資源簡介

甘灑熱血寫春秋教學設計
第一部分：基本信息
姓 名 學 校
學 科 音樂 聯系電話及郵箱
年 級 四年級 教科書版本及章節 人民音樂出版社第五冊第八課
相關領域 感受與欣賞，表現與相關文化
第二部分：單元教學設計
單元學習主題 本課是以傳統民族戲劇—京劇為主題。
1.單元教學設計意圖
本課是以中國傳統民族戲劇----京劇為主題，選取了京劇 唱段《甘灑熱血寫春秋》、歌曲《龍力格龍》、京劇打擊樂《急急風》、京胡曲牌《西皮小開門》為教學內容。通過對教學內容的分析與研究，這些教學內容都跟京劇音樂有關，京劇音樂是京劇的重要組成部分，它和文學、表演、美術等有機的聯系著構成了完整的京劇藝術形式。 京劇音樂是由打擊樂、唱腔、曲牌、念白四個部分組成。本課涉及到了其中的打擊樂、曲牌、唱腔。根據對教學內容以及對四年級學生的認知程度、心里發展水平的了解，本課的教學內容需要三個課時來完成，設計意圖為： 采用對比聆聽、視聽結合、探索研究、師生合作、生生合作、從簡單到復雜、層層遞進的教學方式，來有效的完成教學任務，通過學習，使學生對京劇音樂有所了解、并通過演奏、模唱、聆聽、欣賞、體驗京劇藝術的博大精深，了解民族戲曲、開拓學生視野、豐富學生的情感體驗，提高學生審美和人文素養。
2.單元內容分析
本課教學內容： 一、知識與技能 京劇的文場 京劇的武場 二、聆聽 京劇鑼鼓經 京劇胡琴曲牌《西皮小開門》 三、演唱 京劇選段《甘灑熱血寫春秋》 京劇伴奏樂器，是由民族管弦樂（文場）和打擊樂（武場）兩大部分組成。 （一）文場 文場主要樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，號稱文場四大件。 1．京胡音色剛勁有力、穿透力強，能在潤腔上與演員的聲音密切結合，完美體現京劇特有的韻味，因此成為京劇不可替代的伴奏樂器。 2．京二胡是在民樂二胡的基礎上改編而成。 它比京胡低一個八度它對京胡的聲部起到了補充和陪襯的作用，使音響層次得到了豐富。 3．月琴的音色清脆明亮具有顆粒感，在與京胡的配合上，重點突出月琴點狀旋律與京胡線狀旋律的完美搭配。 4．三弦音色非常的低沉、渾厚，在與京胡的配合中重點突出節奏重音和重要拍點，另外還有低音層次的托底作用。 文場音樂中主要分為唱腔和曲牌兩部分。 （二）武場 打擊樂（武場）是京劇樂隊的重要組成部分，武場音樂節奏鮮明，幫助演員準確表演人物情緒、烘托和渲染舞臺氣氛，演員在臺上表演唱、念、做、打、舞，都離不開武場音樂。有了武場的伴奏，才稱之為京劇。戲曲的表演才有節奏性，才更有藝術感染力。 武場主要樂器有單皮鼓、檀板、大鑼、小鑼、鐃鈸。 （三）鑼鼓經 “急急風”屬于京劇伴奏中的動作鑼鼓。通常在開打、行軍、比較急的過場時使用。 （三）唱腔 唱腔是京劇表演中非常重要的部分，敘事、抒情、說理、狀物都少不了它。唱腔有兩個基本腔調西皮和二黃，西皮的音樂曲調活潑、歡快，唱腔剛勁有力、節奏緊湊，非常適合表現歡樂跳躍、堅定、憤懣的情緒。它的板式有西皮流水、西皮快二六、西皮原板、西皮慢板等。二黃旋律的色調暗淡、凝重、平靜，節奏緩慢時，多用來表現壓抑的悲劇情節和憂郁的人物情緒；節奏強勁時，多表現壓抑、悲壯的戲劇場面和凄楚、悲憤的人物情緒。二黃的板式還有二黃原板、二黃導板、二黃慢板等。 （四）《龍里格龍》 歌曲《龍里格龍》選自魏明倫作詞、姚明作曲，后經朱良鎮改編的合唱《流水戀歌》中的選段。該曲屬于戲歌體裁，曲調比較簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。
3.學習者分析
