資源簡介

魯科版二年級上冊綜合實踐活動：第一單元 學習好習慣 《1、了解學習好習慣》教案
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）學生能夠識別出好習慣和壞習慣。
（2）初步了解好的學習習慣對學習和成長的重要性。
（3）能觀察并發現同學間好的學習習慣，并主動分享自己的好習慣。
2. 過程與方法：
（1）通過觀察、討論、分享等方法，培養學生自我反思和合作學習的能力。
（2）在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作、交流、分享感受。
3. 情感態度與價值觀：
（1）激發學生對養成良好學習習慣的興趣和動力。
（2）培養學生積極向上的學習態度，體驗成長的快樂。
教學重點：
1．了解好的學習習慣對學習和成長的重要性。
2．能觀察并發現同學間好的學習習慣，并主動分享自己的好習慣。
教學難點：
辨別學習習慣的好與不好，并有意識地養成良好的學習習慣。
教學過程：
一、導入新課
圖片展示與情境導入：
（1）展示小明寫作業時看電視或聽音樂的圖片
教師展示一張小明在寫作業時卻同時看電視或聽音樂的圖片。這張圖片直觀地展示了小明在學習時的不專注和不良習慣。
（2）引導學生討論這種習慣對學習效果的影響
教師引導學生討論這種不良習慣對學習效果的影響。學生可能會討論到這種習慣會導致注意力不集中，無法專注學習，從而影響學習效率和學習成績。教師此時可以適時地引導學生思考，什么樣的學習習慣才是好的，并讓他們分享自己的好學習習慣。
（3）提問：你們贊同小明這種做作業的方式嗎？為什么？
提問學生是否贊同小明這種做作業的方式，并詢問原因。這個問題可以引導學生思考，讓他們明白好的學習習慣對于學習的重要性。
（4）引出課題：今天我們就來一起探究好的學習習慣
通過以上的圖片展示和情境討論，教師最后引出今天的課題：“今天我們就來一起探究好的學習習慣?！边@個課題的引入，可以讓學生更加明確本節課的學習目標，同時也為后續的教學內容做好了鋪墊。
二、初步感知好的學習習慣
1. 教師引導
（1）提問：同學們，你們知道什么是好的學習習慣嗎？你們認為哪些習慣可以算是好的學習習慣呢？這樣的問題旨在引發學生的思考和討論，激發他們的興趣和好奇心。
（2）學生交流并分享。教師鼓勵學生們分享自己認為好的學習習慣，可以是自己的經驗，也可以是聽到的故事或見聞。學生們會積極發言，分享自己的看法和體驗。比如，有的學生可能會說：“我認為按時完成作業是一種好的學習習慣，因為這樣可以幫助我們鞏固所學知識?！?有的學生可能會說：“我喜歡在課堂上積極發言，我覺得這樣可以讓我更好地理解和掌握知識。”
（3）教師小結：在學生們分享和討論之后，教師會對好的學習習慣進行總結和歸納。教師會強調，良好的學習習慣有助于我們學習知識，培養能力，發展智力。這些習慣包括但不限于：按時完成作業、認真聽講、積極思考、善于總結、主動閱讀等等。這些習慣能夠幫助我們更好地掌握知識，提高學習效率，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
2. 了解不好的學習習慣
（1）提問：同學們，你們知道哪些是不好的學習習慣嗎？這些習慣對我們有哪些影響呢？這樣的問題旨在讓學生們認識到不良習慣的危害性，從而更加重視培養好的學習習慣。
（2）學生討論并分享身邊不好的學習習慣。教師會引導學生們進行討論，讓他們分享身邊見到的或自己有的不良學習習慣。比如，有的學生可能會說：“我有時會在課堂上分心，想著電視內容或者和同學聊天?！?有的學生可能會說：“我常常拖延作業，導致最后不得不熬夜完成。”
三、自動參與，探究體驗
閱讀故事，觀察好習慣
教師講述了兩個故事。第一個故事是關于寫日記的，講述了一個小朋友如何通過堅持寫日記，不僅提高了自己的寫作能力，還培養了觀察和思考的能力。第二個故事則是關于堅持記漢字和英語單詞的，描述了一個學生如何通過每天的堅持和重復，逐漸提高了自己的識字和記詞能力。
在故事講述完畢后，教師向同學們提問：“這兩個故事中的主人公有哪些好習慣？這些習慣對他們有什么幫助呢？”同學們紛紛思考并回答。有的同學說：“寫日記可以幫助我們記錄生活，提高寫作能力?！边€有的同學說：“堅持記漢字和英語單詞，可以讓我們逐漸提高識字和記詞能力，為以后的學習打下基礎?！?br/>教師總結道：“好習慣的養成確實需要重復一種行為，并每天堅持去做。這些好習慣不僅可以幫助我們提高學習成績，還可以讓我們變得更加自律和有毅力。”
觀察同學，發現好習慣
教師引導同學們進行小組交流，觀察或回憶同班同學，看看他們有哪些好的學習習慣。同學們紛紛交流，分享自己觀察到的同學的好習慣。有的同學說：“我發現小明每次上課都認真聽講，從不分心?！边€有的同學說：“小紅每次做完作業都會認真檢查，確保沒有錯誤。”
