資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課 春 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
拼音 wēng lǎng rùn yùn niàng mài nòng hóu lóng
字詞 嗡 朗潤 醞釀 賣弄 喉嚨
拼音 yìng hè liáo hōng sǒu jian
字詞 應和 嘹亮 烘托 抖擻 健壯
拼音 wǎn zhuǎn yùn suō lì fán huā zhī zhāo zhǎn
字詞 宛轉 黃暈 蓑笠 繁花 花枝招展
多音字
多音字-趟 拼音 解釋
趕趟 趟 tàng 指跟上潮流，適合形勢。
趟水 趟 tāng 指從淺水里走過去。
多音字-混 拼音 解釋
混雜 混 hùn 混合攙雜。
混話 混 hún 瞎話；混帳話。
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
2.詞語
朗潤：明亮滋潤。
趕趟兒：本義是時間趕得上。文中指眾多果樹爭先恐后地開花。
醞釀：本義是造酒的發酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
窠巢：鳥獸昆蟲的窩。
賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。
花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態優美。
應和:(聲音、語言、行動等）相呼應。
宛轉:形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”。
一年之計在于春:春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。
◎作者簡介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩文集《蹤跡》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《綠》等。
◎背景鏈接
本文最初發表于1933年7月，此時作者剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。寫本文時，作者已沒有創作初期詩文的那種淡淡的哀愁情調，而是鮮明地表達出新鮮的格調和歡樂的情緒。
◎文體知識
散　文
定義 是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學體裁。與詩歌、小說、戲劇并稱四大文學體裁。
特點 形散神聚 “形散”指散文取材廣泛自由，不受時空限制，表現手法不拘一格；“神聚”指散文所表達的主題必須明確而集中，又有貫穿全文的線索。
類別 記敘散文 以記人、敘事為主。
抒情散文 以抒發感情為主，主要抒發作者對現實生活的感受、情感和意愿。包括寫景散文、托物言志散文等。
議論散文 以議論為主，常借對古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來說理。
◎劃分段落
嘗試給本文劃分結構層次并概括各部分的主要內容。
第一部分（第1段）：盼春。寫人們盼春的心情。
第二部分（第2—7段）：繪春。借助一幅幅圖畫描繪春天的勃勃生機。
第三部分（第8—10段）：頌春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。
◎如何通過朗讀，表現上述情感？
首先要理解作者在語句中蘊含的思想感情，然后通過一些技巧把它表現出來，比如：重音、停連、語速、語氣、語調等。
重音、停連重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調。一般用著重號“.”標示在詞語下面。停連，是語流中聲音的中斷和延續。停頓，用“｜”和“∧”來標示，前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓；連接，用“”來標示，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。
◎請大家用最簡練的文字為這些春日圖景命名，并完成下面的學習任務單。
學習任務單
春日圖景 名稱 描寫角度（或順序） 個性 共性
春草圖 由景到人 ①____________ 1.具有強大的生命力2.富有美感3.似有靈性和情感
②____________ 由高到低（樹上—花下—遍地） 數量多、種類多、顏色多
③____________ 觸覺、嗅覺、聽覺 暖、柔、香、悅耳
④____________ 由景到人、由近及遠 連綿、細密、輕柔
迎春圖 由景到人 ⑤____________
[參考答案] ①嫩、綠、多、軟　 ②春花圖　 ③春風圖　④春雨圖　⑤充滿希望、富有生氣
◎重點品讀各段中精美生動的語言。
找出你認為最精彩的語句，用“我喜歡_________（語句），因為_________（精彩字詞、寫作手法），寫出了（景物）的特點，表達了_________感情”的句式說說你的想法。
[參考答案] 我喜歡“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，因為這句話運用了擬人的修辭手法，賦予果樹以人的情態，寫出了春花競相開放的特點，表達了作者對春花的喜愛之情。