四年級的學生經過三年半的音樂學習已經積累了一些知識，能夠用不同的力度、速度表現歌曲情緒，也能用正確的演唱姿勢、呼吸方法、自然地聲音、準確的節奏參與齊唱、輪唱或者合唱，并樂于參與各種演唱活動。他們認識部分打擊樂器，能夠熟練拍出出急急風所使用的節奏型，對部分樂器的音色也能聽辨出但沒有參與過打擊樂的演奏。 作為北京的孩子他們有機會從各種渠道看過或者聽過京劇，但沒有唱過京劇也沒有演奏過打擊樂器，對本單元所涉及到京劇知識知之甚少也。因此，他們在配合演奏《急急風》以及學唱《甘灑熱血寫春秋》的唱段時會有難度，特別是唱會、唱好、唱出京劇韻味，這些問題將會加大教學的難度。
4.單元教學目標（含重、難點）
一、教學目標 1．了解文場、武場主要的樂器的名稱、音色及作用。 2.通過學習，能夠合奏鑼鼓經《急急風》。 3．教會學生打板演唱，注重培養學生的板眼意識。 4．學習京劇音樂的相關知識，賞析和學唱現代京劇甘灑熱血寫春秋》，唱出京劇韻味。 5．學會二聲部合唱，體會京劇唱腔的韻味。 6．知道歌曲《龍里格龍》是根據傳統京劇音樂素材改變的戲歌，體會歌曲《龍里格龍》所具有的濃郁的京腔京韻的旋律特點。 教學重、難點： 1.了解文場、武場樂器音色以及作用，用打擊樂器表現急急風。 2.賞析、學唱《甘灑熱血寫春秋》。 3.學會二聲部《龍力格龍》二聲部合唱。 教學難點： 1.合作演奏“急急風”。 2．唱會、唱好拖腔以及表現京劇韻味。 3．學會二聲部《龍力格龍》二聲部合唱。
5.單元整體教學思路（可附教學結構圖）
本單元的教學主題是京劇，京劇知識博大精深，在短短的四十分鐘里不可能面面俱到，根據教學內容、學生的基礎知識、認知規律以及心理特點,對教材進行合理的調整與充實，利用一切可以利用的教學資源，內容開放、信息開放，提升了教學內容之間的整合與綜合。基于對單元內容的分析本課教學需要三個課時來完成： 一、京劇音樂之唱腔---《甘灑熱血寫春秋》。二、京劇音樂之打擊樂---《文場武場》。三、演唱《龍力格龍》。 通過聽辨曲牌和唱腔了解它們的不同及的作用，體驗《甘灑熱血寫春秋》的唱腔與身段以及人物形象所蘊含的人文主題，培養學生愛國情懷以及對民族音樂的自豪感。了解京劇的文場、武場的樂器構成以及聽辨音色的基礎上，掌握打擊樂器的演奏技能，熟練模擬《急急風》并能用用樂器演奏《急急風》。學唱《龍力格龍》體驗歌曲《龍力格龍》所具有的濃郁的京腔京韻的旋律特點，知道歌曲《龍力格龍》是根據京劇西皮流水的曲調改編改成。 教學過程中遵循循序漸進的教學原則，并在課堂中對學生學習效果的進行評價
第三部分：課時教學設計
課 題 京劇音樂之唱腔--《甘灑熱血寫春秋》
1.指導思想與理論依據
本課以小學音樂課程標準中的“人文性、審美性、實踐性” 為指導思想，以“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性為理論依據，提煉作品所蘊含的人文素養，”通過對京劇音樂的學習讓學生熟悉、熱愛中華民族的音樂文化，提高全體學生的民族自豪感。
2.教學背景分析
一、教材分析： “甘灑熱血寫春秋”選自現代京劇《智取威虎山》，老生行當。劇情講述的是主人公楊子榮智勇雙全，只身闖入虎穴，配合部隊剿滅土匪的故事。這段唱腔講述的是的楊子榮成功打入土匪內部，匪徒們為楊子榮慶功時楊子榮所演唱的一段唱腔。唱段表現了楊子榮機智勇敢、深入虎穴，并要取得最后勝利，甘灑熱血寫春秋的決心和信心。 這個唱段的難點的在于拖腔，一字多音的特點既能充分體現京劇韻味，也會加大學生的演唱難度。其次就是多次出現了后半拍起唱節奏特點。如： 。該唱段速度較快、力度鏗鏘有力，（拍怕都是強拍），因此，形成了了慷慨激昂的音樂情緒，來表現楊子榮的英雄氣概。由于是現代京劇，唱腔的吐字以普通話發音，但要求吐字歸韻， “酒”、“手”、“秋”等字音落在ou上，“酒、手”兩個字的字音要上揚，“身”在力度上要加強。“秋”字先收后放，拖腔有斷有連。“甘灑熱血”是一個高腔不要緊張要自信的演唱，每一個氣口要吸滿。