽賞樂曲《阿細跳月》，進一步感受樂曲歡快、熱烈的情緒
2.記憶熟悉樂曲主題，知道這首樂曲是民樂合奏。
3.知道樂曲是5/4拍的，通過演唱主題知道這是一種混合拍子。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
演唱記憶樂曲主題，感受樂曲歡快、熱烈的情緒
（二）教學難點
舞蹈參與欣賞活動，感受樂曲歡快、熱烈的情緒
五、教學過程
（一）直接導入
環節目標：直接導入本課主題
活動1.1談話導入話題
（1）師：今天我們欣賞一首樂曲《阿細跳月》。《阿細跳月》又稱“阿西跳月”。“阿細”是彝族的一個支系。
活動1.2了解彝族，介紹“火把節”
教師演示圖片，介紹彝族“火把節”，學生了解彝族。
活動1.3欣賞舞蹈、了解跳月
“跳月”是彝族阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。下面我們通過一段視頻了解“跳月”。欣賞阿細跳月舞蹈視頻，引導學生了解跳月這種舞蹈形式。
【設計說明：從舞蹈的感受入手，初步感受的樂曲的舞蹈特點。】
（二）初步感受全曲
環節目標：聆聽全曲，初步感受樂曲情緒。
活動2.1聆聽全曲，感受全曲
（1）播放全曲，感受情緒，表現了什么樣的場景？
學生靜聽，感受全曲情緒。
聽完，學生發言討論樂曲的情緒。
活動2.2聽記主題
（1）出示旋律，區分旋律異同，學生視唱。
（2）出示空缺旋律，教師彈奏完整旋律，學生選擇旋律，完成填空。
(3)認識5/4拍
學生分析每小節拍數，引出5/4拍。介紹：這是混合拍子，可以是三拍子加二拍子，也可以是二拍子加三拍子，《阿細跳月》是三拍子加二拍子。
（4）學生隨琴輕聲唱譜。
(5)分析樂譜中的異同，指導學生記憶主題
教師：樂句節奏完全相同，切分節奏歡快活潑，旋律以do、mi、sol為主。
【設計說明：分析主題節拍、旋律異同，指導學生熟記主題】
(三)精聽樂曲
環節目標：多角度欣賞樂曲，進一步感受樂曲的歡快熱烈的情緒。
活動3.1完整聽樂曲
播放樂曲，記憶主題出現了幾遍？
學生邊聽邊默數（14遍）。
活動3.2聽辨演奏樂器
（1）師生復習民族管弦樂隊基本樂器
（2）分段聽辨演奏樂器
播放第一段樂曲：聽辨演奏樂器是什么？演奏樂器的音色是怎樣的？（笛子音色清脆明亮。）
播放第二段樂曲：聽辨演奏樂器是什么？音色是怎樣的？（彈撥樂器音色圓潤柔和。）
播放第一段樂曲：聽辨演奏樂器是什么？音色是怎樣的？（樂隊全奏，豐富厚實。）
教師小結：樂曲主題演奏了14遍，但讓我們覺得不單調，運用了不同樂器演奏，讓樂曲音色更豐富。
活動3.3聽辨樂曲音區變化
播放樂曲片段：
學生思考：樂曲的演奏音區有什么不同？
教師：民族管弦樂器的高音區演奏和名族彈撥樂器中音區合奏。
活動3.4聽辨樂曲力度變化
播放樂曲片段：
學生思考：樂曲的力度有什么變化？表現了怎樣的場景？
樂隊全奏，力度加強了，表現了男女老少都加入了舞蹈場景。
活動3.5 學習舞蹈動作
教師示范基本動作，學生觀察有兩個基本動作：踏步、拍手。
（2）學生模仿動作，隨樂曲練習。
【設計說明：模仿跳月的舞蹈動作，進一步感受樂曲歡快熱烈的情緒，感受跳月的舞蹈特點。】
（四）聆聽全曲
環節目標：熟悉全曲旋律，進一步感受樂曲歡快熱烈的特點。
活動4.1聽辨主題
教師出示主題部分旋律，學生輕聲唱主題，再背唱主題。
學生活動：邊背唱主題邊練習舞蹈基本動作。
活動4.2聽全曲
（1）教師提出要求：可以隨樂曲演唱主題，可以隨樂曲跳舞。
學生活動：聽全曲，多形式熟悉樂曲
（2）教師總結：樂曲主題在不同樂器的不同音區演奏，加之力度變化，表現了彝族人民載歌載舞的歡樂場面。
【設計說明：通過背、唱、跳聆聽全曲，進一步感受樂曲歡快熱烈的情緒。】
（五）拓展欣賞
環節目標：了解不同配器的演奏
活動5.1觀看演奏視頻
學生靜看中國廣播民樂團演奏的《阿細跳月》，學生聽一聽與我們聽的樂曲配器有什么不同？
活動5.2觀看舞蹈視頻
學生靜看阿細跳月的舞蹈表演，進一步感受樂曲歡快熱烈的情緒。
【設計說明：學生了解不同配器的演奏及舞蹈表演，拓展音樂視野。】
（六）課堂小結
活動6.1課堂小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
學生談自己的體會及學習到的知識。
【設計說明：通過師生談話，了解學生學習狀況，教師給與評價。】
六、學習效果評價設計
1．學習過程中對學生的學習進行評價，與終結性評價相結合，評價學生學習情況。
2.課后小結，總結梳理本課內容，對學生學習效果進行評價，了解學生學習效果。
七、教學設計特色說明
1.圍繞教學重點選擇教學內容，設計教學環節
適時調整舞蹈教學順序
本課教學重點是欣賞樂曲，舞蹈動作是為感受樂曲舞蹈特點而設計的，所以，舞蹈教學放在靜聽曲目之前還是之后，是本課設計的一個研究點。為突出教學重點，把舞蹈安排在靜聽樂曲之后，更加突出了對樂曲的記憶感受。
2.針對學生特點，開展教學活動，激發學生興趣，引導學生全面參與音樂實踐活動
（1）演唱參與欣賞活動，
演唱主題對理解樂曲、感受樂曲情緒特點有著重要意義。本課授課學生讀譜能力欠缺。教師通過學生聽唱一小節旋律與教師教唱相結合，完成主題旋律視唱。 這樣既降低了學習難度，也讓學生掌握記憶了主題。學生記住主題才能繼續完成欣賞活動，更好地理解樂曲。
（2）發揮白板課件功能，提高教學效率
充分發揮白板課件的互動功能，讓學生參與欣賞活動。如：利用白板的拖拽
功能，讓學生選擇樂譜，完成讀譜，提高學習效率。
利用白板音樂的隨意切、放功能，讓學生分段聽樂曲，提高學生學習興趣。
八、教學反思
1.學生聆聽音樂時的表現與興趣
本課設計了聽辨樂曲主題旋律、節拍練習，讓學生記住樂曲的主題；再觀看跳月舞蹈視頻，進一步了跳月的舞步特點；再聽主題反復的次數。每個教學環節，教師都設計學生參與的活動。這些活動，學生都要經過思考才能完成，激發了學生學習興趣，并且，讓學生有效的參與了音樂實踐活動。
2.學生聆聽音樂后的表現與效果
抓住音樂主題，多形式強化記憶音樂主題，再采用對比聽辨的形式讓學生一點點的熟悉樂曲。這樣既降低了對作品旋律記憶的困難，又能集中學生的注意力，學生在不知不覺中記住了樂曲的主題，關注了學生學習能力的差異性。

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