資源簡介

教學基本信息
課題 美麗的黃昏
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 音樂 學段：3-6 年級 三年級
相關領域 感受與欣賞： 音樂表現要素 音樂情緒與情感表現： 演唱 識讀樂譜
教材 書名： 義務教育教科書 出版社：人民音樂出版社 出版日期：2018 年 8 月
指導思想與理論依據
以課標提出的通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能為指導思想。理論依據是:《音樂課程標準》指出：演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。合唱教學從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養學生演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。識譜要和演唱、演奏等教學內容密切結合，要以音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行。
教學背景分析
教學內容：《美麗的黃昏》是一首短小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由“do，re，mi，fa”四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型“”，輕盈而富有動感。第二樂句是第一樂句上方三度的模進，所以輪唱時兩個聲部非常和諧。歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的美麗景色，給人一種悠閑、雅致的感覺。《美麗的黃昏》是全套教科書中第一次出現“輪唱”形式的歌曲。學生情況：三年級的學生對音樂比較喜歡，他們善于模仿、喜歡表現，在音樂課堂上學習興趣比較濃。三年級的學生在一年級和二年級學習的過程中已經積累了一些簡單的音樂知識。比如音的高低、長短、強弱等；認識了四分音符、八分音符以及四分休止符；他們能夠聽辨歌曲的演唱速度和基本情緒，能夠隨著音樂的伴奏參與演唱活動。他們是從一年級開始使用五線譜這套教材，對五線譜的識讀有一定的基礎，能夠隨鋼琴模唱簡單的樂譜；對于基本的節奏型大多數學生也能夠讀出來。只有個別學生對音樂沒有持久的興趣，演唱時不喜歡張嘴，平時不注意唱歌的方法，唱歌時愛大聲喊唱，不注意音準和節奏的準確，用高位置演唱的技巧運用能力差，演唱中聲音直、白，不圓潤，聲音不夠優美。三年級的學生已經學會了一些歌曲，這些歌曲大部分都是齊唱或是獨唱，他們還沒有接觸過輪唱，這節課是第一次接觸輪唱，學生在進行輪唱時可能會不知道怎么唱，中途會停下來或隨另外一個聲部唱，在教學過程中老師要注意監聽并合理指導。教學方式：設計豐富、生動的教學形式，如：聽音選擇、圈一圈、跟鋼琴演唱曲譜、聆聽歌曲范唱、連一連等音樂活動，激發學生學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。教學手段： 主要以現代信息技術手段—ipad的應用開展教學活動，學生參與、體驗、模仿、綜合完成歌曲教學。技術準備：鋼琴、平板（ipad）、電腦打譜軟件課前制作的課件睿課堂軟件備課
教學目標(內容框架)
情感態度價值觀：聆聽歌曲范唱，參與歌曲的演唱，培養對“輪唱”這種演唱形式的興趣。演唱歌曲，感受歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的美麗景色。過程與方法：聆聽歌曲范唱，感受輪唱這種演唱形式的演唱效果。參與歌曲的演唱，培養對“輪唱”這種演唱形式的興趣。能夠與他人合作完成歌曲的輪唱，感受輪唱與獨唱、齊唱的區別。能夠識讀do 在下加一線（C調）的簡單的五線譜。教學重點：用輪唱的形式演唱歌曲識讀歌曲的曲譜教學難點：完成歌曲的輪唱，做到兩個聲部聲音和諧
教學過程(文字描述)
（一）課堂常規訓練環節目標：通過聽琴選出la sol mi 三音列在五線譜中的位置，培養學生的音準和識讀五線譜的能力。設計意圖：音樂是聽覺藝術。首先從聽覺上調動學生積極性，運用平板睿課堂的試卷功能，在五線譜中找到打亂的三音列的位置，提高學生識讀樂譜的能力，通過學生的演唱三音列教師可以了解學生的音準情況。每個學生都參與到活動中，活動以學生為主體，師生互動。活動1.1聽琴選三音列老師彈琴，學生用平板選出聽到的三音列，要求學生會識讀三音列的五線譜（學生答題后點擊提交，教師可以看到學生做題的正確率，以了解學生做題情況）活動1.2模唱三音列訂正答案，學生模唱三音列（二）學習歌曲環節目標：通過對歌曲中主要節奏型的模唱練習，為學習歌曲做準備。