資源簡介

2.2運動的規律性 導學案
一、學習目標
必備知識：
理解物質與運動的關系，明確運動是物質固有的根本屬性和存在方式。
掌握規律的含義及特點，理解規律是客觀的、普遍的。
理解意識的能動作用，以及如何在尊重客觀規律的基礎上正確發揮主觀能動性。
學會一切從實際出發、實事求是的思維方法。
關鍵能力：
通過對物質與運動關系的探究，增強抽象思維能力，掌握分析和解決現實問題的科學方法。
能夠運用哲學原理分析生活中的現象，提高運用哲學原理分析解決問題的能力。
核心素養：
培養科學的態度和方法，堅定唯物辯證主義和歷史唯物主義的立場。
提高政治認同，堅持黨的思想路線，堅定馬克思主義和無神論立場。
二、學習重難點
學習重點：
物質與運動的關系
規律的客觀性和普遍性
正確發揮主觀能動性
一切從實際出發、實事求是
學習難點：
正確理解并把握規律的客觀性和普遍性
在實踐中正確發揮主觀能動性，做到一切從實際出發、實事求是
三、課前準備
教具：黑板、粉筆、多媒體設備
預習材料：教材相關內容、相關案例材料
四、學習過程
導入新課
引用名言或現象，如“風有信，花不候，歲歲如此，永不相負”來引出自然界中的運動與規律性。
提問學生：你們認為什么是運動？什么是規律？它們之間有什么關系？
新課講授
物質與運動的關系
解釋物質與運動的關系，明確運動是物質固有的根本屬性和存在方式。
舉例說明，如行星的運動、生物的進化等。
規律的客觀性和普遍性
解釋規律的含義及特點，明確規律是客觀的、普遍的。
舉例說明，如自然界中的萬有引力定律、生物界的遺傳規律等。
意識的能動作用
解釋意識的能動作用，包括目的性、計劃性、創造性等。
舉例說明，如人類通過科學研究發現自然規律并用于生產實踐等。
正確發揮主觀能動性
解釋在尊重客觀規律的基礎上如何正確發揮主觀能動性。
舉例說明，如“南水北調”工程、“精準扶貧”政策等。
一切從實際出發、實事求是
解釋一切從實際出發、實事求是的原則和方法。
舉例說明，如黨的方針政策如何根據國情、民意和時代變化而制定和調整等。
案例分析
選取與本課內容相關的案例進行分析討論，如“氣候變化與環境保護”、“科技創新與經濟發展”等。
引導學生運用所學知識分析案例中的運動與規律性、主觀能動性與客觀規律性等問題。
五、主干知識講解
運動的規律性
1.規律是客觀的
⑴哲學的運動概念：哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。
⑵物質和運動的關系：
①物質是運動的物質。運動是物質固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。（強調物質離不開運動。離開運動談物質是形而上學唯物主義觀點。）
②運動是物質的運動。物質是運動的載體，脫離物質的運動是根本不存在的。（強調運動離不開物質，離開物質談運動是唯心主義觀點。）
⑶物質運動是有規律的
①規律的概念：規律是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。
①規律是聯系，但并非所有的聯系都是規律，只有同時滿足四個條件的聯系才是規律。
②規律不等于現象，凡是能夠借助感官直接感知的均為現象而非規律，上表的舉例均不屬于規律，如“蘋果落地”屬于自然現象，但其中蘊含的“萬有引力”則屬于規律。
③不能把哲學上講的規律混同于具體規律，二者是共性與個性、一般與個別的關系。
④規律是客觀的、不能被創造、改變和消滅；規則是主觀的，可以制定、修改或廢除
⑤唯心主義同樣承認規律的存在，但是卻否認規律的客觀性。
⑥規律本身沒有好壞之分。規律可以給人帶來積極的作用，也可以帶來消極的作用。
⑦對規律的認識和利用，并不意味著改變或創造規律。
⑧“太陽東升西落”“種瓜得瓜，種豆得豆”“水往低處流”等是體現規律的現象
②規律客觀性和普遍性原理及方法論：
【原理內容】 a.規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造，也不能被消滅。
b.規律具有普遍性，自然界、人類社會和人的思維，其運動、變化和發展過程都有其固有的規律。
【方法論】我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，按照客觀規律辦事。把事物本身固有的規律作為我們行動的依據。
總結：世界是物質的、物質是運動的、運動是有規律的、規律是客觀的。
2.正確發揮主觀能動性（也叫自覺能動性）
⑴人能夠能動的認識世界（意識能夠能動的反映世界、意識能夠指導人們能動的認識世界）：
①意識活動的特點：目的性、自覺選擇性和能動創造性（也是能動的認識世界的原因）
【特別提醒】側重點法區分意識活動的目的性、自覺選擇性和能動創造性
目的性 側重于行動目標、方式和步驟的確定
自覺選擇性 強調認識對象的選擇
主動創造性 突出反映的程度(現象與本質)和時間跨度(過去、當前和未來)
②人的意識不僅能反映事物的外部現象，而且能夠把握深藏于事物內部的本質和規律。
③世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物。
⑵人能夠能動的改造世界（意識能動的反作用于物質）：
①意識能動的指導人們改造世界。即通過實踐把觀念的東西變成現實的東西，創造出符合人的目的的客觀事物。（意識與客觀世界的關系）正確的意識指導人們的實踐活動，對客觀事物的發展起推動作用；錯誤的思想意識指導人們的實踐活動，往往起阻礙作用。
②實踐是主觀見之于客觀的活動。
誤區：①意識是大腦特有的機能，意識來源于人腦。×　
②意識是客觀存在的反映，因此，意識中有什么，客觀世界中就一定有什么。×
③意識的作用只表現為意識對人們改造客觀世界具有指導作用。×
⑶尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關系原理
【原理內容】 a.尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條件。
b.意識的能動性受客觀規律的制約。只有符合客觀規律的正確意識，才能有效發揮能動作用，正確指導人們的實踐，實現改造世界的預期目的；違背客觀規律的錯誤意識，會導致實踐的失敗，會對事物的發展產生阻礙作用。
【方法論】要求我們充分發揮主觀能動性，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐。