在演唱過程中，每一個字都要唱的清清楚楚，不能拖泥帶水，要表現出人物的英雄氣概。 板式結構分析：《甘灑熱血寫春秋》的板式結構為：1/4西皮快二六，板式為有板無眼，板是強拍、眼是弱拍，有板無眼就是只有強拍沒有弱拍。 二、【人文視點】 本課所蘊含人文主題，就是主人公楊子榮膽大心細、足智多謀、不畏艱險、勇于獻身的英雄形象。本課不僅是是學會一段唱腔還要潛移默化的培養學生的愛國情懷以及對我國傳統文化的興趣以及激發學生民族自豪感，幫助學生提升人文素養的有助于健康品格的形成。 三、學情分析 1.教學狀況 這個班的學生思維活躍、非常喜歡參與各種音樂活動，有良好的演唱習慣。已經掌握后半拍起唱的節奏型。通過前期調查，二年級時學過京劇念白《報燈名》，簡單了解行當，由于時隔兩年，只記得《報燈名》的部分知識，但是對學習京劇很有興趣。 因電影、電視劇的普及，部分學生了解《智取威虎山》的劇情和主人公楊子榮。 2．問題 不會唱京劇，也沒有學唱京劇的經歷，學會拖腔、唱好、唱出韻味有很大難度。 3.對策 針對以上實際情況，制定了相應的對策與預案。 （1）分析唱段加強學生對唱腔的了解。 （2）分析旋律出現的音樂記號，在學唱時就要求學生表現出來。 （3）用讀唱詞的方法解決個別字的讀音。 （4）如果學生不能唱好拖腔。 預案為： （一）把拖腔分成三個部分學習。 （二）唱譜子才能唱出京劇的韻味。 （三）用“一字歌”動作輔助。 （5）教師示范到位，可減輕學生學習的難度也方便他們的模仿、學習。 （6）京劇藝術團學生有兩位，可以帶動其他孩子唱好。 以上措施可以幫助學生唱會唱好、唱出韻味。
3.教學目標(含重、難點)
情感態度價值觀： 1.感受音樂所表達的慷慨激昂的情緒，滲透熱愛祖國的思想感情。 2.感受唱腔力度之美。 （二）過程與方法 通過對比聆聽，了解唱腔的兩個基本曲調—西皮和二黃，在欣賞的過程中滲透人文素養的教育培養學生的熱愛祖國，在體驗《甘灑熱血寫春秋》的過程中唱出京劇韻味，感受京劇音樂的魅力，來培養學生對我國傳統文化的興趣以及激發他們的民族自豪感。 （三）知識與技能： 1．把打板融入整個教學過程，注重培養學生的板眼意識。 2．通過自主學習、體驗、實踐、感受京劇唱腔的力度美，學會、唱好《甘灑熱血寫春秋》，體驗京劇唱腔的韻味。 教學重點與難點 教學重點 賞析、學唱《甘灑熱血寫春秋》。 2.教學難點 唱會、唱好拖腔以及表現京劇韻味。
4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）
一、了解京劇 【階段目標】：通過對比聆聽，分辨曲牌與唱腔的以及西皮和二黃不同、了解京劇音樂的構成。 1．對比聆聽 （1）曲牌 導入：我給大家帶來了兩段京劇音樂，除了速度、旋律、拍子不一樣外，還有什么不同？ 活動一：對比聆聽，分辨曲牌唱腔的不同。 播放音樂 《夜深沉》 《甘灑熱血寫春秋》 播放視頻《霸王別姬》 小結：這也是京劇音樂的一種叫做曲牌， 京劇曲牌在京劇音樂中占有相當重要的地位，它的主要作用是描寫環境，烘托舞臺氣氛，配合演員的表演，起襯托作用。 活動二：了解京劇音樂的構成。 2.唱腔 活動一：對比聆聽，感受西皮二黃的音樂特點。 播放西皮、二黃唱腔感受西皮、二黃唱腔的音樂特點，；了解西皮的板式。 播放音樂：《賣水》 問：西皮音樂有什么特點？ 問：二黃的音樂特點呢？ 播放音樂《清官冊》 欣賞京劇 【階段目標】： 了解作品文化背景，并對學生進行愛國教育。 活動一：檢驗教學效果 師：請根據前面學過的知識，快速判斷出這段唱腔是板式西皮還是二黃？是生旦凈丑中的哪個行當？ 播放音樂 師：生行中老生。 師：這段唱腔選自現代京劇《智取威虎山》， 活動二：了解劇情 師：“甘灑熱血寫春秋”選自現代京劇《智取威虎山》。圖片介紹劇情： 活動三：人文主題 問：在了解了劇情之后你們覺得楊子榮是一個什么人物？ 