資源簡介

四年級音樂上冊《楊柳青》教學設計
課 題：《楊 柳 青》
課 時：一課時
教材分析：
《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊柳葉子青啊”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風趣，襯詞在歌曲中占有十分中藥的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節，其中結尾兩小節均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風格特點。
學情分析：
四年級的學生，在經過一至三年級的學習，已經形成了良好的音樂學習習慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學習是好奇、好動的過程完成的，屬于小學音樂學習的第二階段。對音樂學習已有初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責任和義務引導學生走進音樂世界，為他們打開學習音樂知識的大門，幫助學生學習音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。
教學用具：
鋼琴、 多媒體、教具
教學內容：
1、學唱歌曲《楊柳青》，掌握附點八分音符節奏型，準確演唱一字多音的樂句，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
2、通過欣賞《茉莉花》、《楊柳青》等作品，使學生能夠了解江蘇民歌的特點。并從欣賞中對江蘇的人文地理風景有一簡單了解。
3、 學會比較聲音的不同演唱帶給歌曲的不同感受，使學生在歌唱時，嘗試體會方言對民歌表現的重要作用。
教學目標：
1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生感受江蘇民歌的風格特點，并對“楊柳青”這種揚州小調有一初步認識與了解。
2、教學難點的處理：學習用揚州方言來演唱歌曲《楊柳青》，及末句“一字多音”的準確演唱。
3、培養用歌聲來表達情緒及情感，激起學生學唱民歌的興趣，使之愿意走近民族民間音樂。
教學重難點：
1、準確演唱歌曲《楊柳青》，注意節奏與語音的準確，用接近揚州方言的音調先讀字，再學歌。
2、認識“楊柳青”這種小調中，襯詞的作用，唱好襯詞部分。
3、 處理第一樂句與末句的一字多音，使學生能較完整及較準確地進行演唱。
教學過程：
1、組織教學：
1、上課前，播放我校原創節目合唱舞蹈《玲瓏花語》的節目視頻
2、師生問好歌
3、發聲訓練與柯達伊手勢
4、律動《哦，十分鐘》
2、新授：
1、導入：
課件提示：江蘇民歌。
師：同學們，在上課之前看到的是我校六一節目合唱舞蹈《玲瓏花語》，這段視頻讓你想起了哪首歌曲？
------引入歌曲《茉莉花》
是的，你們聽到的是根據江蘇民歌《茉莉花》改編的合唱曲。江蘇民歌是江蘇省的漢族民間歌曲。江蘇自古繁華，且山清水秀，人們安居樂業。因此，江蘇民歌以歡快、活潑，歌唱美好生活為主題的歌曲比較多，體現了江南地區的漢族文化特色。
2、出示圖片，當前比較流行的江蘇民歌主要有：
《茉莉花》《撥根蘆柴花》《姑蘇風光》《無錫景》《紫竹調》《太湖美》《四季歌》《采紅菱》《月兒彎彎照九州》《九九艷陽天》《孟姜女》《雙推磨》《繡荷包》《楊柳青》
3、引出課題：今天我們將要學習一首江蘇民歌，同學們，你們去過揚州嗎？有誰知道和揚州有關的詩句？
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
4、圖片展示，揚州的景色和描寫揚州的詩句。
師：沈老師在今年上半年和家人一起去揚州游玩，請同學們觀看大屏幕，跟隨著沈老師的步伐一起走進“揚州之旅”。
5、揭示課題《楊柳青》，播放《楊柳青》錄音
師設問：這首歌曲與我們平時學的歌曲有什么不同？
生：方言。
6、教師彈琴范唱，想一想
師設問：
A.說說歌曲的演唱速度是怎樣的？
B.歌曲的情緒是怎樣的？
板書：速度 中速稍快
情緒 歡快活潑
7、師：聆聽了《楊柳青》這首歌曲，它的副歌部分全是方言襯詞。
襯詞：在歌曲中占有重要地位，起到陪襯作用，是擴充樂句的重要手段。
（注意：襯詞不要演唱的太響。）
8、有節奏地朗讀歌詞。
9、用“lu”哼唱旋律
10、生把詞帶入跟琴學唱。
11、出示節奏型，在11 10處拍手打節奏
12、解決難點：
兩處難點均在“一字多音”的準確演唱上，以及兩個附點八分音符的正確演唱。
13、完整用普通話演唱歌曲。
14、學習用方言演唱歌曲：
師：“吳儂軟語”是這首歌曲的特色，我們要用柔軟地、細柔的聲音來演唱具有江南特色的方言歌曲。注意歌詞中關鍵字的讀音（揚州方言）。
晨（cén） 水(suǐ) 麥（mò） ( nia )
嗬(huō) 露（lu ） 賽（sｅi ） 　七（qie）
15、用方言有節奏地朗讀歌詞。
16、跟琴唱一唱，可調整速度演唱歌曲：
歌曲的情緒是歡快的，且伴奏音樂也有一定的速度，因此在學會歌曲后，試著一次比一次快的節奏來演唱歌曲，使學生能適應伴奏音樂的速度，跟上旋律進程，唱出歌曲中歡快的情緒。
17、學生跟琴用揚州方言完整演唱這首歌曲。（注意聲音要柔軟而明亮、溫柔的；情緒要愉快、歡樂、熱情。）
三、編創與拓展：
（1）聽一聽：
1、拓展延伸：播放視頻《楊柳青》。
師：剛才這首《楊柳青》與我們今天要學的這首《楊柳青》名字一樣，你來說說，它們有什么相同之處和不同之處的？
-----同是方言演唱，曲調旋律相同，歌詞不同。
師：《楊柳青》不僅是歌曲名，同是江蘇揚州一帶流傳的曲牌名，歌名《楊柳青》就是取自歌詞中的“楊呀楊柳青”且由此得名，讓我們在歌唱中體會到了勞動人民在勞作時的愉快心情。
（2）奏一奏：
1、出示簡譜，師帶生跟琴唱旋律
2、豎笛演奏《楊柳青》
4、結束部分
1、本課小結：
師： 今天大家和老師一起感受了揚州小調《楊柳青》，我們在歌聲中聞到了茉莉的芳香，在音樂中瀏覽了三月揚州花紅柳綠的美景，江蘇是個很美的地方，令人向往，同學們可以利用假期前去欣賞美麗風光。
2、課后作業：課下背唱歌曲《楊柳青》，能夠熟練地用豎笛演奏歌曲。
3、下課，師生再見。
2017~2018學年度第一學期
四年級家長開放日公開課音樂上冊《楊柳青》教學設計

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