資源簡(jiǎn)介

《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材。
《外婆的澎湖灣》是一首廣為流傳的校園歌曲，歌曲4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一段，表現(xiàn)了是主人翁的懷想，帶有敘事性，歌曲的第二段，是歌曲高潮所在，帶有抒情性。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受親情的溫暖。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：情感目標(biāo) 、知識(shí)目標(biāo) 、能力目標(biāo) 。在情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生感受到家的溫馨和濃濃的親情，借助作者葉佳修的這首《外婆的澎湖灣》，讓學(xué)生了解寶島臺(tái)灣的風(fēng)土人情。在知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)唱歌曲找出節(jié)奏難點(diǎn)，并獲得準(zhǔn)確演唱切分音的能力。在技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自己數(shù)拍子為歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)器的伴奏。
三、說(shuō)學(xué)生。
由于五年級(jí)的學(xué)生大部分是樂(lè)器班，學(xué)生在音樂(lè)感知方面要強(qiáng)于其他班級(jí)的學(xué)生，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我從模仿節(jié)奏、找節(jié)奏、按照節(jié)奏讀歌詞鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。在加上這首歌曲是一首敘事型歌曲，樸實(shí)感人、朗朗上口，很容易讓學(xué)生快速進(jìn)入角色之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生演唱的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生主要通過(guò)哼唱旋律模仿法、切分節(jié)奏探究法、用打擊樂(lè)伴奏合作法等學(xué)習(xí)方法完成教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)群體效應(yīng)，共同完成這首歌曲。
五、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
反口令練習(xí)。（向前看、向后看……）學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，思考問(wèn)題。在游戲練習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生指出反口令中說(shuō)的哪個(gè)字的時(shí)值最長(zhǎng)，引出切分節(jié)奏，并進(jìn)行切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)：大切分和小切分。大家都知道在音樂(lè)當(dāng)中，節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是音樂(lè)的靈魂，在音樂(lè)中起著很重要的作用，它可以體現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。而在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，切分節(jié)奏也恰恰是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、拍、說(shuō)的有效行為，通過(guò)教師拍擊節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)辨，鞏固加深學(xué)過(guò)的節(jié)奏型，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)歌曲、節(jié)奏探究
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生們?cè)鯓觼?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生第一遍聆聽(tīng)音樂(lè)讓他們感受歌曲情緒和歌曲拍子……通過(guò)第二次聆聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲情緒的同時(shí)，體會(huì)作者通過(guò)“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄霧、夕陽(yáng)余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？在此環(huán)節(jié)中通過(guò)同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時(shí)和外婆在一起度過(guò)的美好時(shí)光，并對(duì)澎湖灣這個(gè)美麗地方的懷念……再第三遍的聆聽(tīng)中可以指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂(lè)段，并闡述理由。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲節(jié)奏、速度、力度、旋律特點(diǎn)為歌曲劃分樂(lè)段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂(lè)的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)給你帶來(lái)豐厚的回報(bào)。師幫學(xué)生解決的難點(diǎn)。
（三）跟琴學(xué)唱、解決難點(diǎn)
此環(huán)節(jié)是我根據(jù)學(xué)生在課外通過(guò)微視頻自學(xué)的情況解決學(xué)生在演唱時(shí)存在的各種問(wèn)題，在教授歌曲時(shí)通過(guò)同學(xué)們的唱了解同學(xué)們節(jié)奏唱得不準(zhǔn)的地方，或通過(guò)同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認(rèn)為唱的不好的地方。老師用彈琴的方式為學(xué)生逐句解決難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（四）歌曲伴奏、在玩中學(xué)
在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，為的是讓學(xué)生在感受、表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，在享受到美的愉悅的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的表演、創(chuàng)造潛能。我們學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生很多都學(xué)過(guò)樂(lè)器，簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)的好奇心，因此在歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我選用杯子為歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊為歌曲伴奏，它要求學(xué)生不僅節(jié)奏感要強(qiáng)、而且要通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)學(xué)會(huì)在心里數(shù)拍子，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生在邊玩邊唱的過(guò)程中就會(huì)熟能生巧，同時(shí)還要掌握樂(lè)曲的節(jié)奏、段落與速度，力度的變化，指導(dǎo)學(xué)生打擊樂(lè)作為輔助樂(lè)器為歌曲伴奏，要注意伴奏的聲勢(shì)，不能宣兵奪主，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)中提高他們對(duì)音樂(lè)的理解力與表現(xiàn)力。

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