資源簡介

(共68張PPT)
第二框 世界是永恒發展的
第三課 把握世界的規律
發展（實質、新事物必然戰勝舊事物、普遍性）
發展的觀點看問題（形式或狀態、趨勢）
聯系（3.1）
發展（3.2）
矛盾（對立統一規律）（3.3）
構成、引起
根本內容
根本動力
總特征
（基本觀點）
實質和核心（根本觀點）
唯物
辯證法
第三課
唯物辯證法認為世界是聯系、發展、矛盾的
第三框 唯物辯證法的實質與核心
第三課 把握世界的規律
課程標準 核心素養
學會運用矛盾分析法觀察和處理問題； 理解矛盾分析法的普遍意義； 具體問題具體分析； 解決問題抓住主要矛盾。 政治認同：認同馬克思主義哲學的基本觀點，堅持矛盾的觀點看問題
科學精神：知道矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性的關系。堅持兩點論和重點論相統一，掌握矛盾分析法。
公共參與：學習馬克思主義哲學，增強精神力量，用馬克思主義哲學指導工作和學習
教學重點：矛盾問題的精髓；具體問題具體分析
教學難點：矛盾同一性與斗爭性的辯證關系； 兩點論和重點論
1.矛盾的含義是什么？
2.矛盾的基本屬性是什么？基本屬性的關系是什么？
3.矛盾普遍性的含義是什么？
4.矛盾特殊性的含義及表現是什么？
5.矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系是什么？
6.主要矛盾和次要矛盾的含義及辯證關系是什么？
7.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含義及辯證關系是什么？
8.如何堅持兩點論和重點論相統一？
自主學習 P36-43
議學任務：我們的教材怎么了？
畫風丑陋、歪曲審美、出現隱私部位，穿美國星條服飾，傳達假、惡、丑，不利青少年的健康發展。
思考
對于問題教材，我們為什么如此憤怒和擔憂呢？
追問：我們心目中希望是怎樣的教材插圖呢？
畫風陽光向上、愉悅，富有時代感，符合主流審美，符合兒童認識和身心發展規律，追求真、善、美，落實立德樹人目標。
教材插圖應該是合大眾審美、符合民族氣質，傳達真理，體現家國情懷，注重靈魂塑造，追求真、善、美，落實立德樹人目標，而問題教材卻傳達著假、惡、丑，不利于青少年的健康發展。
面對教材問題，人教社表示將著手重新繪制，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。教育部也回應，責成人教社針對存在的問題立即整改，重新繪制，并舉一反三，對全國中小學教材進行全面排查，提升教材編寫的質量，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣。
追求真、善、美
問題教材假、惡、丑
既對立又統一
矛盾
結合視頻、材料及教材P36，談談你對問題教材事件的看法。
事物發展的源泉和動力
1.矛盾的含義是什么？
矛盾概念反映的是事物內部的對立和統一關系，矛盾就是對立統一。
一、事物發展的源泉和動力
注意：不能把矛盾的一方叫對立，另一方叫統一。
①“對立”和“統一”是指矛盾雙方之間的關系，而不是矛盾的雙方本身。
②矛盾雙方的對立關系與統一關系兩者始終是不可分割的。
表達“事物本身所固有”之意，說明不是人們從外部強加的
1.同一性和斗爭性相互轉化
2.同一性和斗爭性構成矛盾雙方
× 是矛盾雙方轉化，而不是矛盾的同一性和斗爭性相互轉化。
× 矛盾雙方是具有對立統一關系的兩個方面，同一性和斗爭性是矛盾的基本屬性，而不是矛盾雙方。
易混易錯點
一、事物發展的源泉和動力
2.矛盾的基本屬性是什么？如何理解？
（1）同一性（統一）：矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。
①矛盾雙方相互依賴，一方存在以另一方存在為前提，雙方共處于一個統一體中。
沒有黑，就無所謂白；沒有高，也無所謂矮；
沒有正確，就沒有錯誤；沒有先進，就沒有落后；
②矛盾雙方相互貫通即相互滲透、相互包含，
在一定條件下可以相互轉化。
失敗是成功之母
（失敗可轉化為成功）
塞翁失馬，焉知非福
（壞事可轉化為好事）
謙虛使人進步，驕傲使人落后。（進步與落后可相互轉化）
世界上沒有垃圾，只有放錯了位置的資源。
（垃圾可轉化為資源）
矛盾對立屬性是斗爭性，矛盾統一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。
矛盾雙方互為存在的前提條件、矛盾雙方相互轉化需要在一定條件下(同一是相對的,有條件的）
一、事物發展的源泉和動力
（2）斗爭性：指矛盾雙方相互排斥，相互對立的屬性，相互分離的趨勢。
你能列舉出我們生活中存在著的對立斗爭著的矛盾雙方嗎？
生物體的新陳代謝
——生物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。
資本主義社會
——在資本主義社會里，資產階級是統治者、剝削者，而無產階級是被統治者、被剝削者，兩者地位和利益是相互對立的。
凡是矛盾，必有斗爭，否則，就不成其為對立面，就不成其為矛盾了(斗爭是絕對的,無條件的）
