資源簡(jiǎn)介

《乘 雪 橇》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 型： 欣賞課
教學(xué)內(nèi)容：
“人音版”第九冊(cè)第七課 欣賞管弦樂(lè)《乘雪橇》
教材分析：
作品《乘雪橇》由美國(guó)作曲家、指揮家安得森創(chuàng)作創(chuàng)作。結(jié)構(gòu)為帶在現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲熱情奔放,充滿(mǎn)活力,音調(diào)、節(jié)奏富有鮮明的美國(guó)民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下繪聲繪色的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞管弦樂(lè)曲《乘雪橇》初步體驗(yàn)樂(lè)曲情感,感受音樂(lè)形象；師生交流、共同分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、知識(shí)技能目標(biāo)： 能模唱樂(lè)曲的主題旋律;能通過(guò)對(duì)比初步了解節(jié)奏、力度在音樂(lè)情緒中表現(xiàn)的作用;自主探索打擊樂(lè)器的音色、節(jié)奏效果,嘗試表現(xiàn)音樂(lè)作品形象。
三、過(guò)程方法目標(biāo)： 運(yùn)用模仿、體驗(yàn)、分析、合作表演、媒體演示等方法,參與聆聽(tīng),進(jìn)行律動(dòng)、器樂(lè)伴奏、創(chuàng)設(shè)情境等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),能較好理解音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè)曲情緒；表現(xiàn)樂(lè)曲中的各種有趣聲音；合作完成音樂(lè)主題的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、主題樂(lè)句的演唱與表現(xiàn)。
二、作品的曲式結(jié)構(gòu)分析以及重復(fù)、變奏等創(chuàng)作手法的體驗(yàn)。
教學(xué)用具：
打擊樂(lè)器、多媒體、結(jié)構(gòu)圖示卡片等
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入部分
律動(dòng)體驗(yàn)：伴隨歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》做律動(dòng)，活躍氣氛。
師:歡迎來(lái)到何老師的音樂(lè)課堂，今天，我將和大家一起走進(jìn)欣賞樂(lè)的殿堂！剛才我們聽(tīng)到的是什么歌曲呢？
師：這歌熟悉嗎？對(duì)是圣誕歌曲！圣誕節(jié)快到了，愿意和我一起去乘雪橇嗎？那可要先通過(guò)圣誕老人的闖關(guān)游戲哦！
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用律動(dòng)為欣賞教學(xué)熱身，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。
二、新課教學(xué)部分
（一）第一主題學(xué)習(xí)
1、師：聽(tīng)音樂(lè)辨別音樂(lè)情緒是什么樣的？你仿佛看到什么樣的場(chǎng)景？
2、看著曲譜，聽(tīng)著音樂(lè)，請(qǐng)畫(huà)出雪橇滑行的軌跡！老師畫(huà)第一句，請(qǐng)同學(xué)來(lái)畫(huà)第二句。讓我們一起邊聽(tīng)音樂(lè)，邊描繪出雪橇滑行的軌跡。
3、老師唱曲譜同學(xué)們唱Lu，邊唱邊用手描繪雪橇滑行的軌跡!
4、師:雪橇跑得快，馬兒身上的鈴鐺唱的響,你能用串鈴為這段單簧管主奏的旋律伴奏，增加雪橇場(chǎng)上的歡樂(lè)氣氛嗎 （單獨(dú)展示）。
設(shè)計(jì)意圖：描繪旋律線(xiàn)、哼唱主題旋律,能培養(yǎng)學(xué)生感受旋律重復(fù)與變化的音樂(lè)辨別能力。
（二）第二主題學(xué)習(xí)
1、師：一起來(lái)聽(tīng)第二主題，你聽(tīng)到什么奇特的聲音了嗎？仔細(xì)聽(tīng)（馬蹄聲）（那我們?nèi)绾文７埋R蹄聲呢？ （彈舌，捏響指）。
2、師：這第二主題和第一主題相比，情緒上變得稍舒緩些，但無(wú)論是彈舌還是捏響指，都一定是有節(jié)奏的為樂(lè)曲伴奏，一起看著老師的指揮，用上你喜歡的伴奏方式。
3、師：再來(lái)試試用雙響筒演奏。
設(shè)計(jì)意圖: 根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平，通過(guò)聆聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏型、編創(chuàng)動(dòng)作,主動(dòng)探索,體驗(yàn)歌曲的第二主題。
（三）第三主題學(xué)習(xí)。
1、師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三主題，你聽(tīng)到什么有趣的聲音了嗎？ （馬鞭聲）。
那清脆的馬鞭聲怎么模仿呢？ （拍手） 讓我們來(lái)試一試 （一二拍一二拍）。
2、師：帥氣的雪橇車(chē)夫，在每次甩響小馬鞭聲前，都會(huì)多做幾個(gè)甩鞭的動(dòng)作，他做了幾次呢？讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
3、師：讓我們完整聆聽(tīng)第三主題音樂(lè)，一起揮上馬鞭，出發(fā)吧！
師：我們班個(gè)個(gè)都是乘雪橇的小能手！
設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生多次聆聽(tīng),并通過(guò)語(yǔ)言渲染,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的探索、模仿和律動(dòng)的欲望，讓學(xué)生更深層次感知音樂(lè)形象，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。
