資源簡介

23　范進中舉
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容,厘清小說情節(jié)的發(fā)展過程。 2.通過運用對比、夸張和人物描寫等手法,剖析人物性格特點。 3.通過結(jié)合主要和次要人物的形象,歸納文章主題,加深對諷刺小說的理解。
點睛每課一法
細(xì)節(jié)描寫
　　細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫對塑造人物形象、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境有重要的作用,好的細(xì)節(jié)描寫可以增強作品的真實性,深化文章的主題。
　　【答題模板】①通過人物的肖像(動作、語言、神態(tài)、心理等)細(xì)節(jié)描寫,交代了人物的……身份(地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等),生動形象地表現(xiàn)出人物的……心理(心情、思想),并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
　　②通過環(huán)境描寫,交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間,渲染……氣氛,烘托人物的……情感,預(yù)示人物的……命運,表現(xiàn)人物……性格,推動故事情節(jié)的發(fā)展,揭示文章……主題。
梳理整體感知
夯基積累運用
1.下列詞語中,加點字的讀音都正確的一項是(　D　)
A.帶挈(qiè)　　 僥幸(jiǎo)　 　 攥緊(zuàn)　　　狗血噴頭(xuě)
B.盤纏(chɑn)　 拙病(zhuō)　 靦腆(diǎn)　 頷首低眉(hàn)
C.報帖(tiē)　　 解元(jiè)　　 作揖(yī)　　 一步一踱(duó)
D.商酌(zhuó)　　 星宿(xiù)　　 中舉(zhònɡ)　 不省人事(xǐnɡ)
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(　A　)
A.綰起　　體統(tǒng)　　見教　　不由分說　　
B.火侯　　桑梓　　吩咐　　鬼謎心竅
C.商酌　 奧惱　 喘息　 尖嘴猴腮
D.盤費　 詫異　 軒倘　 喜從天降
3.下列句子中,加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　B　)
A.他事情沒有辦成,回到家也是一副頷首低眉的樣子,把沮喪寫在了臉上。
B.范進沒有盤纏,走去同丈人商量,結(jié)果被罵得狗血噴頭,心里有些不甘。
C.胡屠戶一看到女婿來借錢,不容置疑地把他趕出門外,嘴里還一通大罵。
D.進入佛堂,見到德高望重、道貌岸然的高僧,不由地肅然起敬。
4.下列句子中,沒有語病的一項是(　B　)
A.通過敘述范進中舉后的表現(xiàn),不厭其煩地描寫他發(fā)瘋的樣子,使讀者看到了他扭曲的靈魂。
B.今年的廣交會克服了重重困難如期舉辦,為全球企業(yè)提供了一個展示商品的創(chuàng)新大平臺。
C.面對停車難的問題,多管齊下的治理方式,讓廣州的停車現(xiàn)狀大為提升。
D.三個歐洲國家通信公司的技術(shù)人員對中國5G傳輸產(chǎn)生了濃厚興趣。
5.下列句子中,加點的詞語屬于敬辭的一項是(　B　)
A.范進道:“晚生僥幸,實是有愧。卻幸得出老先生門下,可為欣喜。”
B.范進道:“高鄰,你曉得我今日沒有米,要賣這雞去救命,為甚么拿這話來混我 ”
C.報錄的內(nèi)中有一個人道:“在下倒有一個主意,不知可以行得行不得 ”
D.聽見中了,方敢伸出頭來說道:“諸位請坐,小兒方才出去了。”
6.下列文學(xué)、文化常識,表述錯誤的一項是(　A　)
A.明清科舉考試中,鄉(xiāng)試、會試、殿試考中者分別稱作“舉人”“貢士”“進士”。殿試是皇帝主持的考試,前三名分別稱作“狀元”“探花”“榜眼”。
B.古時住宅旁常栽桑樹、梓樹,后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。《范進中舉》中張鄉(xiāng)紳稱與范進“同在桑梓”,就是說他與范進是同鄉(xiāng)。
C.《范進中舉》選自我國清代長篇諷刺小說《儒林外史》,作者是小說家吳敬梓。
D.《儒林外史》是一部章回體小說,“章回體小說”的特點是將全書分為若干章節(jié),每一章節(jié)稱為“回”或“節(jié)”。
7.下列句子排序正確的一項是(　B　)
　　有人說“范進中舉”是一部喜劇。________________________
①范進在中舉之后就瘋了,口中還不時地說著:“噫!好了!我中了!”
