資源簡(jiǎn)介

歌曲《白鴿
教學(xué)過(guò)程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。應(yīng)盡量采用寫實(shí)的方式將教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景以及某些值得注意和思考的問(wèn)題描述清楚。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。 教學(xué)中應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)背景分析
對(duì)教材的分析：音樂(lè)風(fēng)格：《白鴿》是一首捷克的民歌，旋律流暢，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。課題分析：《白鴿》中的白鴿，一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，古時(shí)用鴿子傳遞信息，是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征。音樂(lè)表現(xiàn)要素分析:《白鴿》是一首優(yōu)美的捷克民歌，C大調(diào)，2/4拍，一段體的歌曲。旋律多為音階上、下行，非常流暢。音域在中音區(qū)的一個(gè)八度之間，節(jié)奏簡(jiǎn)單，只有 三種節(jié)奏型，表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛(ài)之情。曲式結(jié)構(gòu)：一段體，共有三個(gè)樂(lè)句組成，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整。歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處，音準(zhǔn)還是有一些難度。 一段體 a b b'第一樂(lè)句： 第二樂(lè)句： 第三樂(lè)句： 旋律節(jié)奏相同 尾音不同 三個(gè)樂(lè)句的的節(jié)奏完全相同，第三樂(lè)句的旋律與第二樂(lè)句的旋律是變化重復(fù)的關(guān)系。樂(lè)曲的第一樂(lè)句采用了音節(jié)的上行，一個(gè)八度的區(qū)間關(guān)系，二、三樂(lè)句采用節(jié)奏的下行，但同音反復(fù)及小二度處等地方，音準(zhǔn)還是有一定難度。第一樂(lè)句：第二樂(lè)句：第三樂(lè)句：三個(gè)樂(lè)句的旋律的上行、下行表現(xiàn)力鴿子的翅膀上下舞動(dòng)。5.本課涉及的相關(guān)內(nèi)容這是一首輪唱的歌曲，在之前學(xué)生有兩次接觸過(guò)輪唱的練習(xí)，一首是《美麗的黃昏》另外一首是《老爺爺趕鵝》。二、學(xué)生情況分析1.學(xué)生已有的能力演唱能力： 四年級(jí)的學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏等等，基本能夠用不同的聲音表現(xiàn)不同的歌曲情緒。識(shí)譜能力： 學(xué)生對(duì)C調(diào)的樂(lè)譜比較熟悉，看到C調(diào)的曲譜能夠準(zhǔn)確地讀出唱名，到演唱時(shí)音準(zhǔn)有個(gè)別音唱不準(zhǔn)。肢體表現(xiàn)能力： 中年級(jí)的學(xué)生更加善于利用身體表現(xiàn)他們對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，基本能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。2.學(xué)生的未知能力演唱能力： 中年級(jí)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲，但歌曲的處理上有一定的難度，力度的運(yùn)用上不好把握。輪唱的練習(xí)聲部間節(jié)奏的快慢不統(tǒng)一，聲音不太和諧。教學(xué)方式與手段： 引導(dǎo)啟發(fā)法，聽(tīng)賞感知法，對(duì)比體驗(yàn)法，歌唱教學(xué)法，拓展延伸法等。技術(shù)準(zhǔn)備： PPT演示文稿，通過(guò)多媒體的使用，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、看、比較、參與等多方面感受和學(xué)習(xí)歌曲，使音樂(lè)立體化，教學(xué)多面化。
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生用自然、連貫的聲音演唱歌曲《白鴿》，表達(dá)“我”對(duì)白鴿的喜愛(ài)之情。二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)輪唱歌曲的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。三、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、會(huì)用力度記號(hào)演唱歌曲。2、學(xué)會(huì)看“輪唱”的譜子，掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠做到聲部間的和諧、均衡。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】： 學(xué)生能用自然、連貫的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)“白鴿”的喜愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】：運(yùn)用不同的力度記號(hào)演唱歌曲。學(xué)會(huì)輪唱歌曲，做到聲部的和諧、均衡。
教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))
教學(xué)過(guò)程(文字描述)
組織教學(xué)師生問(wèn)好。發(fā)生練習(xí)。課前三分鐘展示。（鴿子）新授課音節(jié)的上行、下行的練習(xí)及歌曲旋律練習(xí) 階段目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)音節(jié)及節(jié)奏、旋律的練習(xí)，掌握每個(gè)音的音準(zhǔn)，為下一步學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。 1、教師出示四個(gè)音 學(xué)生首先認(rèn)出每個(gè)音的唱名，然后進(jìn)行試著跟琴演唱，注意音準(zhǔn)。2、教師在四個(gè)音的基礎(chǔ)上加入er、 la兩個(gè)音 3、在六個(gè)音的基礎(chǔ)上加入fa、 si，兩個(gè)半音要唱準(zhǔn)。 4、教師出示第一條的旋律。 學(xué)生首先讀出節(jié)奏，然后認(rèn)出唱名并演唱。學(xué)生觀察這條曲譜的旋律走向，是上行還是下行。標(biāo)出旋律的走向。（上行）5、教師出示第二條的旋律。學(xué)生讀出節(jié)奏，然后認(rèn)出唱名并演唱。學(xué)生觀察這條曲譜的旋律走向，是上行還是下行。標(biāo)出旋律的走向。（下行）教師出示第三條的旋律。 學(xué)生觀察并讀出節(jié)奏，然后認(rèn)出唱名并演唱。學(xué)生觀察這條曲譜的旋律走向，是上行還是下行。標(biāo)出旋律的走向。（下行）提問(wèn)：剛才我們進(jìn)行的這三條旋律的練習(xí)，節(jié)奏怎么樣呀？（一樣） 那第二條旋律與第三條旋律有一樣與不一樣的地方嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生答案：只有最后一個(gè)尾音不同，其它一樣。也可以說(shuō)是變化重復(fù)。 