資源簡介

像與不像
【課題與課時】
青島版小學科學六年級上冊第一單元第4課
【課標要求】
遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
【學習目標】
1.知道生物的很多特征是可以遺傳的。
2.了解遺傳和變異也是生物的特征之一。
設計說明：圍繞課標要求的行為動詞“知道”和核心概念“遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象”，結合本課內(nèi)容和對學情的分析，將“知道”具體化為“體驗、歸納、解釋”三個步驟，經(jīng)歷從提出問題、猜想假設、制訂計劃、實驗操作、交流現(xiàn)象到得出結論，再到解釋生活中常見的運動皆是如此的過程，提升實驗探究能力和科學思維能力等核心素養(yǎng)。
【評價任務】
1.任務一：我像誰？（檢測目標1）
2.任務二：比較相同與不同。（檢測目標2）
【資源與建議】
1.“找一找自己的身體特征與家人的異同點”是探究本課的起點，當我們明白了我們與家人是有相同與不同之處的，才能更好體會遺傳與變異。課前需準備一面鏡子、一張全家福照片等。
2.學習過程：首先，通過鏡子觀察自己有哪些特征，把這些特征記錄下來；接著，觀察全家福中每個人的特征，并記錄下來；然后把自己的特征和家人的特征進行對比；最后教師講解遺傳與變異。
3.本課學習重點是“知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象”，難點是“能夠分辨出哪些現(xiàn)象是遺傳，哪些現(xiàn)象是變異”，通過完成任務二，將有助于突破難點。
設計說明：第1條認識學習本課的目的與價值，介紹本課學什么及與后續(xù)學習內(nèi)容的關聯(lián)，明確課前準備的任務；第2條了解本課有三個學習任務或環(huán)節(jié)；第3條明確學習的重點和難點在哪里，并明確突破難點的途徑。
【學習過程】
課前探究
觀察生活中的相同與不同的地方。
任務一：我像誰？（檢測目標1）
（參照教材活動一：找一找自己的身體特征與家人的異同點。）
1.通過鏡子觀察自己有哪些特征，把這些特征記錄下來。
2.觀察全家福中每個人的特征，并記錄下來。
3.把自己的特征和家人的特征進行對比，找出相同與不同之處。
4.教師總結產(chǎn)生相同與不同的原因。
設計說明：任務一中的活動1和活動2是讓學生觀察，培養(yǎng)他們認真仔細的能力；活動3是讓學生自行對比，找出異同點，緊接著活動4教師及時總結，也為任務二打下基礎。
任務二：比較相同與不同。（檢測目標2）
（參照教材活動二：動植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？）
1.出示植物、動物圖片，比較相同和不同。
2.學生小組觀察、比較，交流觀察發(fā)現(xiàn)。
3.得出結論。
評價標準：（1）實驗過程中對于實驗過程要認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結論在全班交流。
設計說明：活動1是根據(jù)自己的猜想與假設制訂實驗方案；活動2是根據(jù)方案進行觀察，并提出活動的要求，記錄觀察中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)；活動3是在上述活動的基礎上，歸納結論。
【檢測與作業(yè)】
填空題（檢測目標2）
1.生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做 。
2.生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做 。
3. 和 是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
設計說明：以上3個檢測題目的設計，可以在鞏固本課所學知識，達到科學學習探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)的提高。
【學后反思】
（1）通過這一課的探究，我獲得的知識與方法有哪些？
（2）找一找生活中存在的遺傳和變異現(xiàn)象？
設計說明：反思1強化了本課學習的重點與難點，形成關于遺傳和變異的知識建構。反思2在本課學習的基礎上，關心周圍的事物，進一步激發(fā)其科學探究興趣，提升自身的科學素養(yǎng)。

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