資源簡介

22　智取生辰綱
核心素養目標
1.梳理故事情節,了解文章雙線結構,概括“智取”情節。 2.賞析小說中的主要人物形象,以歷史的、發展的眼光,把握楊志、吳用等人物的形象特點。 3.探討在以智對智的過程中,楊志等人失掉生辰綱的原因。 4.了解早期白話文的特點,體會古今漢語的聯系與貫通。
點睛每課一法
分析標題的作用
　　分析文章標題的作用可從以下角度入手:
　　(1)環境角度:標題是否交代時間、地點,是否創設故事背景,是否渲染環境氛圍等。
　　(2)情節角度:①設置懸念;②貫串始終,是文章的線索;③推動(暗示)情節發展;④銜接照應;⑤是文章的中心事件。
　　(3)形象角度:標題是否突出人物的形象或者性格。
　　(4)主題角度:標題是否寄托情感、突出(揭示)主題,是否對主題的表現起到了畫龍點睛的作用。
　　(5)讀者角度:標題是否給讀者帶來思考,引起讀者的閱讀興趣。
　　【答題模板】(1)××(題目)指……(可以是表層意義,也可以是深層意義),點明(或交代)了故事發生的地點(背景、線索、寫作對象、故事環境、主要內容、主旨)。(2)××(題目)運用了比喻(擬人……)的修辭手法,生動形象,引起讀者的閱讀興趣。(3)××(題目)富有詩意(新穎),為全文營造了……的氛圍+效果(常用詞:生動形象,新穎含蓄,言簡意賅,發人深思,引起讀者的閱讀興趣)。
　　說明:在分析標題的妙處時,一般需要從標題的含義和作用兩個方面來作答。
梳理整體感知
夯基積累運用
1.下列詞語中,加點字的讀音都正確的一項是(　C　)
A.窺望(kuī)　　 剜口(wān)　 計較(jiǎo)　 著意(zhuó)
B.嗔怒(chēn)　 省親(xǐnɡ) 恁地(rèn) 晁蓋(cháo)
C.勾當(ɡòu) 尷尬(ɡà) 怨悵(chànɡ) 慪氣(òu)
D.兀自(wù) 撇下(piě) 逞能(chěnɡ) 樸刀(pǔ)
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(　A　)
A.干系　　歇息　　分曉　　 絮絮聒聒　　
B.尋思　　爭扎　　惟恐　　 口渴難熬
C.逞辨　 顛倒 奈何　 喏喏連聲
D.搗亂 吹噓 碗剽 劈頭蓋臉
3.下列句子中,加點詞語使用最恰當的一項是(　D　)
A.他事先周密安排,而且預設了雙保險,這種謹小慎微的做派深得領導贊揚。
B.《水滸傳》的人物眾多,故事情節跌宕起伏,抑揚頓挫,具有很強的感染力。
C.看著他們紛紛倒下的滑稽模樣,販棗子的客人忍無可忍,都大笑起來,
D.兄弟倆第一次被如此隆重地迎接,只能面面廝覷,在前呼后擁下穿過人群。
4.下列句子中,沒有語病的一項是(　B　)
A.由于梁山好漢個個武藝高強,身手不凡,得到了朝廷的利用。
B.楊志一路上都十分謹慎,處處設防,沒想到還是被吳用算計了。
C.為了防止他不再來找這對父女的麻煩,魯達故意在店里拖延時間。
D.施耐庵的一生不僅創作了家喻戶曉的歷史小說還創作了神魔小說。
5.下面對文中的古代文學文化常識解說都正確的一項是(　C　)
A.老都管和兩個虞候又將一小擔財帛,共十一擔,揀了十一個壯健的廂禁軍,都做腳夫打扮。
虞候:宋時官僚雇傭的侍從。廂禁軍:宋朝的軍制,指各州警備的軍隊。
B.一行共是十五人,離了梁府,出得北京城門,取大路投東京進發。
北京:舊時的北京城。東京:北宋國都汴梁,今河南開封。
C.五里單牌,十里雙牌。……楊志卻要辰牌起身,申時便歇。
單牌、雙牌:古代驛路旁記里程的標志,單數里程稱“單牌”,雙數里程稱“雙牌”。
