資源簡介

風聲雨聲聲聲入耳 春雨秋雨季季有情——《雨的四季》導學案
參考答案
[課前學習任務]
★任務一：積累·字詞常識闖關
第一關：請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
蟬（chán） 花苞（bāo） 嬌媚（mèi） 棱鏡（léng）
粗獷（ɡuǎnɡ） 睫毛（jié） 衣裳（shang） 鈴鐺（dānɡ）
端莊（duān） 靜謐（mì） 屋檐（yán） 凄冷（qī）
化妝（zhuānɡ） 蒞臨（lì） 造訪（zào） 吝嗇（lìn sè）
干澀（sè） 草垛（duò） 綠茵茵（yīn） 咄咄逼人（duō）
池畦（qí） 高邈（mǎo） 冷冽（liè） 淅淅瀝瀝（xī lì）
第二關：請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）花苞 （2）萌發 （3）綠茵茵 （4）彩棱鏡 （5）粗獷 （6）爭先恐后 （7）淅淅瀝瀝（8）冷冽 （9）干澀 （10）迫切 （11）端莊 （12）靜謐 （13）高邈 （14）造訪 （15）吝嗇 （16）咄咄逼人
第三關：請根據你課前查閱資料所得補全下列空缺。
劉自強 詩人 抒情詩之王
[課中學習任務]
★任務二：賞雨·設計性情標簽
春雨：清新、潤澤、甜美
夏雨：熱烈、粗獷、奔放
秋雨：沉靜、端莊、深情
冬雨：自然、平靜、純潔
★任務三：聽雨·朗誦特色金句
（1）小草∨似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種∨春天才能聽到的沙沙聲(輕聲配音:沙沙沙沙)。呼吸∨變得暢快,空氣里∨像有無數芳甜的果子,在誘惑著鼻子∧和嘴唇。真的，只有這一場雨,才完全驅走了冬天,才使世界∨改變了姿容。
春雨是清新的,“復蘇的”“春天”“暢快”重讀,再給小草配音,把這種春天特有的沙沙聲補充上去，仿佛能讓人聞到新草生發的清新的味道。
春雨是甜美的,“芳甜的”“誘惑著”重讀,仿佛春雨里就有糖果的味道,它像魔法師一樣給大地帶來了甜甜的果香。
春雨還是生機煥發的,“完全”“改變”重讀就可以把春雨使世界改變姿容,讓萬物生機煥發的神奇凸顯出來!
（2）夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。花朵∨怒放著，樹葉∨鼓著漿汁，數不清的雜草∧爭先恐后地成長，……而荷葉∨鋪滿了河面……
“怒放”表現了花朵綻放時飽滿的姿態；樹葉“鼓著”漿汁，好像綠色滿得快要溢出來；“爭先恐后”表現雜草成長的急切。這些詞語重讀，突出夏雨熱烈、粗獷的特點。
（3）雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。
“端莊”“沉靜”是秋雨的特點，要重讀。兩個“更”字重讀，強調秋雨之深情。讀本段時，語氣由熱烈轉而深情。語速要稍稍慢一點。
（4）它顯出一種自然、平靜。似乎又降臨了一種特殊的溫暖……那種清冷是柔和的……這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情。
與夏雨的熱烈不同，冬雨“平靜”“柔 和”，給人以“溫暖”和“蜜情”。 朗讀 本段時， 語氣柔和， 語速要較之前舒緩，感情既深沉又飽滿。
★任務四：品雨·發現修辭奧秘
1.（1）小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發出一種春天才能聽到的沙沙聲。（比喻）
這處比喻把蘇醒的小草比作蚯蚓，小草本來動得沒有那么明顯,蚯蚓扭動才讓人看得出來，這句把小草那么細微的動態寫了出來，就好像用了“快進”一樣,將小草的這種生機勃勃很好地展現出來。
（2）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（比喻）
形象地寫出了春雨過后大地的斑斕、美麗。 “掛”“牽動”兩個動詞，化靜為動，為景物增添了活力。
（3）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（比喻）
“怒放”“鼓著”“爭先恐后”分別刻畫出花朵、樹葉、雜草在夏季生長的茂盛。將“數不清的雜草”比作“一片綠的海綿”，新鮮而貼切，寫出了小草蓬勃生長、吸收暑氣、帶來清涼的特點。
（4）這時候，雨不大出門。（擬人）
這處擬人不僅把秋雨不那么頻繁的特點寫出來,還把秋雨寫得像一個端莊沉靜的婦人，仿佛就是我們生活中很熟悉的人一樣。
（5）可這時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。（擬人）
形象地寫出了夏季炎熱的程度，以及人們對清涼的夏雨的渴盼。
（6）而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。。（擬人/比喻）
荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結合，共同構成了一幅充滿詩意的畫卷。運用擬人、比喻的修辭手法，生動地寫出了自然萬物對夏雨的急切期盼。
2.
3.
小草是在泥土里生長的,蚯蚓也經常在泥土中扭來扭去地活動，小草從土地里冒出來,就好像蚯蚓從泥土里扭出來一樣。作者看到了小草和蚯蚓之間的共同點,從小草聯想到蚯蚓,精妙的比喻就誕生了!
