資源簡介

擬人化的動漫形象
教學目標
1、知識與技能：
（1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現方法。
（2）、學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象。
2、過程與方法：
（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點。
（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法。
（3）、通過觀察與嘗試，學會創作出生動有趣的擬人形象。
3、情感態度與價值觀：
（1）、通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛。
（2）、培養團結互助的精神與協調能力。
教學重點：了解什么是擬人化的表現方法，并能創作出一個擬人的形象。
教學難點：擬人化的形象創作得是不是生動、巧妙、有創意。
教學準備
1、教具：課件、范畫。
2、學具：繪畫工具、剪貼工具和材料。
教學過程：
1、興趣導入
出示草莓哥圖片
師：今天老師給同學們介紹一位朋友，認識嗎？
生：不認識
師：草莓哥你們竟然不認識它，它非常有名的，它不僅登上各大雜質，還與姚明一起出席運動會盛大開幕儀式。
師：知道它的作者嗎？
生：不知道
師：它的作者就是老師啊，從你們的表情處可以看出，你們充滿了懷疑的眼神，想知道老師怎么做到的嗎？今天就跟著老師的一起來學習 擬人化的動漫形象（板書）
二、發展階段
1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美
師：在我們的生活中，擬人的動漫形象無處不在，現在就讓我們一起來走進這些形象吧?。ㄕn件欣賞）
動畫片中的擬人形象
電影中的擬人形象
生活用品中的擬人形象
三、對比歸納 真實形象和動漫形象的區別
師：同學們為什么都喜歡動漫形象，它們和真實形象有什么區別？
生：有趣、可愛
生：真實的形象看上普通，動漫的形象看上去更可愛，有趣。
師總結：對了，同學們總結的非常好，動漫形象看上去更可愛、更有趣、更討小朋友喜歡。它有著水靈靈的眼睛，大大的嘴巴，圓圓的耳朵，還有好看的衣服
4、問題探討
1、師：那我們怎樣把生活中的物象擬人化呢？我們可以添加些什么？
生：添加眼睛、鼻子、嘴巴···
生：手、腳···
生：衣服、頭飾
師總結：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以
①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化。請同學們在紙上給草莓添加豐富的表情，看誰畫的表情又生動又有趣
②、那請同學看再給草莓添加四肢、動作，將草莓身體擬人化。
2、欣賞范作解決本課難點
師：那么如果想讓你的擬人形象更生動更有趣，什么好辦法呢？請同學們這兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個漢堡哪個更生動？為什么？
生：我覺得第二個漢堡更生動，因為它的動作很夸張，表情也很特點。
師：是啊，老師也覺得第二個漢堡更生動、更有趣?？梢娍鋸埖氖址ㄕ媸且患▽?，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張。
師：同學們想，如果要畫出夸張的動漫形象，首先要有這個想法，在創作時要善于發揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格。
五、教師示范
師：（鉛筆、燈泡、杯子、尺子、剪刀的新年晚會的擬人形象）
師：誰來說說他們哪一個第一個出場？
生：
師：好，就鉛筆先扭著它那曼妙的身姿緩緩的出場，它頭戴禮帽。
師：誰來說說誰第二個出場？好，你說希望看見誰出來了
生：
師：非常好，杯子也是盛裝出席，它還特意的涂了口紅，真是美麗動人啊!
師：你們猜猜第三個會是誰？
生：
師：剪刀也秀秀它的美腿，可神氣了，還有誰沒有出來，
生：尺子、杯子
師：對了，同學觀察的課真仔細，還有尺子和燈泡，尺子也是不落于人后。
我們還可以給他們加一些氣球，彩帶來裝飾節日的氣氛。
師總結：好了，我們的新春晚會真是熱鬧非凡，同學想不想也做可愛的動漫形象啊！
六、藝術實踐
請將自己的文具進行擬人化的表現。
要求：1、簡單：可單獨畫一張人物造型
較難：完成一張有情節的作品
2、構圖飽滿、和諧
3、黑白、彩色均可
七、展示評價作品
八、課后延伸
你們的創作讓我看到了中國動漫藝術的未來，它將有非常美好的前景！如果你對動漫藝術感興趣，可以課后多看一些關于這方面的資料和圖片，從而獲得更多的信息和知識。
9、課后反思
學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限，學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實生活中的用品形象缺乏聯系。教師可提供較為充足的資源開闊學生思路，提高其創作能力，借助多媒體展示卡通形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三。

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