辰牌、申時:辰牌指古代報時的時牌。辰時,相當于上午七時至九時,這是古代地支記時法,由辰時經巳時、午時、未時,到申時應是下午三時至五時。
D.你們不替灑家打這夫子。
灑家:宋元時期關西一帶男子的自稱,相當于“咱”。夫子:相當于“先生”,這里指挑夫。
6.班級開展“小說天地·走進水滸”交流分享活動,請你完成以下任務。
(1)右面是小語收藏的《水滸傳》連環畫中的部分圖畫,按照小說故事情節的先后順序,三幅圖畫應排序為　B　、　C　、　A　(填寫字母)。
(2)【轉化運用,做好思想工作】李剛同學在閱讀《水滸傳》后,學會了該出手時就出手,有時僅為一點小矛盾而與同學大打出手,如果你想糾正他的錯誤認識,你將會怎么說
答:　李剛同學你好,《水滸傳》中的“該出手時就出手”和我們現在同學之間的小矛盾是不同的。《水滸傳》中的好漢“該出手時就出手”,他們出手是為弱者出手,況且,許多好漢“出手”也是迫不得已,即便在《水滸傳》中,在小說的世界里,“出手”也是要承擔后果的。而我們和同學之間的小矛盾,可以多多包涵,互相諒解,如果隨意大打出手就會變成霸凌事件了。你說對嗎 　
賦能閱讀鑒賞
【課內精讀】
閱讀“老都管道:‘既是有賊,我們去休。’”至結尾,完成問題。(16分)
1.對選文中引用白勝所唱山歌表達作用理解不準確的一項是(3分)(　B　)
A.山歌點明了故事發生的社會背景:不是太平盛世,還暗示了來者不善,使讀者更關心情節的發展。
B.山歌是白勝為消除走路寂寞、恐懼而唱給自己聽的。
C.山歌在結構上巧妙地聯系了上下文,成為課文不可或缺的組成部分,并引出故事的另一個主要人物——白勝。
D.山歌用強烈的對比手法,突出了當時社會尖銳的階級矛盾,是農民反抗的心聲。
2.小說在結尾才點明“智取生辰綱”的計策,對這樣的結構安排理解錯誤的一項是(3分)(　D　)
A.采用補敘手法,突出吳用等人的智謀,對全文起了畫龍點睛的作用。
B.采用補敘手法,既收束全文,又點明題意,公開謎底,揭示主題,使行文錯綜復雜,縱橫捭闔,取得了強烈的藝術效果。
C.采用補敘手法,可以使文章集中凝練,生動有趣,造成懸念,比直陳其事,更具有吸引讀者的藝術力量。
D.補敘不是事件本身的一部分,刪去它,雖然會影響主題的深刻性,但不影響事件的完整性。
3.按要求賞析句子。(4分)
(1)楊志尋思道:“俺在遠遠處望,這廝們都買他的酒吃了,那桶里當面也見吃了半瓢,想是好的。打了他們半日,胡亂容他買碗吃罷。”(從人物描寫角度)
答:　運用心理描寫,突出了楊志心細、多疑、蠻橫的特點。　
(2)那七個客人從松樹林里推出這七輛江州車兒,把車子上棗子都丟在地上,將這十一擔金珠寶貝,卻裝在車子內,叫聲:“聒噪!”一直望黃泥岡下推了去。(從詞語運用的角度)
答:　運用一連串動詞:推、丟、裝、望,突出了幾位好漢計謀實現后動作的麻利及喜悅、興奮之情。　
4.【教材思考探究一變式】結合選文,說說八位好漢智取生辰綱,究竟智在什么地方。(6分)
答:　(1)扮成棗販,麻痹和穩住押送隊伍;(2)挑酒故意不賣,激化押送隊伍內部矛盾,增強誘惑力;(3)販棗人買下一桶,當面吃盡,顯示酒中無藥;(4)故意搶吃另一桶酒,清除楊志疑慮;(5)白勝再裝賭氣不賣,販棗人調解,賣與眾軍吃,使楊志進一步放松戒備。　
【拓展閱讀】
閱讀下面文字,完成問題。(17分)
汴京城楊志賣刀(節選)
施耐庵