2.矛盾的基本屬性
基本屬性 同一性（統一） 斗爭性（對立）
含義 矛盾雙方相互吸引、相互聯結 矛盾雙方相互排斥、相互對立
表現 ①矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中 ②矛盾雙方相互貫通（滲透、包含），在一定條件下相互轉化 矛盾雙方相互分離
（差異、不同）
注：哲學的斗爭≠生活中的斗爭
特點
有條件的，相對的
絕對的
比較角度 哲學矛盾 邏輯矛盾
含義不同
形成不同
斷定不同
人們在敘述或回答問題時出現的首尾不一、互相“打架”的現象
客觀事物本身所包含的既對立又統一的關系
客觀存在的
主觀造成的（可以避免）
兩個方面都是真的
兩個方面不可能同時是真的
“每個同學既有優點又有缺點。”
“今年過節不收禮，收禮還收腦白金”
注意：哲學矛盾和邏輯矛盾的區別
注意：哲學“斗爭性”和生活中“斗爭”的區別
比較：
“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”——王 籍
“一鳥不鳴山更幽” ——王安石
這兩句詩哪一句寫得好？為什么？
啟示：要在對立中把握統一，在統一在把握對立，在對立統一中推動事物的運動、變化和發展
史伯說：“和實生物，同則不繼”
孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”
——不同的事物結合才能生成萬物，否則就不能存在和發展
——君子和諧相處卻不盲目茍同；小人盲目茍同卻不和諧相處。
只有不同的音符，才能奏出美妙的音樂；
只有不同的顏色，才能描繪出美麗的圖畫；
只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。
（3）矛盾的同一性和斗爭性的關系
①同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的
同一是對立中的同一，是包含著差別的同一。
打是親，罵是愛？
打、罵——（斗爭性）
親、愛——（同一性）
如果沒有任何關系(不親、不愛)，會無緣無故打你、罵你嗎？
生活中和自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發生矛盾最多的人，這是為什么？
（3）矛盾的同一性和斗爭性的聯系
②斗爭性不能脫離同一性而存在，
斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約
只緣同根生
，相煎分外急
貓和老鼠是一對“老冤家”，他們在同對方的斗爭中不斷完善自己，從而在競爭中共同生存下來 ：老鼠會“裝死”，貓會“假眠”；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，貓的腳下則生有肉墊，走起路來無聲無息。
問：貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的，體現了什么哲學道理？
③矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展，由此構成事物發展的源泉和動力。
（3）矛盾的同一性和斗爭性的聯系
※矛盾是事物發展的源泉和動力。
教材插圖應該追求真、善、美
問題教材傳達假、惡、丑的問題
人教社和教育部積極解決教材假、惡、丑的問題
通過重新繪制，改進畫風，提高藝術水平，改掉假、惡、丑的問題教材，把它們變成大家認可的真、善、美的教材
最后，大大提升了教材編寫的質量，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣
斗爭性
同一性：相互轉化
矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展
同一性 斗爭性
含義 矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢 矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性
表現 ①矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中；②矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化 對立雙方相互分離的傾向和趨勢
特點 相對的、有條件的 絕對的、無條件的
聯系 ①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一；②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約；③矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、變化和發展,由此構成事物發展的源泉和動力。 矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系原理和方法論（1）