②他獨自跑到一個破廟中,在路上又摔了一跤,沾了一身黃泥,甚至把頭發(fā)都摔散了。
③當(dāng)然,文中人物滑稽的動作、表情、神態(tài)都刻畫得惟妙惟肖,也確實會讓人忍俊不禁。
④但大笑之后,卻也不得不去挖掘文章所包含的更深層的意味。
⑤再加上最后大團圓的結(jié)局,就更證明了這是一部徹徹底底的喜劇。
⑥然而這時也不忘說:“好了!我中了!”從這一點看來,他又是那么可悲,可悲的不是他那蓬頭垢面的外表,而是他早就失去了的靈魂。
A.①②③⑤④⑥　　B.③⑤④①②⑥　　C.①②⑥③⑤④　　D.③⑤①②④⑥
8.班級開展以“我看古今考試”為主題的綜合實踐活動,請你完成以下任務(wù)。
(1)學(xué)習(xí)了《范進中舉》后,班長寫了一副對聯(lián)的上聯(lián),請你完成下聯(lián)和橫批。
上聯(lián):憶往昔,無米無柴,誰肯雪中送炭　　下聯(lián):　看今朝,有酒有肉,都來錦上添花　
橫批:　世態(tài)炎涼　
(2)從下面這首詩中,你能體會到封建科舉時代文人金榜題名后的什么心態(tài)
登科后
[唐]孟郊
昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。
春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。
我的探究:　金榜題名后,欣喜若狂,得意揚揚,躊躇滿志。　
(3)某報消息:高考臨近之日,網(wǎng)絡(luò)上興起了一股“拜神”熱,“XX拜神帖”和“考神公共主頁”應(yīng)運而生,學(xué)生紛紛留言祈求考試過關(guān)。而中國古代名人——屢敗屢考的秀才范進被考生們封為“考神”,考神主頁上的粉絲已經(jīng)超過44萬人。對封范進為“考神”這一做法,你是如何看待的
答:　這樣做可以讓大家笑一笑,樂一樂,起到正面的心理暗示作用,間接幫助考生緩解心理壓力。當(dāng)然,如果把范進作為偶像,頂禮膜拜起來,則是不可取的。　
賦能閱讀鑒賞
【課內(nèi)精讀】
閱讀“范進不看便罷,看了一遍”至“鄰居各自散了”,完成問題。(16分)
1.文中寫范進見報帖以后“看了一遍,又念一遍”的原因是(3分)(　A　)
A.喜訊來得太突然,不敢輕易相信。　　　　
B.范進已沉浸在喜悅之中。
C.范進已處于瘋癲狀態(tài)。
D.范進對中舉無動于衷。
2.對選文的藝術(shù)手法和理解分析不正確的一項是(3分)(　D　)
A.范進喜瘋這一情節(jié),作者運用夸張和語言描寫相結(jié)合的寫作方法,使人物窮形盡相,躍然紙上。
B.寫范進的瘋癲,是刻畫出一個為追求功名而神魂顛倒的典型形象。
C.范進言語中的“好了!”“好!”的言外之意是“我”終于中舉了,有錢有勢了,有好日子過了,可以享福了。
D.文中寫老太太、報錄人和鄰居的內(nèi)容都屬于正面描寫。
3.【教材積累拓展四變式】說說下列句子中細(xì)節(jié)描寫的表達效果。(4分)
(1)屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。
答:　動作描寫。“低著頭”“扯”了幾十回,充分表現(xiàn)了范進中舉后,胡屠戶對他極盡諂媚的情態(tài)。　
(2)一個鄰居早把那一只鞋尋了來,替他穿上。
答:　刻畫了鄰居嫌貧愛富(或前倨后恭、阿諛奉承)的性格特征,揭示了范進悲劇命運產(chǎn)生的社會原因。　
4.聯(lián)系上下文,你認(rèn)為范進發(fā)瘋是偶然的,還是必然的 作者對這個人物是同情還是諷刺呢 (6分)