林沖挺著樸刀與那漢斗,不分勝敗。王倫叫道:“兩個好漢不要斗了。”兩個收住手中樸刀,王倫說道:“這個是俺的兄弟豹子頭林沖。青面漢,你卻是誰 愿通姓名。”那漢道:“灑家是三代將門之后,五侯楊令公之孫,姓楊,名志,流落在此關西。年紀小時,曾應過武舉,做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山,差一般十個制使去太湖邊搬運花石綱,赴京交納。不想灑家時乖運蹇,押著那花石綱,來到黃河里,遭風打翻了船,失陷了花石綱,不能回京赴任,逃去他處避難。如今赦了俺們罪犯,灑家今來收得一擔兒錢物,待回東京去樞密院使用,再理會本身的勾當。打從這里經過,不想被你們奪了。可把來還灑家如何 ”王倫道:“你莫是綽號喚作青面獸的 ”楊志道:“灑家便是。”王倫叫小嘍羅把擔兒交還了。
楊志取路投東京來,尋個客店安歇下。過數日,央人來樞密院使打點,理會本等的勾當。將出那擔兒內金銀財物,買上告下,再要補殿司府制使職役。把許多東西都使盡了,方才得申文書,引去見殿帥高太尉。來到廳前,那高俅把從前歷事文書都看了,大怒道:“既是你等十個制使去運花石綱,九個回到京師交納了,偏你這廝把花石綱失陷了;又不來首告,倒又在逃,許多時捉拿不著。今日再要勾當,雖經赦宥所犯罪名,難以委用。”把文書一筆都批倒了,將楊志趕出殿帥府來。
楊志悶悶不已,回到客店中,思量:“王倫勸俺,也見得是。只為灑家清白姓字,不肯將父母遺體來點污了。指望把一身本事,邊庭上一槍一刀,博個封妻蔭子,也與祖宗爭口氣,不想又吃這一閃!高太尉,你忒毒害,恁地刻薄!”心中煩惱了一回,在客店里又住幾日,盤纏都使盡了。楊志尋思道:“卻是怎地好 只有祖上留下這口寶刀,從來跟著灑家,如今事急無措,只得拿去街上貨賣得千百貫錢鈔,好做盤纏,投往他處安身。”當日將了寶刀,插了草標兒,上市去賣。走到馬行街內,立了兩個時辰,并無一個人問。將立到晌午時分,轉來到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久,只見兩邊的人都跑入河下巷內去躲。楊志看時,只見都亂攛,口里說道:“快躲了,大蟲來也。”楊志道:“好作怪!這等一片錦城池,卻那得大蟲來 ”當下立住腳看時,只見遠遠地黑凜凜一大漢,吃得半醉,一步一扌顛(diān)撞將來。楊志看那人時,形貌生得粗陋。
原來這人是京師有名的破落戶潑皮,叫作沒毛大蟲牛二,專在街上撒潑、行兇、撞鬧,以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前,就手里把那口寶刀扯將出來,……牛二喝道:“甚么鳥刀,要賣許多錢!”……眾人都喝彩。牛二道:“喝甚么鳥彩!”……牛二又問道:“第三件是甚么 ”楊志道:“殺人刀上沒血。”牛二道:“怎么殺人刀上沒血 ”楊志道:“把人一刀砍了,并無血痕,只是個快。”牛二道:“我不信!你把刀來剁一個人我看。”楊志道:“禁城之中,如何敢殺人 你不信時,取一只狗來殺與你看。”牛二道:“你說殺人,不曾說殺狗!”楊志道:“你不買便罷,只管纏人做甚么 ”牛二緊揪住楊志說道:“我偏要買你這口刀。”楊志道:“你要買,將錢來。”牛二道:“我沒錢。”楊志道:“你沒錢,揪住灑家怎地 ”牛二道:“我要你這口刀。”楊志道:“我不與你!”牛二道:“你好男子,剁我一刀。”楊志叫道:“街坊鄰舍都是證見……這個潑皮強奪灑家的刀,又把俺打。”街坊人都怕這牛二,誰敢向前來勸。牛二喝道:“你說我打你,便打殺直甚么!”口里說,一拳打來。楊志霍地躲過,一時性起,望牛二嗓根上搠個著,又連搠了兩刀,死在地上。楊志叫道:“灑家殺死這個潑皮!潑皮既已死了,你們都來同灑家去官府里出首。”坊隅眾人慌忙攏來,隨同楊志徑投開封府出首。