【世界觀】
①世界上的一切事物都包含著相互對立、相互統一的兩個方面(矛盾即對立統一)。
②矛盾的同一性是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢（即矛盾雙方相互依賴、相互貫通，在一定條件下相互轉化）。
③矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。
④矛盾的同一性是相對的，斗爭性是絕對的。矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的統一是對立中的統一，是包含差別的統一；矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。（聯系）
⑤矛盾雙方既對立又統一推動事物的運動、變化、發展，構成事物發展的源泉和動力。
【方法論】
①要求我們堅持一分為二的觀點、全面的觀點看問題，反對片面性。
②在對立中把握統一，在統一中把握對立。
③要善于創造和利用條件, 促使矛盾雙方向有利方向轉化。
矛盾問題的精髓
二、矛盾問題的精髓
從中國古代老子“小國寡民”的構想、陶淵明對“世外桃源”的向往，到英國莫爾的“烏托邦”，他們都在期望發現或建設一個沒有任何矛盾的“理想世界”，然而他們的理想也只能是一種空想。
①矛盾存在于一切事物中
——事事有矛盾（橫向、空間）
②矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終
——時時有矛盾（縱向、時間）
3.矛盾普遍性的含義是什么？
認識運動
社會運動
生命運動
化學運動
物理運動
　
機械運動
結論
矛盾舉例
各種運動形式
運動領域
自 然 界
社 會
思 維
同一瞬間既在這兒又不在這兒等
吸引與排斥、正電與負電等
化合與分解、氧化與還原等
同化與異化、遺傳與變異等
基本矛盾、階級矛盾、
民主與專制
意見分歧、正確與錯誤、知與不知
事物的運動形式都存在著矛盾；
矛盾無處不在。
事事有矛盾
時時有矛盾
埃里克森人生發展八階段理論
議學情境
任務1：合作、探究
面對插圖問題，人教社直面矛盾，勇于解決矛盾，對我們有何啟示？
面對大眾對問題教材問題的熱議，人教社及時回應并表示將著手重新繪制，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。我國教育部也回應，責成人教社立即整改，重新繪制。并要求對全國中小學教材進行全面排查，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣。
發現問題，承認矛盾
解決問題，解決矛盾
矛盾的普遍性原理和方法論（2）
【世界觀】
矛盾具有普遍性，事事有矛盾，時時有矛盾。
【方法論】
要求我們以承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提；
敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
理解矛盾的普遍性要注意以下幾點（三自主P54）
第二，人們尚未認識，還不能對其矛盾作出科學解析的事物，并不等于矛盾不存在。
第三，人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。
第一，不能把“普遍性”理解為每一事物同周圍其他各種事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它們共處于一個統一體中，才構成矛盾關系）
第五，“矛盾的普遍性”還有一層含義：指同類事物共同的狀態、本質和屬性。簡單理解就是同類事物的共性（共同點）。
第四，解決矛盾不等于消滅矛盾,矛盾是客觀的也是普遍的，不存在哪怕一剎那沒有矛盾的時刻，事事、時時有矛盾。
（2）矛盾特殊性的三種情形（表現）：
①不同事物有不同的矛盾（一事物區別于他事物的特殊本質）；
②同一事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾；
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的雙方也各有其特殊性。
4.矛盾的特殊性含義及表現是什么？
（1）含義：
矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。
①不同事物具有不同的矛盾
你能認出這些漫畫中的人嗎？
這是構成一事物區別于他事物的特殊本質，是世界上事物之所以
千差萬別的內在原因。
原始社會
奴隸社會
封建社會
資本主義社會
社會主義和共產主義
低
高
②同一事物在發展的不同過程和不同階段各有不同的特點
發芽　幼苗　發育　開花　結果　死亡
植物的生長
人類社會
③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也各有特殊性
同一事物中的不同矛盾
婆媳
矛盾
夫妻
矛盾
父子
矛盾
兄弟姐妹矛盾
同一矛盾的
兩個不同方面
婆
媳
議學情境