答:　我認(rèn)為是必然的。范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié),用的是夸張的寫法,必然但不失真。作者對這個人物雖有一定的同情,但更多的是諷刺;作者把范進作為封建科舉制度的犧牲品來寫,而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度。　
【拓展閱讀】
閱讀下面文字,完成問題。(17分)
話說周進在省城要看貢院,金有余見他真切,只得用幾個小錢同他去看。不想才到天字號,就撞死在地下。眾人多慌了,只道一時中了惡。行主人道:“想是這貢院里久沒有人到,陰氣重了。故此周客人中了惡。”金有余道:“賢東,我扶著他,你且去到做工的那里借口開水來灌他一灌。”行主人應(yīng)諾,取了水來,三四個客人一齊扶著,灌了下去,喉嚨里咯咯的響了一聲,吐出一口稠涎來。眾人道:“好了。”扶著立了起來。周進看著號板,又是一頭撞將去。這回不死了,放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道:“你看,這不是瘋了么 好好到貢院來耍,你家又不死了人,為什么這樣號啕痛也是的 ”周進也不聽見,只管伏著號板,哭個不住。一號哭過,又哭到二號、三號,滿地打滾,哭了又哭,哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事,同行主人一左一右,架著他的膀子。他那里肯起來,哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。
眾人七手八腳,將他扛抬了出來,貢院前一個茶棚子里坐下,勸他吃了一碗茶,猶自索鼻涕、彈眼淚,傷心不止。內(nèi)中一個客人道:“周客人有甚心事,為甚到了這里這等大哭起來 卻是哭得利害 ”金有余道:“列位老客有所不知,我這舍舅,本來原不是生意人。因他苦讀了幾十年的書,秀才也不曾做得一個,今日看見貢院,就不覺傷心起來。”自因這一句話道著周進的真心事,于是不顧眾人,又放聲大哭起來。又一個客人道:“論這事,只該怪我們金老客。周相公既是斯文人,為什么帶他出來做這樣的事 ”金有余道:“也只為赤貧之士,又無館做,沒奈何上了這一條路。”又一個客人道:“看令舅這個光景,畢竟胸中才學(xué)是好的,因沒有人識得他,所以受屈到此田地。”金有余道:“他才學(xué)是有的,怎奈時運不濟!”那客人道:“監(jiān)生也可以進場。周相公既有才學(xué),何不捐他一個監(jiān)進場。中了,也不枉了今日這一番心事。”金有余道:“我也是這般想,只是那里有一注銀子 ”此時周進哭的住了。那客人道:“這也不難,現(xiàn)放著我這幾個兄弟在此,每人拿出幾十兩銀子借與周相公納監(jiān)進場,若中了做官,那在我們這幾兩銀子 就是周相公不還,我們走江湖的人,那里不破掉了幾兩銀子 何況這是好事,你眾位意下如何 ”眾人一齊道:“君子成人之美。”又道:“‘見義不為,是為無勇。’俺們有什么不肯 只不知周相公可肯俯就 ”周進道:“若得如此,便是重生父母,我周進變驢變馬,也要報效!”爬到地下,就磕了幾個頭。眾人還下禮去。金有余也稱謝了眾人,又吃了幾碗茶。周進再不哭了,同眾人說說笑笑,回到行里。
次日,四位客人果然備了二百兩銀子,交與金有余,一切多的使費,都是金有余包辦。周進又謝了眾人和金有余,行主人替周進備一席酒,請了眾位。金有余將著銀子,上了藩庫,討出庫收來。正值宗師來省錄遺,周進就錄了個貢監(jiān)首卷。到了八月初八日進頭場,見了自己哭的所在,不覺喜出望外。
