資源簡介

3.1世界是普遍聯系的 導學案
學習目標：
理解聯系的含義及其基本特征。
掌握聯系的觀點，并能在實際生活中加以運用。
增強辯證思維的能力，培養系統分析的方法。
學習重難點：
重點：聯系的含義、基本特征及其在現實生活中的應用。
難點：如何在復雜情境中分析和把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性。
一、導入新課
導入情境：展示一幅生態系統圖（如森林、海洋等），讓學生觀察其中的生物和非生物是如何相互依存、相互聯系的。
提出問題：你認為世界萬物之間有哪些聯系？為什么這些聯系是重要的？
二、新課講解
聯系的含義和基本特征
含義：聯系是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的關系。
基本特征：
普遍性：世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。
客觀性：聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
多樣性：事物之間的聯系是多種多樣的，有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
聯系的觀點
要求學生理解并運用聯系的觀點去看待問題，認識到事物的聯系是普遍存在的，而不是孤立的。
舉例說明：環境保護與經濟發展的聯系、科技進步與人類生活的聯系等。
案例分析
選取一個典型案例（如全球氣候變化、生態平衡破壞等），引導學生分析其中的聯系和因果關系，進一步理解聯系的普遍性和客觀性。
主干知識講解
世界是普遍聯系的
1.聯系的普遍性、客觀性與多樣性
⑴聯系的含義
所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。
⑵聯系的特征：
特征 含義 表現 方法論
普遍性 （不存在孤立的事物） 任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。 ①事物之間：一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系； ②事物內部：各個部分、要素之間是相互聯系的； ③整個世界：是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。 用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題
客觀性（不以人的意識為轉移） 聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。　 事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。二者都是客觀的。 ①要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性； ②離開事物真實聯系，主觀臆造并不存在的聯系，是詭辯論的一個重要特征。
多樣性（形式不同） 事物的聯系是多種多樣的。 直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等 要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件。一切以時間、地點和條件為轉移
【特別提示】
①聯系具有普遍性，但并不是說任何兩個事物之間都存在著聯系，因為聯系是有條件的，只有條件存在，才會產生某種聯系。
②否定事物聯系的客觀性，主觀臆造聯系就會犯唯心主義的錯誤。
③聯系是客觀的，聯系的觀點是主觀的。
▲三個角度全面理解“一切以時間、地點和條件為轉移”的哲學依據
唯物論 是一切從實際出發，解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實的要求。只有這樣，才能做到主觀與客觀、理論與實踐的具體的、歷史的統一
認識論 人類認識是不斷發展的，認識的反復性、無限性
辯證法 是聯系多樣性和矛盾特殊性的要求
2.用聯系的觀點看問題
⑴物質世界的普遍聯系要求我們用聯系的觀點看問題。
⑵整體與部分的關系
①區別：a.含義不同：整體是事物的全局或發展的全過程。部分是事物的局部或發展的各個階段。
b.地位、作用和功能不同：整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發展過程中處于被支配地位，部分服務和服從于整體。
②聯系：a.整體與部分是相互聯系，密不可分的。
b.整體是由部分構成的，離開部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能。
c.部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能、狀態、及其變化也會影響部分。
⑶掌握系統優化的方法。
①整體與部分的關系，在一定意義上就是系統與要素的關系。
②系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。
③系統的基本特征：整體性、有序性和內部結構的優化趨向
⑷方法論意義：
①我們應當樹立全局觀念，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方法認識事物。要立足整體，把各個要素聯系起來考察，優化組合，選擇最佳方案，實現整體的最優目標。從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。
②必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。
【特別提醒】 ①整體具有部分根本沒有的功能。
②部分優化組合形成整體時，才能實現整體的最優目標
③部分以無序的結構形成整體時，整體功能無法達到理想效果。
考點 世界是普遍聯系的
（一）聯系的普遍性、客觀性與多樣性
1.聯系是普遍的
（1）聯系的含義：事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。
（2）聯系的普遍性：任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。每一事物內部的各個部分、要
素之間也是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。
（3）方法論：用聯系的觀點看問題。
【點撥提升】“任何事物都處在聯系中”“絕對孤立的事物是沒有的”的說法體現了聯系的普遍性，是正確的。但是，“任何事物都是相互聯系的”“任何兩個事物之間都有聯系”的說法否定了聯系的客觀性、條件性，是錯誤的。
2.聯系是客觀的
（1）聯系客觀性的含義：聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
（2）聯系的客觀性：就其與實踐的關系來說，聯系可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系，它們都具有客觀性。
（3）方法論：聯系的客觀性要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
3.聯系是多種多樣的
（1）聯系的多樣性：有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
（2）生活中的錯誤：容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的聯系，而往往忽視那些間接的、本質的和長遠的聯系，忽視事物之間相互聯系的中間環節。
（3）方法論
①要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件。既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。②要一切以時間、地點和條件為轉移。
【點撥提升】人為事物的聯系不等于主觀聯系，人為事物的聯系是客觀存在的聯系，主觀聯系是主觀臆造的根本不存在的聯系。聯系具有客觀性，不意味著人在客觀聯系面前無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。聯系是多樣的，不能說聯系就是偶然的或必然的。
（二）用聯系的觀點看問題
1.整體與部分的辯證關系
（1）整體與部分是互相區別的
①含義不同：整體是事物的全局或發展的全過程，部分是事物的局部或發展的各個階段。
②地位、作用和功能不同：整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。
（2）整體與部分又是相互聯系、密不可分的
①整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能。
②部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能、狀態及其變化也會影響部分。
【點撥提升】（1）整體功能不一定大于部分功能之和。當部分以合理有序的狀態構成整體時，整體功能大于部分功能之和；當部分以不合理的、無序的狀態構成整體時，整體功能就會小于部分功能之和。（2）部分在一定條件下才會對整體起決定作用，關鍵部分甚至對整體起決定作用。（3）立足整體，樹立全局觀念，不能說立足部分，立足局部。
2.系統的基本特征
（1）整體與部分的關系，在一定意義上就是系統與要素的關系。
（2）系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。
3.方法論
（1）我們應當樹立全局觀念，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方法認識事物。
（2）要立足整體，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。（3）同時必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。
三、課堂練習
小組討論：結合生活中的實際例子，討論事物之間的普遍聯系，并總結其中的規律。
習題演練：完成課本上的相關習題，加深對聯系概念及其特征的理解。
四、總結提升
總結本課學習的重點和難點，強調聯系的觀點在辯證唯物主義中的重要地位。
引導學生反思自己在日常生活中是否能運用聯系的觀點去看待問題，提出改進措施。
五、作業布置
搜集并整理一個關于世界普遍聯系的案例，分析其中的聯系及其作用。
思考并撰寫一篇關于“如何在日常生活中運用聯系的觀點”的小論文。
六、課后反思
反思學生在課堂上對聯系概念及其特征的理解程度，以及在實際案例分析中的表現。
思考如何進一步改進學習方法，提高學生對辯證思維能力的培養。

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