(選自《水滸傳》第十二回,有刪改)
1.下列對選段的解說,不正確的一項是(3分)(　B　)
A.楊志出身名門,對此他非常自豪,并且對自己的期望值也非常高。
B.楊志長大后便投軍邊疆,從士兵做起,指望積累軍功,封妻蔭子。
C.楊志失陷花石綱逃跑后,因為趕上皇帝大赦天下,便不再追究了。
D.楊志殺了牛二后選擇主動投案,因為在他看來殺牛二是為民除害。
2.高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”,楊志認為高太尉“忒毒害,恁地刻薄”。就事論事,請簡要分析楊志這樣認為為什么是沒有道理的。(4分)
答:　①楊志辦事能力不強,同樣是押運花石綱,十人中只有楊志失陷了;②楊志不能面對失敗,失陷花石綱后選擇逃跑,沒有擔當;③楊志遇赦后只想以賄賂上位,并不光明正大,缺乏正氣。　
3.選文通過語言、動作、心理等描寫生動傳神地塑造了楊志與牛二兩個人物形象,請任選一個人物,任選一個角度結合選文舉例分析。(4分)
答:　示例一:結合“甚么鳥刀,要賣許多錢”“喝甚么鳥彩”“我偏要買你這口刀”“你說殺人,不曾說殺狗”等語言,生動地刻畫了牛二粗俗、霸道、蠻橫無理的市井無賴形象。
示例二:結合“禁城之中,如何敢殺人 你不信時,取一只狗來殺與你看”等語言,表現了楊志落魄賣刀時一再退讓、謹小慎微的形象。(任選其一,其他答案言之有理亦可)
4.故事最后,楊志殺死牛二后怕連累別人,主動去官府自首;而下面的【鏈接材料】寫楊志丟失了生辰綱想自殺,后寫他畏罪逃走。楊志為何不到官府處自首而要選擇外逃呢 你認為小說這樣處理情節合乎情理嗎 (6分)
【鏈接材料】話說楊志當時在黃泥岡上被取了生辰綱去,如何回轉去見得梁中書 欲要就岡子上自尋死路。卻待望黃泥岡下躍身一跳,猛可醒悟,曳住了腳,尋思道:“爹娘生下灑家,堂堂一表,凜凜一軀,自小學成十八般武藝在身,終不成只這般休了。比及今日尋個死處,不如日后等他拿得著時,卻再理會。”回身再看那十四個人時,只是眼睜睜地看著楊志,沒個掙扎得起。楊志指著罵道:“都是你這廝們不聽我言語,因此做將出來,連累了灑家。”樹根頭拿了樸刀,掛了腰刀,周圍看時,別無物件。楊志嘆了口氣,一直下岡子去了。
答:　合理。文中楊志是在被迫中無意殺人,且殺的牛二是市井的地痞無賴,從某種意義上說是為民除害,故可以光明磊落地去自首,等候官府從輕發落,沒有必要逃亡。而丟失了生辰綱,無法回去交差,且這是死罪,故只好自殺;但想到父母的囑托,不能無端死去,故只能選擇隱忍逃亡。所以說小說情節安排合乎情理。(如果認為不合理,有理有據亦可)　 22　智取生辰綱
核心素養目標
1.梳理故事情節,了解文章雙線結構,概括“智取”情節。 2.賞析小說中的主要人物形象,以歷史的、發展的眼光,把握楊志、吳用等人物的形象特點。 3.探討在以智對智的過程中,楊志等人失掉生辰綱的原因。 4.了解早期白話文的特點,體會古今漢語的聯系與貫通。
點睛每課一法
分析標題的作用
　　分析文章標題的作用可從以下角度入手:
　　(1)環境角度:標題是否交代時間、地點,是否創設故事背景,是否渲染環境氛圍等。
　　(2)情節角度:①設置懸念;②貫串始終,是文章的線索;③推動(暗示)情節發展;④銜接照應;⑤是文章的中心事件。
　　(3)形象角度:標題是否突出人物的形象或者性格。
　　(4)主題角度:標題是否寄托情感、突出(揭示)主題,是否對主題的表現起到了畫龍點睛的作用。
　　(5)讀者角度:標題是否給讀者帶來思考,引起讀者的閱讀興趣。