自古道“人逢喜事精神爽”,那七篇文字,做的花團錦簇一般。出了場,仍舊住在行里。金有余同那幾個客人,還不曾買完了貨。直到放榜那日,巍然中了。眾人各各喜歡,一齊回到汶上縣。拜縣父母、學(xué)師。汶上縣的人,不是親的,也來認(rèn)親;不認(rèn)識的,也來相認(rèn)。到京會試,又中了進士,殿在三甲,授了部屬。
荏苒三年,升了御史,欽點廣東學(xué)道,到廣州上了任。
(選自《儒林外史》第三回,有刪改)
1.下列對本文的理解與分析,不正確的一項是(3分)(　C　)
A.周進伏著號板哭了又哭,丑態(tài)百出,表達出作者在諷刺的同時對這類讀書人給予了深切的同情。
B.眾人得知周進的境遇,覺得周進很可憐,紛紛為他籌錢助他成為監(jiān)生有機會進考,周進感激不盡。
C.周進到了八月初八日進頭場,見了自己哭的所在,不覺喜出望外,是因為他預(yù)感到自己終于熬出頭了。
D.從周進在貢院自殺和痛哭的表現(xiàn),可知他是一個脆弱的、逆來順受的、被科舉毒害至深的書呆子。
2.請任選一個角度賞析文中的畫線句。(4分)
周進道:“若得如此,便是重生父母,我周進變驢變馬,也要報效!”爬到地下,就磕了幾個頭。
答:　運用語言描寫和動作描寫,通過寫周進為了進入科舉考場,認(rèn)眾人為“重生父母”的語言和“磕了幾個頭”的動作,表明他已經(jīng)完全喪失了自己的獨立人格和尊嚴(yán),突出了他受科舉制度的毒害之深。　
3.以上文段在刻畫主要人物周進的過程中,運用了哪些諷刺手法 產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果 (4分)
答:　運用了夸張、對比、細(xì)節(jié)描寫等手法,淋漓盡致地表現(xiàn)了周進熱衷功名、迂腐可笑的丑態(tài),展現(xiàn)了功名利祿對讀書人靈魂的毒害,使人覺得非常可笑可悲。　
4.請分析周進和范進兩人的形象有什么相同之處。(6分)
答:　都是窮苦的讀書人,無用的書呆子,讀了幾十年書都還沒有考中秀才;他們都深受科舉制度的毒害。　23　范進中舉
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容,厘清小說情節(jié)的發(fā)展過程。 2.通過運用對比、夸張和人物描寫等手法,剖析人物性格特點。 3.通過結(jié)合主要和次要人物的形象,歸納文章主題,加深對諷刺小說的理解。
點睛每課一法
細(xì)節(jié)描寫
　　細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫對塑造人物形象、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境有重要的作用,好的細(xì)節(jié)描寫可以增強作品的真實性,深化文章的主題。
　　【答題模板】①通過人物的肖像(動作、語言、神態(tài)、心理等)細(xì)節(jié)描寫,交代了人物的……身份(地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等),生動形象地表現(xiàn)出人物的……心理(心情、思想),并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
