資源簡介

走進(jìn)地理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)策略】
本節(jié)課從學(xué)生周圍較為熟悉的地理問題入手，把青少年喜愛的視頻、歌曲、電影、等流行元素貫穿于整個(gè)教學(xué)理念、內(nèi)容和方法之中，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、愉悅、具有親和力的教學(xué)課堂，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；由興趣到知識(shí)，帶著學(xué)生一步步走進(jìn)地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解什么是地理學(xué)。理解地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，把握人地關(guān)系主線的指導(dǎo)思想。 2.學(xué)會(huì)獨(dú)立與合作進(jìn)行地理問題的探討，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和文字材料的技能。
過程與方法：
1.通過對(duì)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)，能夠理解高中地理兼有自然和社會(huì)的學(xué)科性質(zhì)，及 人地關(guān)系的學(xué)科內(nèi)涵。
2.通過案例的分析、小組討論，歸納高中地理的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。
【教學(xué)方式與方法】
通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、自主搶答、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)等方式貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，既充分展現(xiàn)新課改的教學(xué)理念把課堂還給學(xué)生，又把學(xué)習(xí)地理的方法和思維潛移默化的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于分析、善于表述、善于總結(jié)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)高中地理必修和選修課程組成的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)所具備自然科 學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性特點(diǎn)，及以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)地理問題的探究歸納高中地理的方法。
【教學(xué)資源】
學(xué)生準(zhǔn)備 課本 、地圖冊(cè)、合作學(xué)習(xí)分組工作明細(xì)表
教師準(zhǔn)備 （1）根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和學(xué)情進(jìn)行分組5人-6人一組。（2）中國政區(qū)空白圖和《咸海的憂慮》的文字材料，課前發(fā)給學(xué)生每人一張。（3）找四個(gè)學(xué)生分別來扮演咸海、上帝、智者進(jìn)行分角色朗讀。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生行為 教師伴學(xué) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生欣賞 一組地理圖片（配音樂）。師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)高中地理課堂。
承轉(zhuǎn) 觀看視頻《草船借箭》，借用視頻中語言“智者，上知天文，下知地理”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入環(huán)節(jié)一“什么是地理學(xué)？”
博學(xué)之——地理學(xué)是什么 【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情境播放視頻動(dòng)畫《豬都笑了》，大體內(nèi)容中國各省區(qū)簡單的區(qū)域特征對(duì)比。活動(dòng)一：“動(dòng)動(dòng)手”1.請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻，一邊在空白的中國地圖上填出視頻中提及的省區(qū)的名稱。（溫故而知新）師：ppt展示中國政區(qū)圖（學(xué)生齊聲回答），簡單幫學(xué)生回憶區(qū)域地理知識(shí)，引入“地”的概念。活動(dòng)二：自主搶答，各抒己見問題：（1）為什么云南人說他地勢高， 人就笑了？（2）為什么山東人說他經(jīng)濟(jì)好, 人就笑了？（3）為什么北京人說他風(fēng)沙多, 人就笑了？
（學(xué)生自由討論）師：根據(jù)學(xué)生所答內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)。何謂“查其地where”，何謂“探其理why”？ 首先，先查其“地”。（師：上海、云南、新疆.......是“地”,反映地域 性的特征。） 其次，以“地”探“理”。（師：地勢、面積、民族....就是探“理”，反映綜合性特征。）歸納總結(jié)： 地理學(xué)what就是研究地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。 和學(xué)生共同觀看視頻教師熱情評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情教師根據(jù)學(xué)生回答歸納總結(jié)地理學(xué)的含義 設(shè)計(jì)意圖：本動(dòng)畫緊密聯(lián)系初中地理的內(nèi)容，淺顯易懂，通過觀看視頻抓住學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。另一方面通過“動(dòng)動(dòng)手”的活動(dòng)讓學(xué)生從第一節(jié)課開始就接觸到地圖，意識(shí)到地圖的重要性，同時(shí)也突出地理學(xué)科獨(dú)特的地域性和綜合性特征。
明辨之——高中地理怎么學(xué) 【環(huán)節(jié)二】 PPT圖片展示 高中湘教版課本的課程設(shè)置及模塊的具體內(nèi)容，教師對(duì)教材內(nèi)容做簡單的介紹 師：ppt展示高中地理的學(xué)科具體內(nèi)容活動(dòng)三：“翻翻看”活動(dòng)規(guī)則： 教師將學(xué)生分成4組，進(jìn)行搶答，組內(nèi)其他同學(xué)可給予補(bǔ)充，其他組同學(xué)可給予反駁。 活動(dòng)內(nèi)容： 老師隨機(jī)翻看一張圖片，請(qǐng)學(xué)生迅速思考回答圖片中所展示的是哪本教材反映的地理問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生了解高中地理的課程設(shè)置和教材大致內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生較為熟悉的圖片和是視頻，幫助學(xué)生初步熟悉高中地理教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，在此不必強(qiáng)求學(xué)生的選擇一定正確，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解高中地理課程研究的兩大主線：自然地理和人文地理， 和人地關(guān)系的學(xué)科內(nèi)涵。
1.咸海為什么憂慮？
2.咸海憂慮的原因？
3.咸海為什么不完全效仿以色列？ 4.我們通過什么方式解決上述問題的？分組討論（分4個(gè)組）給學(xué)生5分鐘的時(shí)間相互討論解決問題，討論完后請(qǐng)各組派出的代表上臺(tái)展示討論的成果。歸納總結(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)方法：讀圖析圖、案例研習(xí)、素材提取、歸納總結(jié)、綜合分析；課外學(xué)習(xí)方法：野外考察、課堂實(shí)驗(yàn)、課外閱讀；現(xiàn)技術(shù)：網(wǎng)代信息絡(luò)等等。 教師利用ppt展示咸海地圖和相關(guān)資料。學(xué)生展示完后教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)地理的方法。 設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生的扮演參與，一方面緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)認(rèn)真完成材料閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面是想從第一節(jié)課開始就有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把握地理學(xué)習(xí)的方法，初步的嘗試如何看地圖、析材料、解決問題，把它培養(yǎng)成為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)地理中的一種習(xí)慣。 同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生了解生活中的地理知識(shí)。
承轉(zhuǎn) 常言道：“學(xué)歷史使人明智，學(xué)地理使人自廣”地理是一門將人文科學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合為一體的綜合性學(xué)科，使我們得廣闊，知天下而可開闊胸襟。它就發(fā)生在我們的身邊。視頻展示身邊的地理知識(shí)。
課堂延伸 記錄：“我們身邊的地理”了解我們的生活學(xué)習(xí)與地理的密切關(guān)系。
明辨之
——
高中地
理學(xué)
學(xué)什么
人口
宇宙
必修
一
自然地理析“地”自然地理
必修
二人文地理
必修三
城市
地形
氣候
人地關(guān)系
農(nóng)業(yè)
工業(yè)業(yè)
河流
交通
植被
土壤
選修模塊
地理信息技術(shù)與應(yīng)用
旅游地理
自然災(zāi)害
環(huán)境保護(hù)
城市規(guī)劃
海洋地理
宇宙與地球

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