　　【答題模板】(1)××(題目)指……(可以是表層意義,也可以是深層意義),點明(或交代)了故事發生的地點(背景、線索、寫作對象、故事環境、主要內容、主旨)。(2)××(題目)運用了比喻(擬人……)的修辭手法,生動形象,引起讀者的閱讀興趣。(3)××(題目)富有詩意(新穎),為全文營造了……的氛圍+效果(常用詞:生動形象,新穎含蓄,言簡意賅,發人深思,引起讀者的閱讀興趣)。
　　說明:在分析標題的妙處時,一般需要從標題的含義和作用兩個方面來作答。
梳理整體感知
夯基積累運用
1.下列詞語中,加點字的讀音都正確的一項是(　　)
A.窺望(kuī)　　 剜口(wān)　 計較(jiǎo)　 著意(zhuó)
B.嗔怒(chēn)　 省親(xǐnɡ) 恁地(rèn) 晁蓋(cháo)
C.勾當(ɡòu) 尷尬(ɡà) 怨悵(chànɡ) 慪氣(òu)
D.兀自(wù) 撇下(piě) 逞能(chěnɡ) 樸刀(pǔ)
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(　)
A.干系　　歇息　　分曉　　 絮絮聒聒　　
B.尋思　　爭扎　　惟恐　　 口渴難熬
C.逞辨　 顛倒 奈何　 喏喏連聲
D.搗亂 吹噓 碗剽 劈頭蓋臉
3.下列句子中,加點詞語使用最恰當的一項是(　　)
A.他事先周密安排,而且預設了雙保險,這種謹小慎微的做派深得領導贊揚。
B.《水滸傳》的人物眾多,故事情節跌宕起伏,抑揚頓挫,具有很強的感染力。
C.看著他們紛紛倒下的滑稽模樣,販棗子的客人忍無可忍,都大笑起來,
D.兄弟倆第一次被如此隆重地迎接,只能面面廝覷,在前呼后擁下穿過人群。
4.下列句子中,沒有語病的一項是(　　)
A.由于梁山好漢個個武藝高強,身手不凡,得到了朝廷的利用。
B.楊志一路上都十分謹慎,處處設防,沒想到還是被吳用算計了。
C.為了防止他不再來找這對父女的麻煩,魯達故意在店里拖延時間。
D.施耐庵的一生不僅創作了家喻戶曉的歷史小說還創作了神魔小說。
5.下面對文中的古代文學文化常識解說都正確的一項是(　　)
A.老都管和兩個虞候又將一小擔財帛,共十一擔,揀了十一個壯健的廂禁軍,都做腳夫打扮。
虞候:宋時官僚雇傭的侍從。廂禁軍:宋朝的軍制,指各州警備的軍隊。
B.一行共是十五人,離了梁府,出得北京城門,取大路投東京進發。
北京:舊時的北京城。東京:北宋國都汴梁,今河南開封。
C.五里單牌,十里雙牌。……楊志卻要辰牌起身,申時便歇。
單牌、雙牌:古代驛路旁記里程的標志,單數里程稱“單牌”,雙數里程稱“雙牌”。
辰牌、申時:辰牌指古代報時的時牌。辰時,相當于上午七時至九時,這是古代地支記時法,由辰時經巳時、午時、未時,到申時應是下午三時至五時。
D.你們不替灑家打這夫子。
灑家:宋元時期關西一帶男子的自稱,相當于“咱”。夫子:相當于“先生”,這里指挑夫。
6.班級開展“小說天地·走進水滸”交流分享活動,請你完成以下任務。
(1)右面是小語收藏的《水滸傳》連環畫中的部分圖畫,按照小說故事情節的先后順序,三幅圖畫應排序為　　、　　、　　(填寫字母)。
(2)【轉化運用,做好思想工作】李剛同學在閱讀《水滸傳》后,學會了該出手時就出手,有時僅為一點小矛盾而與同學大打出手,如果你想糾正他的錯誤認識,你將會怎么說
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【課內精讀】
閱讀“老都管道:‘既是有賊,我們去休。’”至結尾,完成問題。(16分)