　　②通過環(huán)境描寫,交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間,渲染……氣氛,烘托人物的……情感,預(yù)示人物的……命運,表現(xiàn)人物……性格,推動故事情節(jié)的發(fā)展,揭示文章……主題。
梳理整體感知
夯基積累運用
1.下列詞語中,加點字的讀音都正確的一項是(　 　)
A.帶挈(qiè)　　 僥幸(jiǎo)　 　 攥緊(zuàn)　　　狗血噴頭(xuě)
B.盤纏(chɑn)　 拙病(zhuō)　 靦腆(diǎn)　 頷首低眉(hàn)
C.報帖(tiē)　　 解元(jiè)　　 作揖(yī)　　 一步一踱(duó)
D.商酌(zhuó)　　 星宿(xiù)　　 中舉(zhònɡ)　 不省人事(xǐnɡ)
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(　 　)
A.綰起　　體統(tǒng)　　見教　　不由分說　　
B.火侯　　桑梓　　吩咐　　鬼謎心竅
C.商酌　 奧惱　 喘息　 尖嘴猴腮
D.盤費　 詫異　 軒倘　 喜從天降
3.下列句子中,加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　 　)
A.他事情沒有辦成,回到家也是一副頷首低眉的樣子,把沮喪寫在了臉上。
B.范進沒有盤纏,走去同丈人商量,結(jié)果被罵得狗血噴頭,心里有些不甘。
C.胡屠戶一看到女婿來借錢,不容置疑地把他趕出門外,嘴里還一通大罵。
D.進入佛堂,見到德高望重、道貌岸然的高僧,不由地肅然起敬。
4.下列句子中,沒有語病的一項是(　 　)
A.通過敘述范進中舉后的表現(xiàn),不厭其煩地描寫他發(fā)瘋的樣子,使讀者看到了他扭曲的靈魂。
B.今年的廣交會克服了重重困難如期舉辦,為全球企業(yè)提供了一個展示商品的創(chuàng)新大平臺。
C.面對停車難的問題,多管齊下的治理方式,讓廣州的停車現(xiàn)狀大為提升。
D.三個歐洲國家通信公司的技術(shù)人員對中國5G傳輸產(chǎn)生了濃厚興趣。
5.下列句子中,加點的詞語屬于敬辭的一項是(　 　)
A.范進道:“晚生僥幸,實是有愧。卻幸得出老先生門下,可為欣喜。”
B.范進道:“高鄰,你曉得我今日沒有米,要賣這雞去救命,為甚么拿這話來混我 ”
C.報錄的內(nèi)中有一個人道:“在下倒有一個主意,不知可以行得行不得 ”
D.聽見中了,方敢伸出頭來說道:“諸位請坐,小兒方才出去了。”
6.下列文學(xué)、文化常識,表述錯誤的一項是(　 　)
A.明清科舉考試中,鄉(xiāng)試、會試、殿試考中者分別稱作“舉人”“貢士”“進士”。殿試是皇帝主持的考試,前三名分別稱作“狀元”“探花”“榜眼”。
B.古時住宅旁常栽桑樹、梓樹,后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。《范進中舉》中張鄉(xiāng)紳稱與范進“同在桑梓”,就是說他與范進是同鄉(xiāng)。
C.《范進中舉》選自我國清代長篇諷刺小說《儒林外史》,作者是小說家吳敬梓。
D.《儒林外史》是一部章回體小說,“章回體小說”的特點是將全書分為若干章節(jié),每一章節(jié)稱為“回”或“節(jié)”。
7.下列句子排序正確的一項是(　 　)
　　有人說“范進中舉”是一部喜劇。________________________
①范進在中舉之后就瘋了,口中還不時地說著:“噫!好了!我中了!”