設計意圖：歌曲的主要節奏型，抓住這個節奏型進行教學，為學習歌曲的第一、第二樂句做準備。活動2.1 圍繞基本節奏進行模唱（1）出示節奏型，用“da”讀，再出示節奏型，學生讀將兩個節奏型組合在一起，手劃拍讀一讀（2） 加入音高模唱用這個節奏加入音高進行模唱 教學生手劃拍跟鋼琴演唱（3）師生接龍唱，教師唱兩個音的上行旋律，學生唱兩個音的下行旋律如：師： 生：過渡：剛才我們都是圍繞過渡：剛才我們都是圍繞這個節奏型進行的模唱，看兩句曲譜，識讀樂譜，找到不是這個節奏型的小節并圈出來。活動2.2圈出不一樣的小節環節目標：識讀歌曲前兩個樂句的曲譜，找到不一樣的小節，提高學生識讀樂譜的能力。設計意圖：通過用基本節奏型進行模唱，學生已經基本掌握，使用平板的批注功能，找到不一樣的小節，進而繼續學習歌曲。培養學生的觀察能力。學生用平板打開曲譜，利用批注功能圈出不一樣的小節活動2.3 演唱兩個樂句（1）學生看著曲譜視唱第一樂句學生劃著拍子慢速跟鋼琴演唱，出現這個節奏時，老師唱完整演唱第一樂句 （2）學習第二樂句觀察第二樂句和第二樂句，問：這兩個樂句一樣嗎？節奏一樣，音高不一樣看著曲譜跟鋼琴演唱第二樂句完整演唱第一、第二樂句（3）跟鋼琴填唱歌詞跟鋼琴演唱兩個樂句的歌詞過渡引出課題：這就是今天我們要學習的歌曲《美麗的黃昏》中的前兩個樂句，我們來聽一聽這首歌曲。活動2.4 瀏覽有關歐美歌曲的簡介環節目標：了解有關歐美音樂的特點及分布地區。設計意圖：通過學生自己操作pad，瀏覽有關歐美音樂的介紹，提高學生學習的興趣和參與意識。《美麗的黃昏》是一首歐美歌曲，歌曲描寫了歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的美麗景色。學生打開平板：瀏覽有關歐美音樂的簡介以及歐美地區教堂的圖片活動2.5學習歌曲第三樂句聆聽歌曲，提問歌曲中有一句是模仿教堂鐘聲的，是哪一句？出示第三樂句，學習第三樂句活動 2.6完整演唱歌曲學生跟鋼琴完整演唱歌詞，注意提示學生接前奏（三）記憶歌詞環節目標：通過擦除法熟悉歌曲、記憶歌詞，達到學生能夠準確、熟練演唱歌曲。設計意圖：擦除法記憶歌詞，學生能夠在反復演唱的過程中準確演唱歌曲，為輪唱做準備。活動3.0擦除法記憶歌詞 分別擦去歌詞中容易記住的地方，學生跟鋼琴進行演唱第一遍：第二遍：第三遍：第四遍：（四）歌曲輪唱環節目標：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地參與輪唱，并能對指揮動作做出反應。設計意圖：能夠在齊唱、獨唱的基礎上認識輪唱，并和同學合作完成歌曲輪唱。活動4.1聆聽歌曲的演唱形式活動4.2 歌曲輪唱看著歌譜演唱歌曲的第二個聲部，熟悉第二個聲部進行輪唱訓練（五）聽辨歌曲的演唱形式環節目標：能夠聽辨歌曲的演唱形式。學生自己操作，使學生參與到音樂活動，。設計意圖：在齊唱、獨唱的基礎上認識了輪唱，能夠聽歌曲分辨歌曲的演唱形式。活動5.0 聽辨演唱形式學生打開平板，播放音樂，完成連線題《我是草原小牧民》 輪唱 《我愛雪蓮花》 齊唱《兩只老虎》 獨唱（六）課堂小結今天我們學習了歌曲，《美麗的黃昏》，體驗了輪唱。
學習效果評價設計
評價方式教師通過觀察、談話、提問等方式進行評價，并貫穿于整個教學活動中。從識讀樂譜、演唱曲譜、演唱歌曲等活動中教師始終以激勵性的語言為主，當學生出現精彩的表現時，比如識讀樂譜比較快的學生，教師給予肯定和鼓勵；當學生表現不夠完美時，教師適當引導，比如演唱歌曲時，教師可以提出演唱時聲音的要求，這樣力求達到更高的水平。小組互評和學生自評主要體現在聆聽別人演唱和回答問題時，能夠對別人的表現給予評價，達到相互交流和激勵的目的。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
1.本節課的教學設計能夠準確分析歌曲的曲譜特點，抓住歌曲的主要節奏型，能夠從這個節奏型入手進行教學，從歌譜教學到歌詞教學，由兩個樂句到三個樂句，逐步完成歌曲教學，然后用擦除法記憶歌詞，為歌曲的輪唱打下基礎，教學環節層次清晰。2.教學中能夠設計多樣的音樂活動，如圈一圈、選一選、連一連等，引導學生參與、體驗、模仿、綜合，真正走進課堂，走進音樂，以獲得對音樂的親身體驗。3．本節課嘗試使用現代信息技術輔助教學——平板（pad），教師在課下備好課，利用睿課堂這個軟件進行授課，實現了每個學生都能操作平板。比如：完成測試題，每個學生將答案提交后師生能夠看到正確率；利用批注功能進行圈劃等。這些功能學生都是自己操作，提高了學生的參與度。平板的使用也為教學提供了豐富的資源，提高了課堂的實效性。

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