任務2：合作、探究
面對教材插圖、內容等問題，我國教育部的做法對我們有什么啟示？
面對大眾對問題教材問題的熱議，人教社及時回應并表示將著手重新繪制，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。我國教育部也回應，責成人教社立即整改，重新繪制。并要求對全國中小學教材進行全面排查，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣。
就事論事，說明矛盾具有特殊性，要求具體問題具體分析。
把某個問題，上升到共性的問題，這體現了矛盾的普遍性與特殊性的關系。
矛盾的特殊性原理和方法論（3）
【世界觀】
矛盾具有特殊性，（即不同事物具有不同的矛盾；同一事物在發展的不同過程和階段上有不同的矛盾 ；同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性 。）
【方法論】
要求具體問題具體分析。P42
1.含義：是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。
2.地位：是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。
3.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵。
注意：一切從實際出發和具體問題具體分析
一切從實際出發 具體問題具體分析
區別 理論依據不同
哲學范疇的類屬不同
聯系 從客觀實際出發，使主觀符合客觀 物質決定意識
矛盾的特殊性
唯物論
辯證法
戰國時，趙人公孫龍善辯。據說，他有一次騎馬過關，關吏說：“馬不準過。”公孫龍回答說：“我騎的是白馬，白馬非馬”。說著就連馬一起過去了。
公孫龍的論斷有無合理性？
從哲學角度看它錯在什么地方？
想一想
馬－－矛盾的普遍性 白馬－－矛盾的特殊性
普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。
白馬
黑馬
紅馬
馬
普遍性
（共性）
特殊性
（個性）
寓于
存在于
共性：大型哺乳動物，頸上有鬃，尾生長毛，四肢強健，善跑，供人騎或拉東西…
（2）矛盾的普便性和特殊性相互聯結
5.矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系是什么？
（1）相互區別：矛盾的普遍性和特殊性的的關系是矛盾的共性和個性、絕對和相對的關系，是關于事物矛盾問題的精髓。
離不開
馬
白馬
黑馬
紅馬
（普遍性）
（特殊性）
②特殊性也離不開普遍性，特殊性中包含著普遍性。
（3）矛盾普遍性和特殊性，在一定場合下可以相互轉化
由于事物范圍的極其廣大和發展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。
動物
生物
特殊性----普遍性
馬
白馬
特殊性----普遍性
特殊性----普遍性
矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系原理和方法論（4）
【世界觀】
①也就是矛盾的共性和個性、絕對和相對的關系
②矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；另一方面，特殊性離不開普遍性。不包含普遍性的事物是沒有的。
③矛盾的普通性和特殊性在一定場合可以相互轉化。
【方法論】
要求我們從中國國情出發，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。（堅持矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統一，既要從特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指導下研究特殊性）
①要遵循從特殊到普遍，再由普遍到特殊的認識規律。
②要掌握一般號召與個別指導相結合的科學工作方法。
③要堅持從群眾中來到群眾中去的工作路線。
④要學會“解剖麻雀”“抓好典型”“樹立標兵”“試點推廣”“舉一反三”。
1
2
3
4
5
6
重新繪制教材插圖
征求公眾意見
科研專業力量的選拔
對其他教材和刊物排查整改
審查機制的改革
加強內部學習
當務之急，你認為當前哪一項最關鍵呢？這說明什么？
思考：面對教材插圖暴露的問題，作為人教社應該如何自救，其當務之急是做什么？請同學們出謀劃策。
當前最重要的項目就是重新繪制教材插圖。這說明在面對眾多矛盾時，我們要善于抓住主要矛盾，集中力量解決主要矛盾。
用對立統一的觀點看問題
復雜事物
矛盾個數≥2
三、用對立統一的觀點看問題
6.主要矛盾和次要矛盾的含義及辯證關系是什么？
主要矛盾（一個）:
處于支配地位，對事物發展起決定作用
次要矛盾（多個）:
從屬地位，對事物發展不起決定作用
聯系：
主次矛盾相互依賴、相互影響，在一定條件下相互轉化
行政
管理
后勤
保障
教學
……
方法論
①辦事情要抓住重點，集中力量解決主要矛盾；