1.對選文中引用白勝所唱山歌表達作用理解不準確的一項是(3分)(　　)
A.山歌點明了故事發生的社會背景:不是太平盛世,還暗示了來者不善,使讀者更關心情節的發展。
B.山歌是白勝為消除走路寂寞、恐懼而唱給自己聽的。
C.山歌在結構上巧妙地聯系了上下文,成為課文不可或缺的組成部分,并引出故事的另一個主要人物——白勝。
D.山歌用強烈的對比手法,突出了當時社會尖銳的階級矛盾,是農民反抗的心聲。
2.小說在結尾才點明“智取生辰綱”的計策,對這樣的結構安排理解錯誤的一項是(3分)(　　)
A.采用補敘手法,突出吳用等人的智謀,對全文起了畫龍點睛的作用。
B.采用補敘手法,既收束全文,又點明題意,公開謎底,揭示主題,使行文錯綜復雜,縱橫捭闔,取得了強烈的藝術效果。
C.采用補敘手法,可以使文章集中凝練,生動有趣,造成懸念,比直陳其事,更具有吸引讀者的藝術力量。
D.補敘不是事件本身的一部分,刪去它,雖然會影響主題的深刻性,但不影響事件的完整性。
3.按要求賞析句子。(4分)
(1)楊志尋思道:“俺在遠遠處望,這廝們都買他的酒吃了,那桶里當面也見吃了半瓢,想是好的。打了他們半日,胡亂容他買碗吃罷。”(從人物描寫角度)
(2)那七個客人從松樹林里推出這七輛江州車兒,把車子上棗子都丟在地上,將這十一擔金珠寶貝,卻裝在車子內,叫聲:“聒噪!”一直望黃泥岡下推了去。(從詞語運用的角度)
4.【教材思考探究一變式】結合選文,說說八位好漢智取生辰綱,究竟智在什么地方。(6分)
【拓展閱讀】
閱讀下面文字,完成問題。(17分)
汴京城楊志賣刀(節選)
施耐庵
林沖挺著樸刀與那漢斗,不分勝敗。王倫叫道:“兩個好漢不要斗了。”兩個收住手中樸刀,王倫說道:“這個是俺的兄弟豹子頭林沖。青面漢,你卻是誰 愿通姓名。”那漢道:“灑家是三代將門之后,五侯楊令公之孫,姓楊,名志,流落在此關西。年紀小時,曾應過武舉,做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山,差一般十個制使去太湖邊搬運花石綱,赴京交納。不想灑家時乖運蹇,押著那花石綱,來到黃河里,遭風打翻了船,失陷了花石綱,不能回京赴任,逃去他處避難。如今赦了俺們罪犯,灑家今來收得一擔兒錢物,待回東京去樞密院使用,再理會本身的勾當。打從這里經過,不想被你們奪了。可把來還灑家如何 ”王倫道:“你莫是綽號喚作青面獸的 ”楊志道:“灑家便是。”王倫叫小嘍羅把擔兒交還了。
楊志取路投東京來,尋個客店安歇下。過數日,央人來樞密院使打點,理會本等的勾當。將出那擔兒內金銀財物,買上告下,再要補殿司府制使職役。把許多東西都使盡了,方才得申文書,引去見殿帥高太尉。來到廳前,那高俅把從前歷事文書都看了,大怒道:“既是你等十個制使去運花石綱,九個回到京師交納了,偏你這廝把花石綱失陷了;又不來首告,倒又在逃,許多時捉拿不著。今日再要勾當,雖經赦宥所犯罪名,難以委用。”把文書一筆都批倒了,將楊志趕出殿帥府來。
楊志悶悶不已,回到客店中,思量:“王倫勸俺,也見得是。只為灑家清白姓字,不肯將父母遺體來點污了。指望把一身本事,邊庭上一槍一刀,博個封妻蔭子,也與祖宗爭口氣,不想又吃這一閃!高太尉,你忒毒害,恁地刻薄!”心中煩惱了一回,在客店里又住幾日,盤纏都使盡了。楊志尋思道:“卻是怎地好 只有祖上留下這口寶刀,從來跟著灑家,如今事急無措,只得拿去街上貨賣得千百貫錢鈔,好做盤纏,投往他處安身。”當日將了寶刀,插了草標兒,上市去賣。走到馬行街內,立了兩個時辰,并無一個人問。將立到晌午時分,轉來到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久,只見兩邊的人都跑入河下巷內去躲。楊志看時,只見都亂攛,口里說道:“快躲了,大蟲來也。”楊志道:“好作怪!這等一片錦城池,卻那得大蟲來 ”當下立住腳看時,只見遠遠地黑凜凜一大漢,吃得半醉,一步一扌顛(diān)撞將來。楊志看那人時,形貌生得粗陋。
