資源簡介

《紅河谷》教學設計
教材分析
《紅河谷》是一首在加拿大、美國流行的民歌。歌曲為G大調，4/4拍，一段體結構，有兩個相同節奏的樂句構成，采用問答式旋律進行和前呼后應的手法，速度為中速，節奏穩健，弱起節奏特點突出，富有動感。旋律圍繞主和弦1、3、5三個音展開，樸實、舒展，以級進為基礎。音域適中，不超過八度，適于中學生演唱。此曲有很多版本的歌詞，教科書選用的歌詞反映移居北美洲的先民拓荒創建家園歷史，更有教育意義。詞曲結合的十分諧美，柔美寬廣的旋律，意境闊達的表達，聽后總不免使人浮想聯翩，大地與人心都是敞開的，令人感到大自然和人生都是那樣的美好。
教學目標
一、能用中等速度、平緩的呼吸、整體統一的聲音，較準確地演唱歌曲《紅河谷》。
二、理解弱起節奏的特點，并會根據節奏重拍來打節奏。
三、體會音樂的情感表達，樹立對美好生活向往的信念。
教學重難點
理解弱起節奏的特點，并會根據節奏重拍來打節奏。
教學過程
一、導入
1、師：同學們，今天我們的音樂之旅要來到一個大家不曾去過的美麗國度（課件展示，美麗的楓葉景色）楓葉之國----加拿大。（課件展示楓葉國旗，地標建筑CN塔）
2、師：大家覺得漂亮嗎？但大家想知道曾經這片土地是什么一種景象嗎？又是誰改變了它呢？我們一起從下面一首歌曲里找找答案。多媒體出示《紅河谷》譜例，聆聽旋律。
二、初聽歌曲，感知大意。
1、啟發式提問揭示歌詞的含義。
師：同學們找到答案了嗎？曾經的這片土地什么景象？
生：野牛成群，荒無人煙的草原。
師：誰改變了這一切？
生：人類。
師：人類用雙手做了那些努力？
生：開墾土地，建造城市。
師：所以人類的智慧和雙手是多么偉大！懷著一份對未來美好生活無限向往，可以將荒蕪的草原打造成今天繁華美麗的加拿大。讓我們再來感受下他們那份對美好生活的向往吧！
三、學唱歌曲
1、再次聆聽，熟悉旋律，第一遍學唱：課件播放歌曲，學生用“hu”來哼唱主旋律（提示學生哈欠狀態吸氣再哼唱），請學生標記換氣記號，教師用手勢引導學生正確換氣。
2、第二遍學唱：教師彈唱示范，請學生認真聆聽前奏接唱是幾拍。（三拍）
3、第三遍學唱：填詞，跟課件演唱。老師發現問題并及時提醒。
4、第四遍學唱：跟琴學唱，主要解決節奏問題。
5、第五遍學唱：有感情演唱，教師通過示范和畫旋律線引導學生。
四、弱起節奏學習
師：同學們認真的唱這么多遍，有沒有注意到這首歌曲它的節奏有什么特別的？觀察下譜例？
生：每一句都從一小節的最后一拍開始。
師：這就是弱起。 課件出示弱起的講解。
師：下面我們一起來體驗下弱起節奏的強弱變化。
1、節奏譜例對比:出示課件比較兩個節奏的區別。第一個是弱起，第二個不是弱起。
2、節奏練習：根據重拍標示來分別打節奏。示范第二個，全體一起練習，并糾正。第一條弱起節奏，先讓同學們自己練習下，請同學演示節奏，再全體一起打節奏。
3、再次演唱歌曲：強調弱起在歌曲演唱中的應用，注意歌曲前奏的接唱，第四拍起唱。教師指揮，點評、表揚。
五、拓展延伸
播放紅河谷英文版本歌曲，及加拿大風光圖片。
同學們，剛才播放的是教科書上英文歌詞版本，《紅河谷》也還有其它很多歌詞的版本，內容均不相同，有興趣的同學可以自己學唱，下節課請會唱的同學來表演一下。

展開更多......

收起↑