②統籌兼顧，恰當地解決好次要矛盾
方法論
③堅持兩點論與重點論的統一
主次矛盾的辯證關系原理及方法論（5）
【世界觀】
①主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用。
②次要矛盾處于從屬地位、對事物發展不起決定作用。
③主要矛盾與次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化。
【方法論】
①辦事情要抓重點，集中力量解決主要矛盾（對應原理一）；
②要統籌兼顧，恰當地處理好次要矛盾（對應原理二）；
③堅持兩點論與重點論相統一。
主次矛盾在生活中的運用
牽牛要牽牛鼻子；
好鋼要用在刀刃上
工作要做到點子上；
力氣要用在節骨眼上
打蛇打七寸；
射人先射馬，擒賊先擒王
一個籬笆三個樁；一個好漢三個幫
荷花好看也要綠葉扶持
眉毛胡子一把抓
撿了芝麻，丟了西瓜
善于抓重點，集中力量解決主要矛盾
要統籌兼顧,恰當處理次要矛盾
反對不分主次
成就
問題
思考：國內綜合實力最雄厚的單體出版社，竟然掉入插圖的陰溝里，我們應該如何評價人教社的功與過的？
人教社為我國基礎教育事業做出了積極的貢獻，也取得了巨大社會效益和經濟效益，這是主流，但也要注意當下存在的問題，務必積極應對，辦人民滿意的出版社。
——我們在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，要抓住主流，又要看到矛盾的次要方面。
每一矛盾——矛盾的主要方面、矛盾的次要方面（主要方面=1，次要方面=1）
主要方面
次要方面
復雜事物（多個矛盾）
簡單事物（一個矛盾）
多個矛盾——矛盾的主要方面、矛盾的次要方面（主要矛盾=1，次要矛盾≥1）
矛盾的主要方面處于支配地位，起主導作用；主要矛盾的主要方面決定事物的性質。
矛盾的次要方面處于被支配地位。
優點
缺點
缺點
優點
好人
壞人
7.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含義及辯證關系是什么？
(存在于簡單事物中、一個矛盾中）
關系：矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉化。
矛盾主次方面的辯證關系原理及方法論（6）
【世界觀】
①矛盾的主要方面處于支配地位，起主導作用；矛盾的次要方面處于被支配地位。事物的性質主要由主要矛盾的主要方面決定的。
②矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉化。
【方法論】
①看問題要全面，要分清主流和支流，著重抓主流；
②不能忽視次要方面，忽視支流；
③堅持兩點論與重點論相統一。
名稱 主次矛盾 矛盾主次方面
區別 存在前提 復雜事物中 同一矛盾中
數量 對“許多矛盾”而言，矛盾個數≥2 對“一個矛盾”而言，矛盾的方面數是2
作用 主要矛盾決定事物的發展進程。常用在“辦事情”上,用于解決問題,找出解決問題的關鍵。 主要矛盾的主要方面決定事物的性質。常用在“看問題”上,用于評價利弊、優劣、功過等。
關鍵詞 “重點”“中心”“抓關鍵”“突破口口”“首要”“核心”“第一要務”“重中之重” “主流”“優勢”“大局”“性質”“本質”“整體上”“主體上”
俗語 成語 牽牛要牽牛鼻子；好鋼用在刀刃上；工作做到點子上；打蛇要打七寸；射人先射馬，擒賊先擒王； 權衡利弊得失；兩利相權取其重，兩弊相衡取其輕；是藥三分毒；
聯系 實際 以經濟建設為中心；發展是解決所有問題的關鍵；三農問題是重中之重；把提高經濟效益放在首要地位； 我國現階段所有制結構中公有制占主體；分析形勢；一國兩制不會改變我國的社會主義性質；黨風主流是好的；
我國經濟社會發展要以經濟建設為中心 射人先射馬，擒賊先擒王；
一國兩制不會改變國家的社會主義性質 金無足赤，人無完人
必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。 好鋼用在刀刃上；
和平是時代主題，但局部戰亂仍然存在。 牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸；
辨一辨：以下說法中，是體現主次矛盾的辯證關系，還是體現矛盾的主次要方面的辯證關系？
主次矛盾
主次矛盾
主次矛盾
主次矛盾
主次方面
主次方面
主次方面
主次矛盾
8.如何堅持兩點論和重點論相統一？
既看主要矛盾
一種矛盾
既看主要方面
又看次要方面
復雜事物
抓
重
點
復雜事物：把握主要矛盾
每一矛盾：把握主要方面
統
一關系
兩點是有重點的兩點
重點是兩點中的重點
兩點論
重點論
又看次要矛盾
要
全
面
反對一點論和均衡論
堅持兩點論和重點論相統一
矛盾觀
①矛盾就是對立統一
用全面的、一分為二的觀點看問題
矛盾是事物發展的源泉和動力（②矛盾的基本屬性，③辯證關系）
矛盾的普遍性和特殊性
④矛盾的普遍性
⑤矛盾的特殊性
⑥普遍性與特殊性的關系
⑦主次矛盾
⑧矛盾的主次方面
主要矛盾
次要矛盾
主次矛盾關系
主要方面
次要方面
主次方面關系
承認矛盾，揭露矛盾