②他獨自跑到一個破廟中,在路上又摔了一跤,沾了一身黃泥,甚至把頭發(fā)都摔散了。
③當(dāng)然,文中人物滑稽的動作、表情、神態(tài)都刻畫得惟妙惟肖,也確實會讓人忍俊不禁。
④但大笑之后,卻也不得不去挖掘文章所包含的更深層的意味。
⑤再加上最后大團圓的結(jié)局,就更證明了這是一部徹徹底底的喜劇。
⑥然而這時也不忘說:“好了!我中了!”從這一點看來,他又是那么可悲,可悲的不是他那蓬頭垢面的外表,而是他早就失去了的靈魂。
A.①②③⑤④⑥　　B.③⑤④①②⑥　　C.①②⑥③⑤④　　D.③⑤①②④⑥
8.班級開展以“我看古今考試”為主題的綜合實踐活動,請你完成以下任務(wù)。
(1)學(xué)習(xí)了《范進中舉》后,班長寫了一副對聯(lián)的上聯(lián),請你完成下聯(lián)和橫批。
上聯(lián):憶往昔,無米無柴,誰肯雪中送炭　　下聯(lián):　
橫批:　
(2)從下面這首詩中,你能體會到封建科舉時代文人金榜題名后的什么心態(tài)
登科后
[唐]孟郊
昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。
春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。
我的探究:　 　
(3)某報消息:高考臨近之日,網(wǎng)絡(luò)上興起了一股“拜神”熱,“XX拜神帖”和“考神公共主頁”應(yīng)運而生,學(xué)生紛紛留言祈求考試過關(guān)。而中國古代名人——屢敗屢考的秀才范進被考生們封為“考神”,考神主頁上的粉絲已經(jīng)超過44萬人。對封范進為“考神”這一做法,你是如何看待的
【課內(nèi)精讀】
閱讀“范進不看便罷,看了一遍”至“鄰居各自散了”,完成問題。(16分)
1.文中寫范進見報帖以后“看了一遍,又念一遍”的原因是(3分)(　 　)
A.喜訊來得太突然,不敢輕易相信。　　　　
B.范進已沉浸在喜悅之中。
C.范進已處于瘋癲狀態(tài)。
D.范進對中舉無動于衷。
2.對選文的藝術(shù)手法和理解分析不正確的一項是(3分)(　 　)
A.范進喜瘋這一情節(jié),作者運用夸張和語言描寫相結(jié)合的寫作方法,使人物窮形盡相,躍然紙上。
B.寫范進的瘋癲,是刻畫出一個為追求功名而神魂顛倒的典型形象。
C.范進言語中的“好了!”“好!”的言外之意是“我”終于中舉了,有錢有勢了,有好日子過了,可以享福了。
D.文中寫老太太、報錄人和鄰居的內(nèi)容都屬于正面描寫。
3.【教材積累拓展四變式】說說下列句子中細(xì)節(jié)描寫的表達效果。(4分)
(1)屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。
(2)一個鄰居早把那一只鞋尋了來,替他穿上。
4.聯(lián)系上下文,你認(rèn)為范進發(fā)瘋是偶然的,還是必然的 作者對這個人物是同情還是諷刺呢 (6分)
【拓展閱讀】
閱讀下面文字,完成問題。(17分)
話說周進在省城要看貢院,金有余見他真切,只得用幾個小錢同他去看。不想才到天字號,就撞死在地下。眾人多慌了,只道一時中了惡。行主人道:“想是這貢院里久沒有人到,陰氣重了。故此周客人中了惡。”金有余道:“賢東,我扶著他,你且去到做工的那里借口開水來灌他一灌。”行主人應(yīng)諾,取了水來,三四個客人一齊扶著,灌了下去,喉嚨里咯咯的響了一聲,吐出一口稠涎來。眾人道:“好了。”扶著立了起來。周進看著號板,又是一頭撞將去。這回不死了,放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道:“你看,這不是瘋了么 好好到貢院來耍,你家又不死了人,為什么這樣號啕痛也是的 ”周進也不聽見,只管伏著號板,哭個不住。一號哭過,又哭到二號、三號,滿地打滾,哭了又哭,哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事,同行主人一左一右,架著他的膀子。他那里肯起來,哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。
