資源簡(jiǎn)介

15杠桿
【課題與課時(shí)】
青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第15課
【課標(biāo)要求】
1.認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械；知道杠桿的3個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)；知道利用杠桿可以改變用力方向和大小。
2.能基于所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)并完成控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，研究杠桿的作用。
3.對(duì)杠桿結(jié)構(gòu)、功能表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；知道科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性。
4.了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握杠桿的探索性實(shí)驗(yàn)，從而了解杠桿的工作原理。
2．能夠觀察記錄杠桿的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。
3．能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理。知道科學(xué)探究可以為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.任務(wù)一：認(rèn)識(shí)杠桿（檢測(cè)目標(biāo)1）
2.任務(wù)二：研究杠桿的作用（檢測(cè)目標(biāo)2）
3.任務(wù)三：認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用（檢測(cè)目標(biāo)3）
【資源與建議】
杠桿、鉤碼、磚塊、尺子、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘，科學(xué)記錄表，相關(guān)圖片資料，多媒體教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
課前探究
教科書以文字創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： “早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有了關(guān)于杠桿原理的記載。直到現(xiàn)在，杠桿的應(yīng)用依然很廣泛。杠桿有什么科學(xué)道理呢？”設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究杠桿的興趣，并為探究杠桿的作用做好心理準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)引入
古希臘科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。”（結(jié)合課件圖片）你是怎么認(rèn)為的？
學(xué)生自由討論1分鐘。
不論學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么都應(yīng)予以肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找各圖之間的共性或圖與圖之間的共性。
根據(jù)學(xué)生的回答概括杠桿的共性。
1．都有一個(gè)共同的可以轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。
聆聽(tīng)；思考；觀察；思考。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
引出——支點(diǎn)。
2．有沒(méi)有阿基米德要的硬棒一樣的東西。
引出——硬棒。
3．要使上面的這些物體工作，要不要給它施加力？
引出——力。
4在力的作用下，這根硬棒將會(huì)發(fā)生什么？
引出——轉(zhuǎn)動(dòng)。
告訴學(xué)生這就是阿基米德要的東西，它叫杠桿。
（二）學(xué)習(xí)新知
1．認(rèn)識(shí)杠桿（檢測(cè)目標(biāo)1）
（1）出示杠桿三點(diǎn)示意圖。
當(dāng)這根棍子，按圖示的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）
（2）分組實(shí)驗(yàn)1。（用直尺撬磚）
實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生抬起磚，然后組裝好撬棍撬起磚。
在杠桿上有三個(gè)看不見(jiàn)的點(diǎn)，起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)，對(duì)杠桿用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)，承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）
（3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。
設(shè)計(jì)意圖：有兩個(gè)目的。一是讓學(xué)生利用杠桿尺等器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行探究杠桿的作用。通過(guò)探究知道使用杠桿時(shí)，當(dāng)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時(shí)省力；當(dāng)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到陽(yáng)力點(diǎn)的距離時(shí)費(fèi)力：當(dāng)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時(shí)，既不省力又不費(fèi)力。二是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。
2．研究杠桿的作用（檢測(cè)目標(biāo)2）
師：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用？
生：省力。
師：使用杠桿是不是一定能省力？什么情況下才能省力呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用食指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？
實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？
學(xué)生討論。
師：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)用杠桿尺做定量實(shí)驗(yàn)。
教師介紹杠桿尺特點(diǎn)：橫杠能圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；橫杠處于平衡狀態(tài)；橫杠左右兩邊有小格，距離相等。
（1）出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置。
（杠桿尺左3格掛1個(gè)100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？
（個(gè)人思考，小組討論，指名演示。）
（2）分組實(shí)驗(yàn)。
按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1~5格處用力，使杠桿平衡，感覺(jué)一下用力有什么不同？
（1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，3~5格處省力。）
（3）談話：為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測(cè)定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（填演示記錄表）
（4）討論。
三次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型？（個(gè)人思考，小組討論，大組匯報(bào)。）
當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)——省力；
當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)——不省力也不費(fèi)力；
當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)——費(fèi)力。
（三）應(yīng)用新知
認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用。（檢測(cè)目標(biāo)3）
1．分組觀察：理發(fā)剪、鐵皮剪。
思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
2．分組觀察：鑷子、鉗子、起釘錘。
思考：它們的三點(diǎn)分別在什么位置？分析它們工作時(shí)力的關(guān)系。
3．你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？
4．為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？
（四）課堂反饋
1．判斷
（1）使用杠桿，一定會(huì)省力。（ ）
（2）使用杠桿時(shí)，可以既省力又省距離。（ ）
（3）杠桿的支點(diǎn)一定在力點(diǎn)和重點(diǎn)之間。（ ）
（4）天平是一種既不省力也不費(fèi)力的杠桿。（ ）
（5）機(jī)械是人類征服自然的武器。（ ）
2．選擇
（1）下列機(jī)械一定省力的是（ ）
A．杠桿 B．斜面
（2）當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)杠桿（ ）
A．費(fèi)力 B．省力 C．不省力也不費(fèi)力
（3）下列杠桿工具中，費(fèi)力杠桿的是（ ）
A．開(kāi)瓶器 B．鍘刀 C．筷子
（五）課堂評(píng)價(jià)
1．學(xué)完這節(jié)課，你掌握了什么知識(shí)？你有什么感想？能應(yīng)用到實(shí)際生活中嗎？
2．現(xiàn)在你能用科學(xué)知識(shí)解釋阿基米德的論斷嗎？
（六）課外拓展
1．觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？記在表格中。
省力杠桿
費(fèi)力杠桿
找一找人體中的杠桿。
【學(xué)后反思】
學(xué)習(xí)項(xiàng)目 表現(xiàn)優(yōu)良 已能做到 繼續(xù)努力
1.認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械；知道杠桿的三點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)；知道利用杠桿可以改變用力方向和大小。
2.能基于所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)并完成控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，研究杠桿的作用。
3.表現(xiàn)出對(duì)杠桿結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；知道科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性。
4.了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。

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