小結：我們不能像楊子榮那樣深入虎穴，但是我們可以從小事做起。 活動四：討論 師：如果讓你用一個動作、表情、眼神來表現英雄氣概，你會怎么做？ 師：京劇有很多動作表現英雄氣概的，我們來學學。 活動三：體驗京劇動作 動作一字歌：拳、回、移、掌、指 活動五：分析唱段 師：我們再來分析這段唱腔，我們聽聽它的情緒是怎樣的？ 師：慷慨激昂的情緒是由哪些音樂要素表現的呢？ 節奏 緊湊 速度 稍快 力度 鏗鏘有力 拍子 1/4西皮快二六，有板無眼 師：京劇的拍子稱之為板式，該選段1/4拍，也就是只有強拍沒有弱拍，有板無眼，是西皮快二六的板式。 小結：唱腔的情緒是由、力度、速度、緊湊的節奏、拍子來表現的。 （5）音樂特點 問：這段唱腔有什么特點？老師給大家唱一唱。 小結： 后半拍起唱還有就是一字多音，京劇叫拖腔。還有一個特點就力度，整段唱腔都是鏗鏘有力的，給我們帶來的力度之美。 體驗京劇 【階段目標】： 學會、唱好、創京劇韻味，體驗京劇魅力。 1.活動一：齊讀唱詞， 今日痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。 來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。 師：這段唱腔一共有幾句唱詞？請你們用普通話讀讀唱詞，最后一個字有什么特點？這段唱腔的力度是？ 請你用鏗鏘有力的聲音和慷慨激昂的情緒來讀唱詞 活動二：咬字歸韻 師：你們聽聽老師讀的跟你們有什么不一樣？ 教師示范 活動三： 學唱拖腔 師：思考：秋字唱了幾拍？出現了哪些音樂記號？ 播放音樂 活動四：自主學習 師：給大家兩分鐘時間自己練習，能唱譜的唱譜，不能的唱詞。 解決拖腔音準、節奏、呼吸、力度。 活動五：檢驗學習成果 活動五：學唱前三句 活動六：學生表演 總結回顧 師：在了解京劇這個環節我們學習了什么內容？ 在第二個環節賞析了什么？ 第三個環節我們體驗了什么？ 小結下課。
5.學習效果評價設計
本課的教學氣氛很好，學生在整個學習過程中非常積極投入，從不會到會到唱好、唱出韻味，有效的完成了教學目標設定的重點、難點。本課教學評價采用了評價、考核和回顧的方式來對檢驗學習效果和教學目標的完成情況，在教學過程教師評價學生、同伴之間互評、師生評價等多元化的評價方式，并貫穿于整個教學過程。把評價融進教學的全過程，使自評、互評和他評有機地結合起來，形成生動、活潑、民主、和諧的良好評價氛圍。
6.教學設計特色說明與教學反思(300-500字)
一、重視課堂常規 在教學過程中把學生的音樂課堂常規融入每一個環節，如：聽到音樂就要求學 生輕輕打著拍子。 二、滲透人文素養（育人） 本課從聽辨入手，以視、聽、看結合的教學模式，用京劇音樂這條主線主線貫穿每一個教學內容和環節，通過自主學習、聽、唱、看、做等多種音樂實踐活動，引領學生積極主動的參與表現，從而有效的完成本節課的教學目標。課堂氣氛民主和諧，學生在學習活動中獲得良好體驗。
在“了解京劇、欣賞京劇、體驗京劇”三大環節中，教師都給學生留有充分的聽賞、感悟、體驗音樂的過程，在教學中時刻關注了音樂本體及以學生為主體的教學模式，并以體驗《甘灑熱血寫春秋》為重點，學習了解了京劇音樂的構成、唱腔的情緒、板式以及音樂特點，并通過對唱腔的分析，讓學生較全面的體驗了京劇音樂的文化背景以及所蘊含的人文素養。 深入挖掘教材
對京劇音樂教材的深入的挖掘、重組、整合、拓展是本節課的一大亮點，把學 生對京劇音樂的了解、賞析以及體驗融入每一個環節，層層遞進地完成由不會、到唱好、唱出京劇韻味這一教學過程，有效的完成了教學目標。 以上是本課設計的特色。

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