資源簡介

《青春舞曲》教學設計
一、教學內容分析
《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，由王洛賓搜集整理。該曲旋律流暢，節奏歡快，具有舞蹈性。在結構上有一個突出的特點，即起、承、轉、合，“美麗小鳥一去無蹤影“為轉句，但在轉句之后并未加以緊縮或省略，故形成很有特點的奇數的樂段。這樣，就形成了《青春舞曲》中反復重復”我的青春小鳥一樣不回來“，讓歌曲的音韻更加流暢圓轉，表達更加通俗明白、易唱易記、別有趣味。歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
二、教學目標
1、能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，歡快的情緒演唱《青春舞曲》。 2、通過對的欣賞，并對組合演唱有個基本的了解， 知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生自信心和他們的創新與協作的精神。 3、通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。 4、通過欣賞了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
三、學習者特征分析
學生由小學升入初中，初一的學生，在心理及生理上都逐步成熟，獲得知識信息的途徑增多了，在學習方面形成了自己的經驗，表達方式方法和小學生也有所不同，初中一年級的學生已經初步掌握了一定的音樂基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高，尤其對與來自農村中學的學生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現力。所以教師通過多種形式的藝術實踐活動，讓學生積極地自信的參與各種活動，進一步感受新疆民歌的風格特點，進而來鞏固和提高學生表現音樂的技能。
四、教學重難點
重點：在聽、唱、跳、等音樂活動中體驗和表現歌曲的情緒。 并能用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。 難點：掌握維吾爾族民歌特點，能準確掌握歌曲節奏型，充分發揮學生的創新能力及團結合作意識。并激發學生。
五、教學過程
教師活動 預設學生活動 設計意圖
同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。 播放維吾爾族歌舞圖片和歌曲《掀起你的蓋頭來》，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并能說出這個民族相應的風土人情以及地方特產——如：哈密瓜、葡萄、烤羊肉串等。 師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。
師：對，這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等） 體會新疆地區語言特點：
師：新疆的語言很有特點，哪位同學能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！
師：同學們知道維語中的“好”該怎么說嗎？（亞克西） 學生隨音樂律動，(在愉快的氛圍中欣賞少數民族圖片并回答）： 生：新疆維吾爾族。
生：我國的西北部 生：（爭先恐后） 特產：葡萄、烤羊肉、哈密瓜。 學生模仿 生：亞克西 展示新疆圖片，播放新疆歌曲 出示新疆在地圖上的位置 “興趣是最好的老師“，以上的導入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步了解新疆的一些風俗，學習簡單新疆語言，激發學生的學習興趣。
同學們在欣賞完剛才的歌曲之后,應該對新疆的音樂有一定了了解,今天我們就來學習一首王洛賓改編的維吾爾族的民歌.
介紹王洛賓的生平及藝術成就.
王洛賓(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音樂藝術的創作與實踐,由他創作的歌曲流傳了一代又一代.大家知道他創作過哪些歌曲嗎 (《達板城的姑娘》,《半個月亮爬出來》，《在那遙遠的地方》)他創作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。下面我們就來學習他創作的《青春舞曲》。
師播放歌曲《青春舞曲》 ，并讓生思考：（1）歌曲所表達的情緒？ 節奏如何？
（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？
1、師彈琴范唱歌曲
師：請同學們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱啊！ 師：同學們學的可真快、真棒啊，接下來，我們來為這首歌曲進行伴奏，我們的伴奏樂器就是我們自己的雙手。請同學們看大屏幕。 2、節奏練習。聽伴奏做節奏練習。 1 4/4拍節奏型a X — — —|X — — —| b X —X —|X —X—|（集中精力） c xxxx x xxxx x │xx xx xx xx│xxxx x xxxx x│x x x x.x x ‖（此節奏可多練習幾次） （二）下面我們就來學習他創作的《青春舞曲》。 1、聽范唱。 學生試著隨著節奏擊拍。拍，并思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力） 2、節奏練習。 聽伴奏做節奏練習。 老師范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。 3、師要求生用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。 學生看圖片有關王洛賓的介紹。 生：認真聆聽范歌曲，隨著音樂拍擊節奏。 生思考后回答 師引導生：歌曲情緒活潑、歡快、青春活力。 師引導生總結：適合用輕快、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲！ 生隨琴跟唱 并在學習過程中尤其需要注意歌曲的節奏、情緒的把握。 學生試著隨著節奏擊拍。 學生回答 以小組為單位進行節奏練習 3、學生試唱譜。（根據學生情況先用“拉”模唱） 4、學生試填歌詞。 （指導學生“別”字語氣要加重） 5、完整連唱歌曲 展示圖片 播放歌曲視頻 多媒體出示節奏練習圖片 （學唱歌曲環節，設計了節奏練習，解決難點，為下環節的節奏創編做鋪墊，根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示范。）
1、肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等） 2、創編節奏 1、集體節奏練習。 2、分組創編節奏 3、學生展示分組創編的節奏型。 多媒體出示節奏型：
本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？ 師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春。“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”［岳飛］ 學生回答 知識的升華，告誡我們要珍惜大好的青春時光，努力學習。
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。 同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室 繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。
六、教學評價設計
《青春舞曲》這首歌曲旋律優美，節奏鮮明，情緒歡快，簡單易學，學生比較喜歡。從這一點出發我在本節課的教學設計是以唱歌為主的綜合音樂實踐學習，我力求在激發學生對音樂的興趣、音樂綜合能力的培養上穩步的提高。我們音樂老師都知道學生的音樂實踐活動都是建立在反復聆聽的基礎上，因此，歌詞簡短，我在教學時讓學生反復聆聽自主學唱。
七、教學板書
青春舞曲 （齊唱） G大調、拍 王洛賓——維吾爾族民歌 （其它由粉筆出示）
八、教學反思
根據新課程標準的指導思想，在音樂教學過程當中，把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置，充分利用現代化教學手段，提高課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗美、感受美創造美，激發學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是感受、體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在學習過程中相互合作，充分發揮自主學習的能力、團結合作能力和創新能力。在表現歌曲的多形式創作練習和參與音樂實踐活動中，培養學生熱愛民族音樂的情感。

展開更多......

收起↑