具體問題具體分析
1.特殊—普遍—特殊
2.普遍性指導下研究特殊性
3.具體的歷史的統一
抓住重點
統籌兼顧、恰當處理
抓重點，統籌兼顧
主流
支流
全面
⑨堅持兩點論和重點論的統一
⑩矛盾分析方法
總結
矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系原理和方法論（1）
【世界觀】
①世界上的一切事物都包含著相互對立、相互統一的兩個方面(矛盾即對立統一)。
②矛盾的同一性是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢（即矛盾雙方相互依賴、相互貫通，在一定條件下相互轉化）。
③矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。
④矛盾的同一性是相對的，斗爭性是絕對的。矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的統一是對立中的統一，是包含差別的統一；矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。（聯系）
⑤矛盾雙方既對立又統一推動事物的運動、變化、發展，構成事物發展的源泉和動力。
【方法論】
①要求我們堅持一分為二的觀點、全面的觀點看問題，反對片面性。
②在對立中把握統一，在統一中把握對立。
③要善于創造和利用條件, 促使矛盾雙方向有利方向轉化。
矛盾的普遍性原理和方法論（2）
【世界觀】
矛盾具有普遍性，事事有矛盾，時時有矛盾。
【方法論】
要求我們以承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提；
敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
矛盾的特殊性原理和方法論（3）
【世界觀】
矛盾具有特殊性，（即不同事物具有不同的矛盾；同一事物在發展的不同過程和階段上有不同的矛盾 ；同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性 。）
【方法論】
要求具體問題具體分析。P42
1.含義：是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。
2.地位：是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。
3.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵。
矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系原理和方法論（4）
【世界觀】
①也就是矛盾的共性和個性、絕對和相對的關系
②矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；
另一方面，特殊性離不開普遍性。不包含普遍性的事物是沒有的。
③矛盾的普通性和特殊性在一定場合可以相互轉化。
【方法論】
要求我們從中國國情出發，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。（堅持矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統一，既要從特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指導下研究特殊性）
①要遵循從特殊到普遍，再由普遍到特殊的認識規律。
②要掌握一般號召與個別指導相結合的科學工作方法。
③要堅持從群眾中來到群眾中去的工作路線。
④要學會“解剖麻雀”“抓好典型”“樹立標兵”“搞好試點”。
主次矛盾的辯證關系原理及方法論（5）
【世界觀】
①主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用。
②次要矛盾處于從屬地位、對事物發展不起決定作用。
③主要矛盾與次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化。
【方法論】
①辦事情要抓重點，集中力量解決主要矛盾（對應原理一）；
②要統籌兼顧，恰當地處理好次要矛盾（對應原理二）；
③堅持兩點論與重點論相統一。
矛盾主次方面的辯證關系原理及方法論（6）
【世界觀】
①矛盾的主要方面處于支配地位，起主導作用；矛盾的次要方面處于被支配地位。事物的性質主要由主要矛盾的主要方面決定的。
②矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉化。
【方法論】
①看問題要全面，要分清主流和支流，著重抓主流；
②不能忽視次要方面，忽視支流；
③堅持兩點論與重點論相統一。
兩點論和重點論的統一原理及方法論（7）
【世界觀】
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面關系。
【方法論】
