資源簡介

音樂教學設計
課程名稱 小雞的一家
執教教師 吳丹 學校名稱 新縣吳陳河鎮中心學校
學科 音樂 學段 二年級
一、內容分析 《小雞的一家》是人民音樂出版社小學二年級音樂上冊中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景，給我們講述了小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。
二、學情分析 經過一年級的學習，二年級學生有了一定的樂感，肢體表現能力較好，能用動作表現音樂的內容。學生愛唱、愛跳，喜歡表現，對課堂上的歌唱，聆聽等內容能主動參與，他們非常喜歡音樂課。二年級音樂課涉及到的音樂基礎知識較少，節奏，音的長短都比較直觀，學生基本都能掌握。
三、教學目標 情感態度與價值感目標：通過學唱歌曲，感受小雞的一家相親相愛、和睦相處，各司其職感悟到家的幸福和溫暖，從而表現出對小動物的喜愛之情。過程與方法目標：通過不同的音樂活動，體會音樂的美感，發展對音樂的感受力、表現力。知識與技能目標：能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準確、有感情地演唱歌曲，并與他人合作用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、重點難點 重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。難點：歌曲中附點節奏、八分休止符節奏的正確唱法，以及反復記號的正確使用；能夠用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。
五、教學資源及環境準備 多媒體課件、電子琴，打擊樂器三角鐵、手串鈴、雙響筒、木魚、碰鐘等若干。
六、教學過程
教學過程設計 教師活動 學生活動 設計意圖
師生問好
常規練習 音階練習。彈電子琴帶領學生唱音階。找生上臺操作希沃白板電子琴工具，其他人唱單音。 邊唱邊復習柯爾文手勢。根據電子琴工具彈的單音，做出相應的科爾文手勢。 復習柯爾文手勢，進一步發展學生識簡譜的能力，提高音樂課堂上的動作操作能力，為歌曲學習做鋪墊。
激趣導入 1、教師亮出“農場主人”的角色。師：今天老師還有一個身份，就是農場的主人（出示圖片），歡迎小朋友們來到我的快樂農場！農場里面有好多小動物。其中有一個非常熱情好客的動物家庭，也想認識你們，但是呀它們希望你們能夠用謎語的方式猜出來它們是誰？
2、猜謎語。慢慢揭示出“大公雞、老母雞、花小雞”。3、師：在小雞的一家里，雞爸爸、雞媽媽、花小雞它們都有各自的本領，各盡其職，非常幸福。小雞的一家看到我們班的小朋友，高興地唱起了歌。今天讓我們來學習歌曲《小雞的一家》，感受小雞一家的快樂。（板書） 學生猜出每個謎語的謎底。齊讀課題。 創設新課的教學情境，引起學生聯想，分辨歌曲中的角色關系。激發學生學習歌曲的興趣，引出歌名。
分段初聽歌曲，感受節奏 1、聆聽大公雞的音樂。（1）大公雞是怎樣叫的？它在唱什么呢？（2）大公雞每天早晨都會給動物們報時間，農場那么大，動物那么多，為了讓所有小動物都能聽見。它做了一個什么動作呢？（3）講解附點節奏，加上動作。伸.長 脖子 在唱歌2、聆聽老母雞的音樂。老母雞是怎樣叫的？它在唱什么呢？老母雞生蛋后的心情怎么樣，它做了什么動作去給大家報喜呢？跳.出 草窩 在唱歌聆聽花小雞的音樂。花小雞是怎么樣叫的？它在唱什么呢？做了什么動作？ 仔細聆聽歌曲，回答問題。邊念節奏邊模仿公雞做出伸長脖子的動作。仔細聆聽歌曲。做動作念歌詞。 加強學生對歌詞的關注，有助于學生認真聆聽歌曲，集中注意力。在聆聽中激發學生對歌詞的記憶程度，突破歌曲中的難點節奏，形象地練習附點節奏，為唱好歌曲打好基礎。
五、完整聆聽，學唱歌曲 播放歌曲完整范唱。整首歌曲是什么情緒？歌曲演唱順序是什么呢？（講解反復跳躍記號的作用）唱歌曲旋律，師生合作。標記部分簡單旋律，帶領學生用柯爾文手勢認讀。師生隨琴接唱歌曲旋律。（3）提出疑問：2/4 20 30 | 1 0 ||聽聽老師唱的和你們唱的有什么不一樣？師生填詞接唱歌曲。師彈伴奏，與學生句句模唱歌曲第一段。師彈伴奏，學生直接填詞唱歌曲第二段。指出第三段結尾的旋律、節奏與前兩段不同，學生跟琴學唱。處理歌曲情感：公雞——驕傲、自信；母雞——有成就感；小雞——活潑、可愛跟音樂伴奏完整唱一遍。男女唱、分組唱。 回答歌曲情緒，了解反復跳躍記號的作用，觀察其記號特征。唱出“sol、re、do、mi”幾個音。唱的比較短、快；因為有休止符。跟隨教師的琴聲接唱歌曲。跟教師學唱。用活潑、有彈性的聲音歌唱。區分結尾的不同旋律。模仿出相應的情緒來歌唱。跟伴奏完整唱。按照老師的要求合作唱。 掌握反復跳躍記號的特征及如何使用。進一步提高學生的識譜能力。讓學生自己發現問題，自主將注意力放在節奏上。在教唱過程中，教師要隨時糾正問題，這樣可以增強學生的記憶力。為唱好歌曲做準備。幫助學生更好地投入情景角色。完整演唱是增強學生音樂記憶和歌唱自信的好方式。
六、表現歌曲 打擊樂器伴奏。根據圖形譜，選擇合適的打擊樂器及節奏，為歌曲伴奏。教師用鈴鼓提示節奏。舞蹈律動。學生自主創編動作后，邀請幾位學生戴上頭飾分角色上臺表演。將學生分組，器樂組和舞蹈組一起表現歌曲。 分組表演，用幾種樂器進行簡單的節奏伴奏。學習臺上幾位同學的律動動作。分組進行表現歌曲。 為學生增加打擊樂器伴奏環節，是鍛煉學生唱、奏協調的好方式。角色表演是鍛煉學生協作能力的方法。在協作中清楚自己的任務，注意力集中，并且關注他人的表演。
七、課堂小結 希望我們班的同學能像小雞的一家一樣團結和睦，成為相親相愛的一家人。也希望你們成為關愛他人、懂禮貌、愛護動物的孩子。 升華班級氛圍：我們是相親相愛的一家人。
八、板書設計
小雞的一家1=D 2/4 歡快地 大公雞 X.X XX | XX X |老母雞 附點 花小雞 XX XX | X 0 |

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