資源簡介

教學基本信息
課題 大家來唱
學科 音樂 學段 小學中段 年級 四年級
教材 出版社：人民音樂出版社
1.指導思想與理論依據
（一）指導思想 本課教學設計從聽覺入手，讓學生全方位感受、體驗、探究、創編音樂，使學生積極參與音樂實踐活動，感受多聲部音樂的豐富表現力，并用歌聲表達對音樂的理解。 （二）理論依據 《音樂課程標準》中提出強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，突出音樂特點。更加重視并著力加強合唱教學。盡早積累與他人合作演唱的經驗。音樂課堂教學通過聽覺活動感受與體驗音樂，通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識。
2.教學背景分析
教材分析： 《大家來唱》是一首意大利威尼斯民歌，合唱曲，3／4拍，大調式，一段體結構；情緒優美、抒情，節奏平穩舒展；曲調流暢、起伏。采用重復的手法，首尾呼應。生動描繪了快樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。 學情分析： 知識基礎：小學四年級的學生,認知領域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質和理解能力對音樂情緒的體驗更加準確細膩。 能力基礎：有聽辨和聲音程的基本能力，合唱體驗不是太多，有一定分析樂曲的能力。 認知特點：孩子們喜歡唱歌，并能較準確地、有感情地、自信地演唱歌曲。
3.教學目標(含重、難點)
1、情感態度價值觀：喜歡演唱歌曲《大家來唱》，積極參與本課的音樂實踐活動并用優美、和諧的聲音表達對歌唱的喜愛。 2、過程方法：能夠用聽辨、聽音唱譜、創編、找規律等學唱樂譜，再根據作品特點，用自主探究的方式對歌曲進行一定的藝術處理。能夠較準確的演唱二部合唱。 3、知識技能：（1）能準確的演唱附點二分音符，并對歌曲進行力度處理。 （2）了解意大利民歌，知道“船歌”是一種聲樂體裁。 （3）二聲部演唱和諧 教學重點：二聲部合唱 教學難點：唱準三度和聲音程
4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）
教學過程： 課前導入 【設計目標】：激發學生學習興趣，初步感受意大利音樂的美妙。 欣賞意大利美麗風光，聽賞《桑塔露琪亞》，了解意大利民歌的特點，帶領學生進入高雅的藝術殿堂。 師：意大利是藝術之國，今天讓我們隨著優美動聽的歌曲一起感受意大利音樂的魅力。 導入新課《大家來唱》 【設計目標】：從整體感受入手，感受節拍，樂句，記憶節奏。 師：請大家欣賞一首意大利威尼斯船歌，讓我們一起感受一下，他們是怎么來到我們身邊的？ 生：唱著、跳著、劃著船 這首歌的演唱形式：合唱 聽音樂，感受節拍 師：你從哪些音樂語言中感受到的？（節拍，旋律？）3/4 聽音樂，表現樂句 聽音樂，每聽到新的樂句請你變換一個方向，或者隨音樂做動作。 【此環節是分層教學，最低標準是可以聽出樂句，并進行動作變化；高標準是能聽出樂句變化的同時做出音高的變化，即用肢體表現音樂?！?聽音樂，節奏練習 方法： （1）學生根據老師提供的節奏型，聽辨歌曲節奏并拍一拍。 （2）樂句間節奏有什么特點？ 1、2、4相同 學唱歌曲 【設計目標】：通過反復聽辨音樂，從學生的需要，喜好入手，解決難點，統一音色，幫助學生學會樂譜，并加入簡單的二聲部。 1、合唱訓練，統一音色 師：孩子們盡情的歌唱，你們最喜歡哪句話？（可能會選擇第三句） 方法： （1）聽琴給主和弦，然后彈奏高聲部，學生聽琴唱旋律，先不出示樂譜，聽音視唱，隨后老師把第四句彈出，學生把高聲部的兩句學會?？梢圆怀鍪緲纷V，完全是聽記住旋律 （2）反復唱，學生看老師指揮，指揮哪組唱哪組起立，唱熟后，老師加入一個簡單的二聲部，每小節一個音，先加入，調整好學生音準及音色。 學生看手勢唱二聲部的骨干音。 （3）學生創編，對位合唱（本環節作為機動） 分析旋律的特點，三度下行模進，你能根據這個規律，創編一個二聲部嗎？ 試著唱一遍，聽辨與原曲二聲部有什么不同，訓練學生聽辨低音線條的能力，就練習后兩小節，低音保持不變后進行下行級進，在進行慢速合唱對位，調整音色及音準。 把第三句和第四句合唱解決。 視唱D大調樂譜 （1）再次復聽，認唱D大調音列 師：旅行小隊要集合了，你們能否把這首歌中出現的小唱名都找到，并且按由低到高的順序列隊站好。 在五線譜磁板上貼好，指揮學生唱一唱 d\r\m\f\s\t\l\d’ 這時候在出示樂譜，先唱好音列，熟悉新調的音位，學生打開書，視唱一聲部。再唱第三四句加入二聲部 （2）全曲演唱歌詞 注意聲音的統一，音量的控制，二聲部的和諧 （3）歌曲處理 音樂記號做游戲 老師這有一些音樂記號，你們覺得把他們放在哪兒合適？ 方法： a.進行力度處理，力度記號、換氣記號貼在黑板上，學生選擇。 b.學生試著自己分析處理，并可以說明理由。使我想到了這樣的場景：第一句像是召喚身邊近處的朋友，第二句像是召喚遠處的朋友，所以音調高一些，強一些，大家一起來唱了，唱的多么美妙動聽。最后一句一定不能喊。 c.學生不斷變換形式演唱，可以分兩個組，一組一句，第三句合唱,還可以領唱+合唱 四、課堂小結 與學生分享本節課的收獲，；你有什么收獲？對意大利民歌的了解，對合唱的體驗，學會了合作，會唱了《大家來唱》合唱曲。激發學生熱愛歌唱，熱愛合唱！
5.學習效果評價設計
（一）學生自我過程性評價： 1.是否唱準兩個聲部的旋律，并能控制好氣息，統一音色，唱準二聲部。 2.根據對歌曲的理解，簡單的對音樂進行處理，通過力度變化表達歌曲的情緒并有感情的演唱。 （二）學生互評： 學生在聆聽同學回答問題或演唱時，評價對方，做到生生互評。 （三）教師評價： 教師結合學生課堂表現及時進行評價，鼓勵學生學習中的大膽嘗試和體驗，教師評價貫穿于整個學習過程之中。
6.教學設計特色說明與教學反思
1.本體入手，以聽為主，學生充分參與音樂實踐活動。 本節課教學設計從音樂本體入手，通過多次聆聽音樂，從不同的角度分析解析，達到最后學生自主處理音樂，調動學生主動參與音樂的積極性，挖掘學生的音樂潛能。 2.學習目標、順序按學生需求，充分發揮學生課堂主人的地位。 在歌曲學習過程中，學習的順序根據學生的需求進行，這樣讓學生愿意學，喜歡學。目標的制定讓學生站起來、踮起腳、跳一跳都夠得著。使學生在40分鐘內保持一個很好的學習狀態。使學生積極參與音樂實踐活動，一切音樂活動都是由淺入深，循序漸進，逐漸放手，留給學生展示，創作的空間。 3.合唱訓練，感受合作 體驗合唱，教學從聽—唱—聽—合來進行的，每個環節都讓孩子充分體驗。學生從個人實踐到集體合作，并用音樂語言加以處理，學生在體驗和實踐中感受合唱的藝術魅力，幫助學生積累演唱經驗，提高歌唱表現能力，并用歌聲表達對音樂的理解。 教學反思： 這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，看似短小簡單的歌曲，對于四年級的孩子來說接受起來還是比較難的。學生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學生對二聲部的“恐懼感”，二聲部的進入從骨干音入手，每小節持續長音，讓學生唱準骨干音，就不容易跑了，然后再加入節奏，并通過聽辨找到兩聲部節奏的不同處，結合情境幫助學生記憶住旋律。把更多的時間、空間交給孩子，鼓勵他們用自己喜歡的方式學生在快樂中掌握了歌曲。
本節課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的能力不夠；原因之二：學生之間缺少配合合作意識不夠。因此，需要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。

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