資源簡介

大雁湖
一、教學內容：演唱《大雁湖》
二、教材分析：歌曲《大雁湖》是一首深受孩子們喜愛的蒙古族民歌，歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。歌曲中的切分音的運用是音樂富有動感。曲調優美抒情，悠揚動聽，富于歌唱性，歌曲通過對大雁湖景、物的描繪，把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫的栩栩如生，抒發了人們對家鄉的無比熱愛之情。
三、學情分析：四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足。
四、教法學法：在本節課上，我以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，學會創造。我主要采用了聽唱法，情景設置法直觀法、啟發法等教學方法。并在整個教學過程中創設大雁湖美的情景，使學生在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
五、教學目標：
1、了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，讓學生喜歡蒙古族音樂。
2、有感情的演唱《大雁湖》，體會歌曲贊美家鄉熱愛家鄉的情感。
3、學習簡單的蒙古族舞蹈并參與表演活動，體驗表演的樂趣。
六、教學重點：
1、學會歌曲并啟發學生有感情的演唱歌曲。
2、學習蒙古族舞蹈并鼓勵學生進行表演。
七、教學難點：對“哦哈嗬”節奏的準確掌握和演唱。
八、教學手段：多媒體課件，電子琴，音樂書，手鈴。
九、教學過程：
導語：親愛的同學們又到了你們喜歡的音樂課時間了，讓我們隨著美妙的音樂踏著優美的節奏走進今天的音樂課堂。（多媒體播放音樂視頻《美麗的草原我的家》）
1、 開課 師問：這是什么民族的舞蹈？（蒙古族舞蹈）
2、 師說：“同學們欣賞的很仔細，告訴我你最喜歡哪個動作？”師生一起練習舞蹈動作。
3、師：“這個動作你覺得表現了什么呢？”（大雁在天空飛翔）
師：“就像大雁湖上的大雁一樣，讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動作舒展而大氣”師生一起練習。
4、師說：同學們，讓我們想象，我們現在已經來到了廣闊的大草原，呼吸著這里清新的花香。師生共同練習呼吸練習和發聲練習。
師提問：誰來說說，如何才能讓聲音唱得更長一些？（深吸氣，吐氣均勻，聲音稍小一些）
師生再次練習發聲練習。
5、師：“除了蒙古舞還有大草原，你們對蒙古族還有些什么了解呢？”
生答：“蒙古族是游牧民族世代生活在大草原上，住在大蒙古包里，他們會騎馬，會射箭，會摔跤，喝奶茶，吃烤羊肉，能歌善舞。”
6、 師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來，他們為我們獻上一曲悠揚動聽的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”播放歌曲。學生說出歌詞，師出示在黑板上。
7、師：這首歌曲好聽么？好聽在哪兒？（生答：歌聲悠揚歡快，歌詞描寫的大雁湖很美。）如果你身臨其境會發出怎樣的感嘆呢？生答。歌曲中是怎樣發出贊嘆的？（哦哈嗬）我們來唱一唱。（畫出“哦”唱兩拍）
8、（多媒體出示曲譜）師：請同學們看曲譜，這首歌曲非常短小，由四個樂句組成，（生指出樂句），我們來畫一下旋律線，（生畫旋律線），這首歌曲的旋律有什么特點？（生答：旋律起伏大，音的跨度大。）
9、師：蒙古族歌曲的特點就是旋律跌宕起伏，跨度大，這樣才能體現草原人民胸懷寬廣的性格，我們來找找歌曲中什么地方跨度大，一起來隨琴用啦哼唱曲譜。師提示學生唱準切分音節奏。
10、師：讓我們隨琴一起輕聲唱歌詞。歌曲接龍演唱練唱歌曲。完整演唱。
11、指導演唱：同學們當你看到一望無際的大草原和美麗的大雁湖，看著勤勞樸實的人民愉快而忙碌的生活時，你心中會有怎樣的感情？（生答：發自內心的贊美，由衷的自豪之情）同學們讓我們有感情的唱一次。（放錄音。）
12、師：鄂溫克人民能歌善舞，我們也來學著他們的樣子表達對大雁湖的贊美，看一下歌曲的舞蹈動作。加入手鈴伴奏。
師：小演員們準備好了嗎？讓我們一起伴隨著大雁湖優美的旋律盡情的唱起來、跳起來、奏起來吧。

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