原來這人是京師有名的破落戶潑皮,叫作沒毛大蟲牛二,專在街上撒潑、行兇、撞鬧,以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前,就手里把那口寶刀扯將出來,……牛二喝道:“甚么鳥刀,要賣許多錢!”……眾人都喝彩。牛二道:“喝甚么鳥彩!”……牛二又問道:“第三件是甚么 ”楊志道:“殺人刀上沒血。”牛二道:“怎么殺人刀上沒血 ”楊志道:“把人一刀砍了,并無血痕,只是個快。”牛二道:“我不信!你把刀來剁一個人我看。”楊志道:“禁城之中,如何敢殺人 你不信時,取一只狗來殺與你看。”牛二道:“你說殺人,不曾說殺狗!”楊志道:“你不買便罷,只管纏人做甚么 ”牛二緊揪住楊志說道:“我偏要買你這口刀。”楊志道:“你要買,將錢來。”牛二道:“我沒錢。”楊志道:“你沒錢,揪住灑家怎地 ”牛二道:“我要你這口刀。”楊志道:“我不與你!”牛二道:“你好男子,剁我一刀。”楊志叫道:“街坊鄰舍都是證見……這個潑皮強奪灑家的刀,又把俺打。”街坊人都怕這牛二,誰敢向前來勸。牛二喝道:“你說我打你,便打殺直甚么!”口里說,一拳打來。楊志霍地躲過,一時性起,望牛二嗓根上搠個著,又連搠了兩刀,死在地上。楊志叫道:“灑家殺死這個潑皮!潑皮既已死了,你們都來同灑家去官府里出首。”坊隅眾人慌忙攏來,隨同楊志徑投開封府出首。
(選自《水滸傳》第十二回,有刪改)
1.下列對選段的解說,不正確的一項是(3分)(　　)
A.楊志出身名門,對此他非常自豪,并且對自己的期望值也非常高。
B.楊志長大后便投軍邊疆,從士兵做起,指望積累軍功,封妻蔭子。
C.楊志失陷花石綱逃跑后,因為趕上皇帝大赦天下,便不再追究了。
D.楊志殺了牛二后選擇主動投案,因為在他看來殺牛二是為民除害。
2.高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”,楊志認為高太尉“忒毒害,恁地刻薄”。就事論事,請簡要分析楊志這樣認為為什么是沒有道理的。(4分)
3.選文通過語言、動作、心理等描寫生動傳神地塑造了楊志與牛二兩個人物形象,請任選一個人物,任選一個角度結合選文舉例分析。(4分)
4.故事最后,楊志殺死牛二后怕連累別人,主動去官府自首;而下面的【鏈接材料】寫楊志丟失了生辰綱想自殺,后寫他畏罪逃走。楊志為何不到官府處自首而要選擇外逃呢 你認為小說這樣處理情節合乎情理嗎 (6分)
【鏈接材料】話說楊志當時在黃泥岡上被取了生辰綱去,如何回轉去見得梁中書 欲要就岡子上自尋死路。卻待望黃泥岡下躍身一跳,猛可醒悟,曳住了腳,尋思道:“爹娘生下灑家,堂堂一表,凜凜一軀,自小學成十八般武藝在身,終不成只這般休了。比及今日尋個死處,不如日后等他拿得著時,卻再理會。”回身再看那十四個人時,只是眼睜睜地看著楊志,沒個掙扎得起。楊志指著罵道:“都是你這廝們不聽我言語,因此做將出來,連累了灑家。”樹根頭拿了樸刀,掛了腰刀,周圍看時,別無物件。楊志嘆了口氣,一直下岡子去了。

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