（片面地強調發揮主觀能動性，無視客觀規律和客觀條件的制約，屬于唯心主義；只強調尊重客觀規律和客觀條件，否認人的主觀能動性，是機械唯物主義。）
3.一切從實際出發，實事求是
⑴什么是一切從實際出發，實事求是？
一切從實際出發，實事求是，就是我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身的固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。（一切從實際出發，實事求是，是我們想問題、辦事情的根本立足點。）
【特別提示】實事求是的內涵：“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內部聯系，即規律性，“求”就是我們去研究。
一切從實際出發與實事求是的區別與聯系
比較 一切從實際出發 實事求是
區別 側重點 強調從客觀存在的實際出發，著重于物質第一性 強調按規律辦事，著重于規律的客觀性
哲學依據 世界 是物質的，物質決定意識 客觀規律與主觀能動性的關系
聯系 都強調要從客觀實際出發，后者包含前者的內容
⑵哲學依據：物質與意識的辯證關系。尊重客觀規律與發揮主觀能動性的關系。
⑶如何做到一切從實際出發，實事求是？
①要求我們充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐。
②要求我們把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情同嚴謹的科學態度結合起來。
③既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀，因循守舊，無所作為的思想。
④從辯證法角度分析如何做到一切從實際出發，實事求是：認識聯系的普遍性、客觀性、多樣性，把握事物存在和發展的各種條件；用發展的觀點看問題，把握變化的客觀實際；堅持具體問題具體分析；堅持用全面的觀點看問題，一分為二地對待客觀實際。
★物質與意識的辯證關系原理及方法論（重點）
【原理內容】 ①物質是本原，意識是物質的派生物，物質決定意識，意識是人腦對客觀存在的反映；
②意識具有能動作用。意識不僅能夠能動地認識世界，而且可以能動地指導人們改造世界。符合客觀規律的正確意識，能正確指導人們的實踐，實現改造世界的預期目標；違背規律的錯誤意識對事物發展產生阻礙作用。
【方法論】物質和意識辯證關系的原理，要求我們在實際工作中:
①要堅持一切從實際出發，實事求是。使主觀和客觀相符合。
②要充分重視和發揮意識的能動作用，重視精神的力量。自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
課堂練習
設計相關練習題供學生完成，如填空題、選擇題、簡答題等。
針對學生在練習中出現的問題進行講解和點撥。
課堂小結
總結本課所學內容，強調物質與運動的關系、規律的客觀性和普遍性、意識的能動作用以及正確發揮主觀能動性和一切從實際出發、實事求是的原則和方法。
布置課后作業和預習任務。
考點 運動的規律性
（一）規律是客觀的
1.運動的含義:宇宙間一切事物、現象的變化和過程。
2.物質與運動的關系
（1）物質是運動的物質。運動是物質固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
（2）運動是物質的運動。脫離物質的運動是根本不存在的。
3.規律的客觀性與普遍性
（1）規律的含義：事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。
（2）規律的客觀性：規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造，也不能被消滅。
（3）規律的普遍性：自然界、人類社會和人的思維，其運動、變化和發展過程都有其固有的規律。
（二）正確發揮主觀能動性
1.人能夠能動地認識世界:意識活動具有目的性、自覺選擇性和能動創造性，它不僅可以認識事物的外部現象，而且能夠把握深藏于事物內部的本質和規律。世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物。
2.人能夠能動地改造世界:意識不僅能夠能動地反映客觀世界，而且可以能動地指導人們改造世界，即通過實踐把觀念的東西變成現實的東西，創造出符合人的目的的客觀事物。
【點撥提升】（1）意識的作用不具有直接現實性，意識只能通過指導人們實踐把觀念中的東西轉化為現實的東西。（2）意識的能動作用并不都是正確的。從認識世界看，意識既可能正確反映客觀事物及其發展規律，也可能歪曲反映客觀事物及其發展規律；從改造世界看，正確的意識能有效地指導實踐，對改造世界起促進作用；錯誤的意識會誤導實踐，對改造世界起阻礙作用。（3）意識的能動作用不等于意識的反作用。意識的能動作用是指人能夠能動地認識和改造世界，意識的反作用是指人能夠能動地改 造世界。
3.正確發揮主觀能動性
（1）尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條件。
（2）意識的能動性受到客觀規律的制約。只有符合客觀規律的正確意識，才能有效發揮能動作用，正確指導人們的實踐，實現改造世界的預期目標；違背客觀規律的錯誤意識，會導致實踐的失敗，會對事物的發展產生阻礙作用。
（三）一切從實際出發，實事求是
1.我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。
2.要求我們充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐。
3.要求我們把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來。
4.既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想。
六、學習反思
在課后對本節課的學習效果進行反思和總結，包括學生的參與度、理解程度以及學習中存在的問題和不足等。
根據反思結果調整和完善學習方案，為下一節課的學習做好準備。

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