在同學們的交流和分享中，教師也參與到其中，引導學生從多個角度去發現和思考。比如，教師可以問：“除了及時復習、獨立完成作業、勤于閱讀等好習慣外，你們還發現了哪些值得學習的習慣呢？”這樣不僅可以拓寬同學們的視野，還可以讓他們更加深入地了解好習慣的多樣性和重要性。
教師總結道：“每個同學身上都有值得學習的閃光點。我們要學會發現別人的優點和好習慣，并以此為榜樣來激勵自己。同時，我們也要時刻提醒自己養成良好的學習習慣和行為習慣?！蓖ㄟ^這樣的活動，同學們不僅學會了如何觀察和發現好習慣還激發了他們自覺養成好習慣的動力和信心。
四、深入思考，樂于質疑
1. 分享自己的好習慣
為了讓學生更好地理解“好習慣”的概念，并激發他們養成好習慣的動力，教師可以讓學生分享自己要推薦的好習慣及推薦理由。
每個學生都可以填寫一張小紙條，簡要地寫下自己認為對自己有益的好習慣，以及為什么認為這個習慣值得推薦。
教師可以組織學生進行展示交流，讓學生們互相學習和借鑒。這樣的活動不僅可以讓學生更加清晰地認識到好習慣的重要性，還可以讓他們在分享中增強自信和表達能力。
2. 探究如何養成好習慣
（1）提問與引導
教師提問：“你們已經養成了哪些好習慣？還有哪些好習慣是現在沒有的？你們認為應該如何養成？”這樣的問題可以引導學生回顧自己的生活習慣，思考哪些是好習慣，哪些需要改進。
（2）討論與分享
在教師的引導下，學生可以分組進行討論，分享自己養成好習慣的方法和經驗。教師可以提供一些具體的示例，如：
* 養成認真傾聽的習慣：教師可以讀一段材料，然后請學生聽后回答問題。在活動中，教師可以分享一些傾聽的秘訣，如保持眼神交流、不打斷他人等。這樣不僅可以讓學生學會如何傾聽，還可以讓他們意識到傾聽的重要性。
* 養成仔細觀察的習慣：教師可以出示一些找茬圖片，引導學生按照一定的順序觀察并找出不同。通過這樣的活動，學生可以學會如何仔細觀察，培養他們的觀察力。
* 養成大膽提問的習慣：教師可以鼓勵學生大膽說出自己的疑惑，并學會通過查閱資料或請教老師來解決問題。這樣的活動可以培養學生的問題意識，讓他們更加主動地學習。
* 養成堅持閱讀的習慣：教師可以交流閱讀的好處，如開闊視野、提高表達能力等。同時，鼓勵學生制定閱讀計劃并堅持執行。教師可以提供一些閱讀資源和方法，幫助學生更好地進行閱讀。
通過這些具體的活動和方法，學生可以更加具體地了解如何養成好習慣。同時，教師還可以根據學生的實際情況和需求，提供更加個性化的建議和指導。
五、總結與拓展
1. 總結本課內容
（1）回顧本節課所學習的好的學習習慣及其重要性
回顧本節課所學習的內容。教師會重申什么是好的學習習慣，包括但不限于按時完成作業、認真聽講、積極思考、善于總結、主動閱讀等。這些習慣對于學習的重要性不言而喻，它們不僅能夠幫助我們更好地掌握知識，提高學習效率，還能培養我們的自主學習能力和思維能力。
（2）強調養成良好學習習慣對學習和成長的長遠影響
進一步強調養成良好學習習慣對學習和成長的長遠影響。教師會引導學生思考，如果能夠養成良好的學習習慣，將會對自己的未來產生怎樣的積極影響。比如，良好的學習習慣能夠幫助我們更好地應對各種學習任務和挑戰，提高我們的學習成績和綜合素質，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。同時，良好的學習習慣還能夠培養我們的自律性和毅力，讓我們在面對困難和挑戰時更加堅定和勇敢。
2. 拓展活動
（1）引導學生制定個人學習計劃，并設定具體的目標和時間表
為了幫助學生更好地養成好的學習習慣，教師可以引導學生制定個人學習計劃。首先，教師可以讓學生思考自己的學習目標和學習重點，然后制定一份具體的學習計劃，包括每天的學習任務和時間安排。在制定計劃的過程中，教師還可以引導學生設定具體的目標和時間表，以便更好地監督和評估自己的學習進度。
（2）鼓勵學生相互監督，共同養成良好的學習習慣
除了個人努力外，教師還可以鼓勵學生相互監督，共同養成良好的學習習慣。教師可以組織學生進行學習小組或學習伙伴的配對活動，讓學生們互相監督和鼓勵，共同養成良好的學習習慣。同時，教師還可以定期組織學習交流和分享活動，讓學生們分享自己的學習經驗和心得，互相學習和借鑒。
六、作業布置
完成課本相關練習，記錄自己在學習習慣方面的進步和需要改進的地方。
教學反思：
本節課通過圖片展示、故事講述、小組討論等多種方式，引導學生深入了解了學習好習慣的重要性和具體表現。同時，通過分享和交流，學生不僅認識到了自己的好習慣和需要改進的地方，還學會了如何觀察和借鑒他人的好習慣。在今后的教學中，應繼續加強對學生學習習慣的引導和培養，幫助他們逐步形成良好的學習習慣。

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