資源簡介

非洲靈感----非洲鼓、學唱《阿伊亞——非洲的靈感》
課型：綜合課
教材： 人音版《音樂》九年級下冊第四單元
教學內容：非洲鼓、學唱《阿伊亞——非洲的靈感》
授課年級：九年級
教材分析：
本課所選作品《阿伊亞——非洲的靈感》是一首經過改編的中非民間歌謠，演唱形式為帶有領唱的無伴奏女聲三重唱，特點是“一人領唱、眾人應和”的呼應形式。歌曲全曲沒有語義性的歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”“喵喵，唻唻”一等的襯詞，表現了一種相互思念、呼喚的情景。
教學目標：
1、通過鼓和替代樂器進行鼓樂表演，體驗非洲音樂的不同節奏特點。
2、通過聽唱，能夠演唱歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》的三聲部伴唱部分。
3、激發學生對非洲音樂喜愛，并以正確的態度對待世界多元化音樂。
教學重點、難點：
教學重點：感受非洲音樂的不同節奏特點。
教學難點：《阿伊亞——非洲的靈感》中的三聲部伴唱。
教學過程：
一、組織教學。
師生在愉悅的氛圍中欣賞非洲鼓視頻。
二、創設情景，揭示課題。
1、師：視頻中出現的核心樂器是什么？
生：非洲鼓
2、在非洲多數音樂中都離不開鼓，它是非洲人表達音樂語言的最重要樂器，可以說鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比擬的。當然，非洲鼓種類眾多，最流行的要屬金貝鼓了。（多媒體展示金貝鼓的圖片及資料，教師并在金貝鼓上示范擊打高、中、低三個音色。）
3、教師打非洲鼓。（多媒體同時投影關于非洲的圖片。）
【設計意圖】創設情境——從觀看非洲鼓視頻到觀看非洲風光導入，重在創設一種情境，創設一種氛圍，讓學生感受非洲人的生活環境，對本課的教學進行情感鋪墊。
4、師：節奏是音樂的重要因素，節奏也是非洲音樂之魂。接下來我們一起來完成以下節奏型。（課件展示節奏型：）
4／4 X X X X :||
4／4 XXX X XXX X :||
4／4 X XX X XX :||
5、部落斗鼓
部落一：4／4 X X X X :|| 高音
部落二：4／4 XXX X XXX X :|| 中音
部落三：4／4 X XX X XX :|| 低音
①分部落，確定各部落聲部。（三組節奏型，分三個部落。確定聲部。）
②酋長斗鼓。（每個部落推選一位酋長到前面來。（鼓和頭飾）鼓的高音、中音、低音）
③部落成員尋找各自聲部替代樂器。（部落成員們用身邊的樂器或是聲勢尋找各自聲部代替樂器。）
④各部落創編2/4兩小節節奏型。
⑤各部落斗鼓。（酋長帶領部落成員們一起斗鼓）
【設計意圖】通過聽、看、打節奏的有機結合，介入到非洲鼓的了解認識和感受中，切入主題，抓住學生的學習興趣，并激發他們的好奇心和求知欲。
三、體驗非洲鼓的不同節奏
師：其實在日常生活中，非洲人經常運用鼓的不同節奏來表現他們的日常生活情景。接下來，我們一起根據老師所講的故事情節來打節奏。
早晨太陽慢慢升起
4╱4 XX XX XX XX | XX XX XX XX :||力度漸強
勤勞樸實的非洲人要為一天的生活做準備了。
4╱4 X X X X | X X X X :||
今天的天氣不錯，你去叫他，我去喊他，我們準備出發去打獵了。
2╱4 XX XX |XX XX | XX XX | XX XX :||喲 嘿
到了森林深處，他們停止了叫喊，害怕驚動了狡猾的動物。
突然，從森林深處走來一只大象，慢慢向我們走來。
4╱4 X — X — | X — X — :||力度由弱到強
開始狩獵，抓住它。
2╱4 XXXX XXXX | XXXX XXXX :|力度強
他們收獲了很多很多，帶著獵物走在回家的路上。
4╱4 XXX XXX | XXX XXX :|
部落口聚集了男女老少，分享著美味，跳著舞蹈。
2╱4 XXXX XXXX | XXXX XXXX :|
太陽慢慢地落下了，
4╱4 XX XX XX XX | XX XX XX XX :||力度漸弱
勞動了一天的非洲人民回到家中。
這是非洲人的一天生活。
【設計意圖】通過不同的節奏型貫穿在故事中，讓學生進一步感受鼓聲中復雜多變的節奏以及打鼓力度的強弱能表達人的各種情感。
四、作品《阿伊亞——非洲的靈感》
1、師：非洲人有一半的時間是在高聲狂舞、歡聲笑語中度過的，無論何時何地，非洲人用鼓表達內心的情感，詮釋著對生活的熱愛。聽，非洲鼓樂隊開始打起鼓來了，一年一度的賽鼓會上鼓手們在緊張的訓練中。
XX XX 0 XX X — | XX XX 0 XX X — :||
如果在這樣的節奏上加入歌詞會是什么樣的歌曲呢？讓我們一起去聆聽那古老而淳樸的原始音樂。
2、初次聆聽《阿伊亞——非洲的靈感》，思考：歌曲演唱形式？（合唱）
3、介紹“黑色之音”組合：由5位英國女子組成的無伴奏歌唱團體，成立1989年，她們的祖先都是非洲黑人。剛才我們聽到的就是“黑色之音”組合的原始錄音，讓我們進一步去聆聽，感受非洲音樂的靈感所在。
4、再次聆聽《阿伊亞——非洲的靈感》。樂句和旋律有什么特點？（樂句短小，旋律重復。）
5、分析譜例。
拍子。變化拍子：四六拍和二四拍。其中四六拍是復拍子（由同類單拍子復合而成的拍子叫復拍子）。強弱規律是：強 弱 弱 次強 弱 弱
6、課件出示第一部分譜例，把學生分為三個聲部，分別學唱三個聲部的伴唱。
7、加入歌詞演唱伴唱，并做漸弱處理。
五、拓展延伸。
播放南非歌曲——《非洲時刻》，讓學生跟著音樂律動。
【設計意圖】體驗是一個實踐、感知、內化的過程，學生通過體驗感受非洲音樂的特點。
六、課堂小結。
師：這節課我們通過非洲鼓、非洲歌曲等非洲音樂作為窗口，走進非洲，讓我們對這片神秘的土地多了些了解，當然還有非常多值得我們去挖掘的寶藏，就讓我們期待下一次的探索。最后讓我們一起用非洲語的再見結束今天的音樂課堂！Wa-Wa–We—Se-Koo-Lai-i-Koo！
隨著音樂《非洲時刻》走出教室。

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