資源簡介

教學基本信息
課題 卡普里島
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 音樂 學段： 小學高年級段 年級 五年級
相關領域 核心內容：歌曲《卡普里島》的演唱相關內容：歌曲《卡普里島》的部分識讀樂譜、感受與欣賞風景與音樂之美。
教材 書名：北京市義務教育教科書五年級上冊 出版社：人民音樂出版社
指導思想與理論依據
（一）指導思想新課程理念強調：要在音樂課程教學中突出音樂特點，音樂教育以音響為載體，構成富有動力性結構的審美形式，通過訴諸心靈的精神、洋溢的情感以及聲音所顯示出來的內容精華的表現，來完成對學生的審美教育。（二）理論依據以《音樂課程標準》相關理念為理論依據，即義務教育2011年版《音樂課程標準》第三部分課程內容表現領域中對3—6年級的要求是：樂于參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
教學背景分析
教學內容：這是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調與第二樂段優美柔和的小調形成對比，最后再現第一樂段又回到明朗的大調，使歌唱者仿佛置身于卡普里島燦爛的陽光之中……學生情況：從五年級的學生情況來看，大多數學生對音樂很感興趣，但是孩子大了會有些靦腆，甚至會的東西都不愛表現出來。在歌曲演唱上，識譜能力有了一定的基礎，簡單的曲譜應該可以識讀。聽賞方面也有待提高。教學方式：分樂段進行教學教學手段：多媒體課件和鋼琴技術準備：1.搜集相關圖片，并進行整理。2.制作PPT演示文稿，鏈接相關音響。
教學目標(內容框架)
情感態度與價值觀：學生通過學唱歌曲《卡普里島》，體會歌曲熱情、奔放的情緒。過程與方法：引導學生在唱、聽、看中感受歌曲的情緒，進而用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達到聲音和諧、音量均衡以及音色的統一。知識與技能：能夠掌握反復記號D.C.Fine.在歌曲中的正確運用；能夠唱準歌曲中的八分休止符；感受大、小調的色彩變化。
教學過程(文字描述)
一、欣賞視頻導入新課活動1.1 教師與學生談話看到大屏幕上的圖片，同學們有什么想說的嗎？你們知道它在哪里嗎？這里就是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。它的名字叫做——卡普里島。下面我們一起伴隨著動聽的音樂欣賞一下島上美麗的風光吧？此環節用時過于長，可以在學習完歌曲后再欣賞。活動1.2 放視頻，學生欣賞二、新授活動2.1 完整聆聽，感受歌曲這就是我們今天所要學習的歌曲《卡普里島》，剛剛我們欣賞了音樂和風景的美，現在讓我們感受一下歌詞的美吧！再次聆聽《卡普里島》音頻。在聆聽之前，教師提出問題：（1）你能聽出歌曲分為幾個部分嗎？（2）這幾個部分的情緒有什么不同？活動2.2介紹d.c.反復記號 分析曲譜歌曲分為三樂段，在第二樂段的結尾我們看到了有個符號——d.c.這是反復記號，我們見到它就要從頭反復到fine結束。你們都明白了嗎？下面我們再來找出曲譜中相同的部分。學生回答。活動2.3 學習歌曲第一樂段學生識讀紫色方框中的樂譜熟練后，學生演唱第一行曲譜，老師演唱第二行曲譜。填入歌詞演唱第一樂段和第三樂段歌詞。注意起唱是在第一拍的后半拍起，要進入的準確。音準要準確。速度先由慢到快。八分休止符的演唱不夠準確，我用的解決辦法加“嗯”，可以讓孩子自己尋求解決辦法。活動2.4 學習歌曲第二樂段學生識讀綠色方框中的樂譜熟練后，學生演唱每行前4小節曲譜，老師演唱每行后4小節曲譜。填入歌詞演唱第二段歌詞。注意結尾的4拍要拖住，有氣息的支撐，聲音要唱得飽滿。活動2.5 完整演唱歌曲第一樂段要用有彈性的聲音表現卡普里島上的美景，與第二樂段的銜接處不要唱長，只有2拍。第二樂段要用連貫的優美的聲音表現作者在卡普里島上的感受和歡暢的心情。最后的一個音要拖住4拍。與第三樂段銜接的半拍時值要把握準確。第三樂段要熱情奔放的聲音表現卡普里島上熱情而又爽朗的人們。一字多音處個別孩子仍有唱錯，可以讓孩子想一想解決的方法。三、拓展作業：你還知道哪些意大利民歌特點的歌曲？請你搜集資料，下節課我們一起來欣賞。下節課要落實作業的檢查，并對其完成情況進行評價。四、總結下課。