7、學(xué)生把三條旋律完整的演唱（也就是所要學(xué)習(xí)的歌曲的旋律）學(xué)習(xí)歌曲 階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲用齊唱、輪唱演唱歌曲。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，其實(shí)剛才我們演唱的曲譜就是今天我們要學(xué)的歌曲《白鴿》的旋律，剛才在課前三分鐘的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生已經(jīng)介紹了，鴿子能傳遞信息，它是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，所以被稱為和平鴿。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。1、初聽(tīng)歌曲（放齊唱的歌曲范唱） 思考：歌曲的情緒是什么樣的？ 預(yù)設(shè)學(xué)生答案：歡快、活潑的。2、復(fù)聽(tīng)歌曲思考：歌詞唱的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)學(xué)生答案：白鴿讓我快起床。學(xué)生演唱歌曲。 學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌詞。 學(xué)生試著演唱歌曲。 不準(zhǔn)的樂(lè)句教師加以及糾正，也可加入柯?tīng)栁氖謩?shì)。4、學(xué)生齊唱歌曲。5、教師放歌曲《白鴿》的輪唱范唱過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再放這首歌曲《白鴿》，你來(lái)感受一下，與我們剛才聽(tīng)的歌曲在演唱形式上有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生答案：用了輪唱。過(guò)渡語(yǔ)：用了輪唱的唱法，誰(shuí)能告訴老師，我們以前學(xué)過(guò)了那幾首輪唱歌曲？預(yù)設(shè)學(xué)生答案：《美麗的黃昏》、《老爺爺趕鵝》。6、再聽(tīng)輪唱歌曲 思考：什么是輪唱？ （學(xué)生先練習(xí)輪唱后再總結(jié)出輪唱的定義） 預(yù)設(shè)學(xué)生答案：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部 ( https: / / baike. / doc / 6154026-6367237.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。輪唱是合唱的一種表現(xiàn)形式，不管分多少部，但結(jié)尾都要統(tǒng)一到一部才結(jié)束。7、學(xué)生練習(xí)輪唱，教師指導(dǎo)練習(xí)。 兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過(guò)程中，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（聲音的和諧、力度、速度等方面的問(wèn)題。）（三）鞏固歌曲 階段目標(biāo)：以小組為單位，為歌曲加入力度記號(hào)。 形式：小組練習(xí)。（一組在視頻臺(tái)做練習(xí)，其他組在下面做練習(xí)。） 小組展示，并說(shuō)明理由。 全班加上剛才學(xué)生總結(jié)的力度記號(hào)輪唱形式演唱歌曲。拓展延伸過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還記得《白鴿》這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（捷克）誰(shuí)來(lái)介紹一些捷克著名的音樂(lè)家？學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生預(yù)設(shè)答案：安托寧·德沃夏克，代表作《第九交響曲（新世界）》，《大提琴協(xié)奏曲》，鋼琴曲《幽默曲》等；貝德里赫·斯美塔那，被譽(yù)為“捷克民族音樂(lè)的奠基人”、“新音樂(lè)之父”“捷克的格林卡”，代表作：交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》、第一弦樂(lè)四重奏《我的生活》等；萊奧什·雅那切克，20世紀(jì)最重要的音樂(lè)家之一。教師總結(jié)：捷克是歐洲的一個(gè)非常美麗的國(guó)家，領(lǐng)土面積不是很大，但是它的音樂(lè)文化卻歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡，比如我們今天學(xué)唱的《白鴿》，還有《牧童》等等。在這里還誕生了很多世界級(jí)的著名音樂(lè)家和音樂(lè)名作，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一段捷克的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，這段音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情感？（播放歌曲《念故鄉(xiāng)》）小結(jié) 同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了歌曲《白鴿》，感受到了輪唱的魅力，課后，你們可以再搜集一些輪唱的歌曲，分享給大家聽(tīng)，好嗎？下課。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)。采用學(xué)生課前搜集的資料，教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)師生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。已達(dá)學(xué)生到更好的理解音樂(lè)作品。
評(píng)價(jià)量規(guī)采用學(xué)生課后問(wèn)卷評(píng)價(jià)表 《白鴿》課后評(píng)價(jià) 是 一般不是1能準(zhǔn)確地說(shuō)出《白鴿》是屬于哪個(gè)國(guó)家的歌曲2我知道歌曲《白鴿》的演唱形式3我能準(zhǔn)確地演唱歌曲
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們有好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)音階游戲熟練的掌握歌曲的旋律，使學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)，對(duì)于下一步的二聲部輪唱起到很好的作用。通過(guò)三條旋律的演唱練習(xí)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，然后我引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，先齊唱再輪唱，從而起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在歌曲的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)以及二聲部輪唱和處理上，注意了學(xué)生聲部間的和諧、統(tǒng)一。 在感受歌曲意境，合作探究。學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)。
組織教學(xué)
發(fā)聲練習(xí)
師生問(wèn)好
課前三分鐘
學(xué)習(xí)歌曲
鞏固歌曲
拓展延伸
小結(jié)

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