（四）完整聆聽(tīng)
1、師：三段主題音樂(lè)聽(tīng)完了，《乘雪橇》這首樂(lè)曲就是引子，三個(gè)主題加尾聲組成的。但他們不是按123的順序出現(xiàn)的，他們是怎么出現(xiàn)的呢？ 結(jié)構(gòu)圖示中有三個(gè)空缺的序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，填出空缺的主題序號(hào)。請(qǐng)大家聆聽(tīng)的時(shí)候，每當(dāng)一個(gè)新的主題出現(xiàn)的時(shí)候，就舉起相應(yīng)的手指數(shù)表示第幾主題。我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)邊聽(tīng)邊填寫(xiě)。（播放全曲，學(xué)生舉手指數(shù)表示結(jié)構(gòu)）
2、師：同學(xué)們聽(tīng)得和他一樣嗎？空缺的主題是131，你們可真棒！這首樂(lè)曲就是由三部分構(gòu)成的（出示結(jié)構(gòu)圖這是復(fù)三部曲示結(jié)構(gòu)）
設(shè)計(jì)意圖: 以倒敘的形式完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，通過(guò)學(xué)生對(duì)各個(gè)主題音樂(lè)的記憶,積極辨別音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)。
（五）對(duì)比聆聽(tīng)
1、師:同學(xué)們你們注意到第三部分和第一部分歌唱的第一主題是相同的嗎？
2、師：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，情緒上有什么變化？ （曲調(diào)更高，力度更強(qiáng)，仿佛更高興了）
3、師：是的，當(dāng)雪橇隊(duì)越來(lái)越多，氣氛也就越來(lái)越濃厚，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著跳著！你們聽(tīng)出他們跳躍的節(jié)奏有什么變化嗎？
4、師：出現(xiàn)了切分節(jié)奏，節(jié)奏顯得更自由。還運(yùn)用了變化音。主奏樂(lè)器也換成了音色更亮的小號(hào)，我們一起再次感受這輕松自由的旋律。
師:這些就是美國(guó)民爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、師：正因?yàn)橛羞@些變化，也有重復(fù)，所以第三部分又稱(chēng)為第一部分的變奏。
設(shè)計(jì)意圖: 和第一部分相比,第三部分中主題旋律節(jié)奏發(fā)生變化,力度更強(qiáng),表現(xiàn)乘雪橇的人們自由歡快的興奮心情。在學(xué)生已經(jīng)熟悉了主題旋律之后,再次進(jìn)行對(duì)比欣賞,一方面要求學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲節(jié)奏、力度的變化,并能想象這些變化表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景; 另一方面也是加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素表現(xiàn)作用的體驗(yàn)和理解。
四：完整表演。
師：樂(lè)曲聽(tīng)完了，圣誕老人提的問(wèn)題，大家都回答正確了，那就讓我們一起乘上雪橇，將新年的祝福送出去吧！老師當(dāng)指揮，我邀請(qǐng)幾位小小打擊樂(lè)手（串鈴、雙響筒）其余同學(xué)是帥氣的雪橇隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，拉好手上的韁繩，準(zhǔn)備好手上的馬鞭，雪橇車(chē)要出發(fā)了。（完整音樂(lè)，集體表演。）
設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與融入到音樂(lè)中，表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感及與人合作的樂(lè)趣與態(tài)度，這也是對(duì)這堂課程教學(xué)的有效反饋，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
五、拓展。
師：這首熱情奔放的圣誕樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他吧！萊羅爾·安得森，美國(guó)作曲家指揮家，代表作《Sleigh Ride》，《打字機(jī)》，《調(diào)皮的小鬧鐘》，因?yàn)樗麆?chuàng)作的樂(lè)曲旋律突出而又愉快，被稱(chēng)為20世紀(jì)美國(guó)最重要的“親子”音樂(lè)名家。無(wú)數(shù)美國(guó)小朋友都是通過(guò)他那些生動(dòng)活潑的音樂(lè)作品，而開(kāi)始愛(ài)上古典音樂(lè)的。下面就讓我們一起來(lái)欣賞波士頓通俗樂(lè)團(tuán)演奏的管弦樂(lè)《乘雪橇》。（放視頻《乘雪橇》。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)知識(shí)與素材的拓展，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高聯(lián)覺(jué)能力。
六、情感升華，結(jié)束本課。
師：同學(xué)們，請(qǐng)把圣誕老人帶來(lái)的美好祝福送給身邊的每一個(gè)人，把乘雪橇的快樂(lè)心情，帶到學(xué)習(xí)生活中去吧！愿你們開(kāi)心快樂(lè)每一天！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

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