【考點鏈接】
常見題型：
1．畫線句運用了哪種修辭手法？有何表達效果？
2．請從修辭的角度賞析畫線語句。
答題指導：
修辭 作用及答題格式
比喻 運用比喻的修辭手法，把××比作××，生動形象地寫出了××事物的××特點
擬人 運用擬人的修辭手法，把××人格化，生動形象地寫出了事物的××特點
排比 運用排比的修辭手法，增強了文章氣勢，使語言更有表現力
對比 運用對比的修辭手法，形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心反復用反復的修辭手法，強調××的意思，更能突出文章主題，抒情強烈，富有感染力
對偶 運用對偶的修辭手法，使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧
◎文化素養
寫一寫：有關“春”的詩句
1. 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。（唐·賀知章《詠柳》）
2. 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。（宋· 朱熹《春日》）
3. 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫《江畔獨步尋花》）
4.陽春布德澤，萬物生光輝。(漢樂府《長歌行》)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課 春 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
拼音
字詞 嗡 朗潤 醞釀 賣弄 喉嚨
拼音
字詞 應和 嘹亮 烘托 抖擻 健壯
拼音
字詞 宛轉 黃暈 蓑笠 繁花 花枝招展
多音字
多音字-趟 拼音 解釋
趕趟
趟水
多音字-混 拼音 解釋
混雜
混話
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
2.詞語
朗潤： 。
趕趟兒： 。
醞釀： 。
窠巢： 。
賣弄： 。
花枝招展: 。
應和: 。
宛轉: 。
一年之計在于春: 。
◎作者簡介
朱自清（1898—1948），字 ，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。他的散文 。著有散文集《 》《歐游雜記》《你我》，詩文集《蹤跡》等。散文代表作有《 》《 》《匆匆》《背影》《綠》等。
◎背景鏈接
本文最初發表于1933年7月，此時作者剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。寫本文時，作者已沒有創作初期詩文的那種淡淡的哀愁情調，而是鮮明地表達出新鮮的格調和歡樂的情緒。
◎文體知識
散　文
定義 是一種 文學體裁。與 、小說、戲劇并稱四大文學體裁。
特點 形散神聚 “形散”指散文取材廣泛自由，不受時空限制，表現手法不拘一格；“神聚”指散文所表達的主題必須明確而集中，又有貫穿全文的線索。
類別 以記人、敘事為主。
以抒發感情為主，主要抒發作者對現實生活的感受、情感和意愿。包括寫景散文、托物言志散文等。
以議論為主，常借對古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來說理。
◎劃分段落
嘗試給本文劃分結構層次并概括各部分的主要內容。
第一部分（第1段）： 。
第二部分（第2—7段）： 。
第三部分（第8—10段）： 。
◎如何通過朗讀，表現上述情感？
首先要理解作者在語句中蘊含的思想感情，然后通過一些技巧把它表現出來，比如：重音、停連、語速、語氣、語調等。
重音、停連重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調。一般用著重號“.”標示在詞語下面。停連，是語流中聲音的中斷和延續。停頓，用“｜”和“∧”來標示，前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓；連接，用“”來標示，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。
◎請大家用最簡練的文字為這些春日圖景命名，并完成下面的學習任務單。
學習任務單
春日圖景 名稱 描寫角度（或順序） 個性 共性
春草圖 由景到人 ①____________ 1.具有強大的生命力2.富有美感3.似有靈性和情感
②____________ 由高到低（樹上—花下—遍地） 數量多、種類多、顏色多
③____________ 觸覺、嗅覺、聽覺 暖、柔、香、悅耳
④____________ 由景到人、由近及遠 連綿、細密、輕柔
迎春圖 由景到人 ⑤____________
◎重點品讀各段中精美生動的語言。
找出你認為最精彩的語句，用“我喜歡_________（語句），因為_________（精彩字詞、寫作手法），寫出了（景物）的特點，表達了_________感情”的句式說說你的想法。
【考點鏈接】
◎常見題型
1．畫線句運用了哪種修辭手法？有何表達效果？
2．請從修辭的角度賞析畫線語句。
答題指導：
修辭 作用及答題格式
比喻
擬人
排比
對比
對偶
◎文化素養
寫一寫：有關“春”的詩句
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