資源簡介

第10課 白天與黑夜
課題與課時
青島版小學科學六年級年級上冊第四單元第1課 1課時
課標要求
晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
學習目標
1.能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象做出假設。
2.會做晝夜成因的模擬實驗，能利用表格整理觀察記錄。
設計說明：圍繞課標要求的行為動詞“知道”和核心概念，結(jié)合本課內(nèi)容和對學情的分析，將“知道”具體化為“觀察、歸納、總結(jié)”三個步驟，經(jīng)歷從提出問題、猜想假設、制訂計劃、觀察實驗、交流現(xiàn)象、作圖到得出結(jié)論，再到解釋生活中常見的昆蟲的過程，提升觀察思考能力和作圖、歸納總結(jié)能力等核心素養(yǎng)。
評價任務
1.任務一：晝夜交替是怎樣形成的？（檢測目標1）
2.任務二：地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？（檢測目標2）
資源與建議
1.“觀察晝夜交替現(xiàn)象”地球是怎么轉(zhuǎn)動的？是探究問題的起點，當我們明白了地球自傳，才可能明白晝夜交替現(xiàn)象的成因。課前需準備手電筒、地球儀等器材。
2.學習過程：首先，采用哪些方法可以產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，猜晝夜交替的成因；接著，實驗探究成因；并進行檢測與拓展活動。
3.本課學習重點是“晝夜交替是怎樣形成的”，難點是“地球是怎樣自轉(zhuǎn)的”。通過完成任務二，觀察晝夜交替的現(xiàn)象，將有助于突破難點。
設計說明：第1條認識學習本課的目的與價值，介紹本課學什么及與后續(xù)學習內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，明確課前準備的任務；第2條了解本課有二個學習任務或環(huán)節(jié)；第2條明確學習的重點和難點在哪里，并明確突破難點的途徑。
學習過程
課前探究
觀察生活晝夜交替現(xiàn)在。同學們課前收集資料。
任務一：晝夜交替是怎樣形成的？（檢測目標1）
一、情景激趣，提出問題
1、課件播放白天黑夜的圖片
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，同學們想不想看？（課件播放白天黑夜的圖片。）從圖片上看到了什么？生答。
二、啟發(fā)思考，探究晝夜形成的原因
1、提出問題
師：同學們關(guān)于晝夜現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問題？
生：我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。
生：我想知道太陽為什么總是從東方升起。
生：……
2、教師適時評價，并根據(jù)學生提出的問題進行猜想梳理總結(jié)。
（讓學生討論，然后指生回答問題，說出猜想。）
3、老師評價并總結(jié)：
4、學生分組實驗
師：下面請同學們按照自己的想法來試驗一下吧。
學生做實驗，老師巡視。
5、匯報：
當陽光照射地球的時候，地球上朝著太陽的一面就是白天。
評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）交流時清晰地說出本組的觀點，說明螞蟻的身體結(jié)構(gòu)；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。
設計說明：任務一中的活動1是讓學生傾聽并辨別、尋找地球自傳；活動2是讓學生學習觀察實驗現(xiàn)象；活動3是讓學生交流觀察晝夜交替的發(fā)現(xiàn)；活動4是活動3的進階，可以讓學生的觀察更方便，也為任務二的學習打下基礎(chǔ)。
任務二：地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？（檢測目標2）
1、根據(jù)現(xiàn)象提出問題
師：同學們的知識經(jīng)驗可真豐富，并且動手能力也很強，輕輕松松就解決了一個問題。我們這兒并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出現(xiàn)，針對這種現(xiàn)象你有什么問題要問嗎？
2、學生提出問題：為什么白天和黑夜交替出現(xiàn)？
3、對晝夜變化進行猜想與假設
4、匯報猜想
生：我的第一種想法是太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。
生：我的第二種猜想是地球不動并圍繞太陽轉(zhuǎn)。
（可能會出現(xiàn)1、是地球繞太陽轉(zhuǎn)動形成的2、是由于地球自己轉(zhuǎn)動形成的。3、是由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的）
小結(jié)：以前，人們在研究晝夜交替現(xiàn)象的過程中，就有非常多的猜想。對于晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們班的同學非常棒，大膽猜想，提出了這么多不同的想法，科學研究就需要這種大膽猜想。
6、商討實驗方案
師：同學們都提出了自己的猜想，要想知道我們的猜想是否正確應該怎么辦？對，通過實驗來驗證，實踐是檢驗真理的唯一標準。下面請同學們商討一下你們的實驗方案，以便驗證猜想。（小組討論）
老師：哪個小組來說一下你們的實驗方案？
學生匯報方案。（學生匯報完以后，請同學評價或補充，來完善實驗方案。）
（1）手電筒和地球儀之間的距離適當，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。
7、進行模擬實驗
老師：下面請同學們按照設計好的方案分組實驗吧，填好你們的實驗記錄單。
師巡視，并適時指導。
老師總結(jié)（出示視頻資料）：同學們結(jié)合實驗驗證，以及對事實資料的分析，最終得出結(jié)論由于地球朝一個方向的自轉(zhuǎn)形成了白天和黑夜的交替。
設計說明：以上2個檢測題目的設計，可以在鞏固本課所學知識的同時，促進對“晝夜交替的原因，地球是怎么樣自轉(zhuǎn)的”這兩個知識點進行總結(jié)，并遷移到日常生活中，達到科學學習探究能力、思維能力、愛護動物等核心素養(yǎng)的提高。
【檢測與作業(yè)】
填空題（檢測目標1、2）
1.古希臘學者（ ）提出了（ ）
2.16世紀波蘭科學家 ( )提出了( )。證明了晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
3.在地球上，對著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是 )。
4、地球是一個不透明的球體，太陽只能照亮地球的( )。地球( )繞(地軸)不停地旋轉(zhuǎn)這，地球( )。
設計說明：以上4個檢測題目的設計，可以在鞏固本課所學知識，達到科學學習探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)的提高。
【學后反思】
設計說明：以上3個檢測題目的設計，可以在鞏固本課所學知識，達到科學學習探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)的提高。
1.通過這一課的探究，我獲得的知識與方法有哪些？
2.動手實驗，驗證猜想？
設計說明：反思1強化了本課學習的重點與難點，形成關(guān)于晝夜交替的成因知識建構(gòu)。反思2在本課學習的基礎(chǔ)上，關(guān)心周圍的事物，進一步激發(fā)其科學探究興趣，提升自身的科學素養(yǎng)。

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