堅持兩點論與重點論相結合的方法，反對一點論和均衡論。
矛盾理論知識整理（除基本屬性外）
1．矛盾就是對立統一。要求我們堅持用一分為二（對立統一）的觀點看問題
2．矛盾具有普遍性，事事有矛盾，時時有矛盾。要求我們承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
3．矛盾的特殊性原理abc。要求我們堅持具體問題具體分析。
4．矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理p39。要求我們堅持矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性的具體的歷史的統一。(從國情出發把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合)
5．主次矛盾的辯證關系原理。要求我們堅持兩點論和重點論的統一既要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾；又要學會統籌兼顧，恰當地處理好次要矛盾。
6．矛盾的主次方面的辯證關系原理。要求我們堅持兩點論和重點論的統一看問題既要全面，又要分清主流和支流。
7．兩點論和重點論的統一。要求我們堅持兩點論與重點論相結合的方法，反對一點論和均衡論。
1．直播帶貨，指通過互聯網平臺，使用直播技術進行近距離商品展示、咨詢答復、導購的新型服務方式。直播帶貨總的來說，優勢突出，互動性、親和力強，它繞過了經銷商等傳統中間渠道，往往能做到最低價；但“網紅”帶貨也頻頻“翻車”，存在虛假宣傳、質量低劣等隱患。由此可見( )
①主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位
②矛盾就是對立統一，要一分為二的看問題
③矛盾的同一性是絕對的，斗爭性是相對的
④事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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C
2．“雙減”后的中高考引發熱議。有專家評論說，中考題目簡單，考察的是學生對基礎知識掌握的熟練程度和細心程度；而高考重點考察的是學生的思維能力，為國家日后在各個領域的突破選拔人才。這兩種方式會讓那些靠課外輔導和靠刷題出來的“學霸”沒有優勢。專家觀點的哲學依據是（ ）
①矛盾普遍性和特殊性的辯證關系是矛盾問題的精髓
②教育問題的解決需要我們承認矛盾，堅決消滅矛盾
③矛盾著的事物及其每一個側面都各有其特點
④遵循辯證否定觀，摒棄舊的人才選拔方式
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
B
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3．習近平在全球發展高層對話會上提出，“我們要共同構建全球發展伙伴關系。合作才能辦成大事，辦成好事，辦成長久之事。發達國家要履行義務，發展中國家要深化合作，南北雙方要相向而行，共建團結、平等、均衡、普惠的全球發展伙伴關系，不讓任何一個國家、任何一個人掉隊。”該論斷蘊含的辯證法原理有( )
①矛盾雙方的對立統一構成事物發展的源泉和動力
②以矛盾的同一性取代斗爭性，推動事物總是向前發展
③堅持矛盾均衡論，推進兩點論和重點論相結合
④堅持具體問題具體分析，找到解決矛盾的正確方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
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4．當前，在核酸檢測過程中，每一根管子都要全程追湖，怎么做到“1小時采樣，2小時運到實驗室，6小時出報告”是一個巨大的挑戰。由此，一批數字經濟企業抓住機遇，化危為機，實現了企業逆勢發展。這啟示我們（ ）
①危與機總是同生并存、相互滲透的
②只有危中尋機，才能實現化危為機
③危是相對的，機是絕對的，危與機統一
④危中有機、化危為機是解決問題的關鍵
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
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5.新中國成立70年來，社會建設取得了令人矚目的成就，正在向全面小康邁進。但毋庸諱言，我國在社會建設過程中仍面臨艱巨的任務和嚴峻的挑戰，我們必須正視這些問題，應對挑戰，以滿足人民對美好生活的向往。從唯物辯證法根本觀點的角度要求我們 （ ）
①抓主流，但又不忽視支流
②抓主要矛盾，但也要重視解決次要矛盾
③堅持前進性和曲折性的統一
④承認矛盾，尋找正確的方法解決矛盾
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
B
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