學習效果評價設計
評價方式本課的學習效果評價方式主要以教師評價為主，學生之間的評價為輔。教師評價可從回答問題的準確度，弱拍起唱和長拍的時值演唱的飽滿，課上學習的積極性，是否具有豐富情感的演唱四方面進行評價
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
本課教學設計以審美為核心，以興趣愛好為動力的原則。引導學生通過看、聽、賞、學、唱的方式從音樂本體出發，前后思路清晰，結構嚴緊。在教學中利用新的教育教學思想，使學生保持興趣，讓學生一步一步地在感知實踐中不知不覺地掌握了歌曲的情緒、情感。本課導入以欣賞卡普里島的景色的視頻，直接把孩子帶入到美的感受中。之后在體會歌詞的美，使學生自己就有學習的欲望。本課教學設計充分調動了學生運用已經學過的音樂知識去分析音樂作品，了解D.C.反復記號的應用。在歌曲學唱前，我先利用多媒體課件，讓學生觀察分析歌曲的結構，并找出重復樂句，減少學習的難度。我沒有讓孩子試唱整首歌曲的樂譜，而是找出重復句樂句曲譜讓學生學唱。這樣符合了面向全體學生、注重個性發展的理念。讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享音樂的美和學習的無限快樂。
教學反思：
這節課的教學內容是：學唱歌曲《卡普里島》。在學會歌曲的基礎上能夠唱好歌曲。本節課我都是圍繞這個目的展開教學的。
音樂課程標準指出，音樂教育以審美為核心，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體會蘊含于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美所吸引、所陶醉，與之產生強烈的共鳴。本節課，我充分利用多媒體課件，通過3次的聆聽（1次是視頻的形式，2次是音頻的形式）才開始進入到歌曲的教學中，主要目的是讓孩子通過視覺聽覺等感官在多次聆聽的基礎上，感受歌曲的歌詞美和音樂要素，為學會歌曲打好基礎。這堂課是一節實實在在的教學課。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。
我的教學思路如下：
1．用《卡普里島》美麗的風光圖片入手，感受 “卡普里島”的美麗，使學生進入到一片美景中。
2．通過視頻幫助學生理解記憶歌詞
3．通過聽辨歌曲了解歌曲的情緒和結構。
4．演唱歌譜前對歌曲進行分析。如：重復樂句和復習反復記號。
5．學生演唱重復樂句，教師演唱其他樂句完成歌曲曲譜演唱后，學生填歌詞。
6．唱熟歌曲。
7．拓展：自己課下搜集資料。你還知道哪些意大利民歌特點的歌曲？
這節課，很實在，在我完成課堂教學后，自己反思還存在一定的問題，由于前面的視頻欣賞和聽范唱的時間過長，導致歌曲學完后處理練好的時間就少了。在學唱歌曲時，一字多音的地方，八分休止符的地方，還有長拍的演唱都出現了問題，我反復糾正了多次，也用時比較長，我覺得還應該讓孩子自己想出一些解決的方案。
通過反思，我認識到時間上的分配不夠合理，歌曲教唱我太注重教了，只用我自己想的辦法去解決孩子演唱中存在的問題，忽略了孩子的思維和想法，應該多提出一些發散性的問題，讓孩子也有思維的過程。如果重新設計這堂課，我會通過自己的激情和感染力，不斷感染他們，鼓勵他們多思考，自己尋求解決問題的方法。

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