資源簡介

《故鄉的小路》教學設計
教材分析：這是一首兩段體的優美抒情歌曲。3/4、4/4拍，Ｄ宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音，音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲末句，在哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
學情分析：五年級的學生已經具備了一定的音樂基礎知識和審美能力。通過老師的引導，能用他們喜歡和擅長的演唱、聆聽、朗讀、表演等多種形式積極參與音樂活動。同時隨著年齡的增長和心理的不斷成熟，他們渴望被認可，也更敢于在課堂上表達自己的音樂感悟和獨特見解。
設計思路：教學中我以回憶為主線進行教學，為學生創建學習交流的平臺，使學生的審美情緒得到提高；通過歌曲的情感處理，啟發學生展開豐富的想象，感受歌曲的意境，表達對童年美好的回憶。
教學目標：
1．情感態度與價值觀：能深情地演唱歌曲，表達對童年生活和故鄉小路的美好記憶。
2．過程與方法：了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3．知識與技能：能用連貫的氣息，自然圓潤的聲音演唱歌曲，進一步提高學生感受音樂、表現音樂的能力。
教學重點：
把握歌曲三拍子、四拍子變拍子的節拍特點。
教學難點：
掌握變拍子，變化音 。
教學方法：在教學中我主要采取聆聽、引導、聽唱、對比等方法，充分調動學生參與活動的積極性。
學習方法：聆聽法、對比法、體驗法。
教具準備：鋼琴、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
隨《土風舞》音樂做律動。
【設計意圖：創設音樂學習氛圍，調動學習積極性。】
二、歌曲學習
1．初聽
問題：我感受到了什么？
2.簡短討論
速度：中速、稍慢； 情緒：優美、深情；
表達了人們對童年美好的回憶。
3.復聽：邊劃拍子律動
（1）問題：發現什么規律？（3/4, 4/4有規律出現）
【設計意圖：興趣是學習的基本動力。讓學生在動中學，激發和培養學習興趣，并且突破本課變拍子這一教學難點。】
（2）講解變拍子
變拍子：歌（樂）曲中兩種或兩種以上的拍子交替出現。
4.分聲部再聽，邊打節拍
【設計意圖：音樂是聽覺的藝術。讓學生在不斷的聆聽、感知中學習，以對歌曲獲得完整的感受、體驗。】
5.分聲部學唱曲調
（1）小組合作學習曲調
（2）師生合作，聲部合成
（3）比較不同 3 4 | 5 . #4 6 55| 3 - -
3 4 | 5 . 4 6 55| 3 - -
臨時升記號#:故鄉的小路是多么的親切
【設計意圖：通過聽覺對比，學生不僅掌握了變化音這一知識，同時也感受到了變化音帶來的不同效果，表達了不同的情感。】
6.學唱歌詞
（1）師朗讀第一段，生讀第二段
（2）師奏生唱：把詞填進去
【設計意圖：通過朗誦、演唱等多種形式，以豐富的情感表達對家鄉的熱愛。】
7.結束句處理：
（1）哼鳴重復前一句旋律：童年多么美好，我還要向你傾訴。
（2）處理：漸慢、漸弱
【設計意圖：通過不斷的情感滲透，引領學生理解、感受歌曲所表達的意境及對童年美好的回憶。】
8.情感提升：
故鄉—生我養我的地方。無論走到哪里，你總在我的身旁。
三、結束功課，生離開教室
讓我們用最美妙的歌聲，一起演唱《故鄉的小路》，離開教室。

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