眾人七手八腳,將他扛抬了出來,貢院前一個茶棚子里坐下,勸他吃了一碗茶,猶自索鼻涕、彈眼淚,傷心不止。內(nèi)中一個客人道:“周客人有甚心事,為甚到了這里這等大哭起來 卻是哭得利害 ”金有余道:“列位老客有所不知,我這舍舅,本來原不是生意人。因他苦讀了幾十年的書,秀才也不曾做得一個,今日看見貢院,就不覺傷心起來。”自因這一句話道著周進的真心事,于是不顧眾人,又放聲大哭起來。又一個客人道:“論這事,只該怪我們金老客。周相公既是斯文人,為什么帶他出來做這樣的事 ”金有余道:“也只為赤貧之士,又無館做,沒奈何上了這一條路。”又一個客人道:“看令舅這個光景,畢竟胸中才學(xué)是好的,因沒有人識得他,所以受屈到此田地。”金有余道:“他才學(xué)是有的,怎奈時運不濟!”那客人道:“監(jiān)生也可以進場。周相公既有才學(xué),何不捐他一個監(jiān)進場。中了,也不枉了今日這一番心事。”金有余道:“我也是這般想,只是那里有一注銀子 ”此時周進哭的住了。那客人道:“這也不難,現(xiàn)放著我這幾個兄弟在此,每人拿出幾十兩銀子借與周相公納監(jiān)進場,若中了做官,那在我們這幾兩銀子 就是周相公不還,我們走江湖的人,那里不破掉了幾兩銀子 何況這是好事,你眾位意下如何 ”眾人一齊道:“君子成人之美。”又道:“‘見義不為,是為無勇。’俺們有什么不肯 只不知周相公可肯俯就 ”周進道:“若得如此,便是重生父母,我周進變驢變馬,也要報效!”爬到地下,就磕了幾個頭。眾人還下禮去。金有余也稱謝了眾人,又吃了幾碗茶。周進再不哭了,同眾人說說笑笑,回到行里。
次日,四位客人果然備了二百兩銀子,交與金有余,一切多的使費,都是金有余包辦。周進又謝了眾人和金有余,行主人替周進備一席酒,請了眾位。金有余將著銀子,上了藩庫,討出庫收來。正值宗師來省錄遺,周進就錄了個貢監(jiān)首卷。到了八月初八日進頭場,見了自己哭的所在,不覺喜出望外。
自古道“人逢喜事精神爽”,那七篇文字,做的花團錦簇一般。出了場,仍舊住在行里。金有余同那幾個客人,還不曾買完了貨。直到放榜那日,巍然中了。眾人各各喜歡,一齊回到汶上縣。拜縣父母、學(xué)師。汶上縣的人,不是親的,也來認(rèn)親;不認(rèn)識的,也來相認(rèn)。到京會試,又中了進士,殿在三甲,授了部屬。
荏苒三年,升了御史,欽點廣東學(xué)道,到廣州上了任。
(選自《儒林外史》第三回,有刪改)
1.下列對本文的理解與分析,不正確的一項是(3分)(　 　)
A.周進伏著號板哭了又哭,丑態(tài)百出,表達出作者在諷刺的同時對這類讀書人給予了深切的同情。
B.眾人得知周進的境遇,覺得周進很可憐,紛紛為他籌錢助他成為監(jiān)生有機會進考,周進感激不盡。
C.周進到了八月初八日進頭場,見了自己哭的所在,不覺喜出望外,是因為他預(yù)感到自己終于熬出頭了。
D.從周進在貢院自殺和痛哭的表現(xiàn),可知他是一個脆弱的、逆來順受的、被科舉毒害至深的書呆子。
2.請任選一個角度賞析文中的畫線句。(4分)
周進道:“若得如此,便是重生父母,我周進變驢變馬,也要報效!”爬到地下,就磕了幾個頭。
3.以上文段在刻畫主要人物周進的過程中,運用了哪些諷刺手法 產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果 (4分)
4.請分析周進和范進兩人的形象有什么相同之處。(6分)

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