資源簡介

滅絕的生物
【課題與課時】
青島版小學科學六年級上冊第一單元第3課
【課標要求】
知道觀察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一;以化石為依據認識恐龍及恐龍的滅絕;了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎。
【學習目標】
1.以化石為依據探究恐龍的發現過程及恐龍的滅絕。
2.能運用已有知識對恐龍滅絕原因作出假設性解釋。
設計說明：圍繞課標要求的行為動詞“知道”和核心概念“滅絕的生物”，結合本課內容和對學情的分析，將“知道”具體化為“體驗、歸納、解釋”三個步驟，經歷從提出問題、猜想假設、制訂計劃、實驗操作、交流現象到得出結論，再到解釋生活中常見的運動皆是如此的過程，提升實驗探究能力和科學思維能力等核心素養。
【評價任務】
1.任務一：知道觀察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一？（檢測目標1）
2.任務二：以化石為依據探究恐龍的發現過程及恐龍的滅絕。（檢測目標2）
【資源與建議】
1.“找一找恐龍是否真實存在，依據是什么”是探究本課的起點，學生通過通過實踐活動能夠完成探究任務，輔以啟發式教學培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的探究熱情，培養學生生物學科的核心素養。
2.學習過程：首先，通過收集的資料了解恐龍滅的原因，把這些特征記錄下來；接著與同學交流分享收集到的資金，并記錄下來；然后總結匯報。
3.本課學習重點是“：知道觀察和研究化石是了解古代生物”，難點是“以化石為依據探究恐龍的發現過程及恐龍的滅絕”，通過完成任務二，將有助于突破難點。
設計說明：第1條認識學習本課的目的與價值，介紹本課學什么及與后續學習內容的關聯，明確課前準備的任務；第2條了解本課有三個學習任務或環節；第3條明確學習的重點和難點在哪里，并明確突破難點的途徑。
【學習過程】
課前探究
任務一：知道觀察和研究化石是了解古代生物的重要方法？（檢測目標1）
一、情境提示，發現問題
同學們，大約兩億年前，恐龍在我們的地球上生活著，它們自由自在，盛極一時，稱霸地球長達1億5千萬年之久。
1、展示恐龍圖片資料談話課前，同學們搜集了許多關于恐龍的圖片，哪位同學想展示一下你所搜集的成果呢 (學生以各種方式展示課前搜集到的圖片)
設計說明：任務一中的活動1和活動2是讓學生觀察，培養他們認真仔細的能力，緊接著活動3教師及時總結，也為任務二打下基礎。
任務二：以化石為依據探究恐龍的發現過程及恐龍的滅絕。（檢測目標2）
（一）科學家們根據恐龍化石的研究，推測出恐龍生活的年代以及恐龍的生活習性，科學的再現了恐龍生活的場景，老師這里有一些片段，讓我們一起來欣賞一下吧。
(教師廣播教學，播放微課程《恐龍》交流想法，引出探究主題
談話:大家看了同學們搜集到的圖片以及科學家形象的恐龍的生活場景，有什么問題和想法 (學生自由提出問題或是說出想法)
(二)自主探究，獲取新知
1、引導學生選擇有研究價值的問題進行研究。
談話:同學們提的問題都比較有研究價值，受課堂時間限制，我們只選擇“恐龍是怎樣被發現的”和“恐龍是怎么樣滅絕”的這兩個問題重點研究。
設計說明：對學生情況進行了解，從學生的實際出發開展探究，學生自己提出想研究的問題，充分發揮學生的主動性。
【檢測與作業】
填空題：
1.古代生物的遺體、遺跡或遺物埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西叫作 。
2.化石可以告訴我們關于地球 以及 的許多信息。
判斷題：
1.分析不同年代的地質層中的生物化石，可推斷各個
年代地球上生存的生物種類。(V)
2.所有古生物都已經滅絕了。(x)
3 通過比較古代生物的化石與現在生物，可以推測它10
們之間的親緣關系。
二、選擇題
1.根據恐龍化石，我們知道恐龍是(A)。 A.脊椎動物 B.無脊椎動物 C.哺乳動物
2.右圖是一種恐龍的化石，這種恐龍的牙齒退化，與(C)有些相似。 A.狗 B.鱷魚 C.鴨子
設計說明：以上3個檢測題目的設計，可以在鞏固本課所學知識，達到科學學習探究能力、思維能力等核心素養的提高。
【學后反思】
（1）通過這一課的探究，我獲得的知識與方法有哪些？
（2）找一找生活中存在的化石？
設計說明：反思1強化了本課學習的重點與難點，形成關于恐龍化石的知識建構。反思2在本課學習的基礎上，關心周圍的事物，進一步激發其科學探究興趣，提升自身的科學素養。

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