★任務五：悟雨·品讀作者情思
1.①我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。（第1段）
②啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動……（第6段）
③啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！（第7段）
抒發了作者對“雨”的愛戀、贊美之情。
④只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。（第7段）
抒發了作者對大自然的熱愛，對生活的熱愛。劉湛秋應該是一個特別喜歡親近自然，熱愛生活的人。
2.如果說春雨是清純嬌羞的小姑娘，那么夏雨則是青春飛揚的少女，秋雨則是端莊沉靜的婦人，冬雨就是平和從容的老人。中小學教育資源及組卷應用平臺
風聲雨聲聲聲入耳 春雨秋雨季季有情——《雨的四季》導學案
【學習目標】
1.整體把握課文內容,感知各種“雨”的形象。
2.根據情感需要,用指定符號在文中標畫出重音與停連，設計朗讀腳本。
3.依據腳本朗讀,體會作者熱愛大自然的美好情感。
4.品味比喻句、擬人句,學會在細致觀察的基礎上展開聯想與想象。
【重點難點】
1.感知各種“雨”的形象，體會作者熱愛大自然的美好情感。
2.品味比喻句、擬人句,學會在細致觀察的基礎上展開聯想與想象。
【任務群】
任務一：積累·字詞常識闖關
任務二：賞雨·設計性情標簽
任務三：聽雨·朗誦特色金句
任務四：品雨·發現修辭奧秘
任務五：悟雨·品讀作者情思
【學習過程】
我校讀書協會計劃舉辦“四時美景”好文推薦活動，劉湛秋《雨的四季》一文以高票入選。請你以會員的身份參加此次活動，并積極完成相應的任務。
[課前學習任務]
★任務一：積累·字詞常識闖關
為由于名額有限，本次活動采取“字詞常識積累”闖關的形式領取門票，闖關成功的同學才能獲得入場券。請同學們闖關。
第一關：請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
蟬（ ） 花苞（ ） 嬌媚（ ） 棱鏡（ ）
粗獷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 鈴鐺（ ）
端莊（ ） 靜謐（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ）
化妝（ ） 蒞臨（ ） 造訪（ ） 吝嗇（ ）
干澀（ ） 草垛（ ） 綠茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）
池畦（ ） 高邈（ ） 冷冽（ ） 淅淅瀝瀝（ ）
第二關：請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）文中指沒開放的花骨朵兒。（ ）
（2）種子或孢子發芽。（ ）
（3）形容草地等一片碧綠。（ ）
（4）以透明材料制成的多面體，能折射出不同顏色的光。（ ）
（5）粗豪；豪放。（ ）
（6）爭著向前，唯恐落后。（ ）
（7）形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。（ ）
（8）寒冷。冽，冷。（ ）
（9）(感覺)又干又澀，不潤澤。（ ）
（10）需要到難以等待的程度；十分急切。（ ）
（11）端正莊重。（ ）
（12）安靜。 謐，安寧、平靜。（ ）
（13）高而遠。 邈，遙遠。（ ）
（14）拜訪。（多用于書面）。（ ）
（15）過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用（ ）
（16）形容氣勢洶洶、盛氣凌人。（ ）
第三關：請根據你課前查閱資料所得補全下列空缺。
劉湛秋(1935-2023) ，原名 ，安徽蕪湖人， 、翻譯家。著有著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩選》等。詩集《無題抒情詩》曾獲中國新詩獎。
劉湛秋散文，筆觸細膩，清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺和情緒，既面對生活又超越時空，被譽為“ ”。
[課中學習任務]
★任務二：賞雨·設計性情標簽
文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。自由朗讀課文，結合相關語句，為你最喜歡的雨設計3個標簽，展現出這個季節的雨的獨特個性。
★任務三：聽雨·朗誦特色金句
文中的四季之雨，各以其獨有的情致與風韻展現著自身的美，請你選擇一句或幾句最能代表雨的特點的“金句”，進行朗讀設計，為其代言。
★任務四：品雨·發現修辭奧秘
1.本文在描寫四季的雨時,頻繁地運用比喻和擬人的修辭手法。那么,你認為寫得最好的是哪一處呢 選擇文中的具體語句,聯系前兩課所學,圍繞修辭的表達效果以會員身份進行推薦。
2.除了《雨的四季》,本單元我們還讀到了朱自清和老舍等名家筆下的精妙修辭,特別是一些比喻和擬人的句子。同學們，你知道他們為什么能將普通的事物寫得這樣生動有趣嗎 試著給下面其中一個句子畫一幅流程圖。
比喻:
看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（朱自清《春》）
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發出一種春天才能聽到的沙沙聲。（劉湛秋《雨的四季》）
擬人:
他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”（老舍《濟南的冬天》）
……雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。這時候,雨不大出門。（劉湛秋《雨的四季》）
3.“→”處,到底用了什么魔法讓精妙的比喻和擬人誕生的呢 請同學們在箭頭上方寫下你的答案,并說說你的想法。
★任務五：悟雨·品讀作者情思
讀朱自清的《春》,我們發現萬物有情，讀老舍的《濟南的冬天》,我們感悟到冬天的溫情。那么劉湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎樣的情思？請你以會員身份為大家解讀。
1.請你從文中找出傳達作者情思的語段，說活本文表達了怎樣的情感。
2.第一段作者稱“雨”為“她”，最后一段作者稱“雨”為“你”，從“她”到“你”，可見作者把“雨”當作人對待。如果四季的雨分別代表人生的不同階段，你會如何比擬
[課后學習任務]
1.選擇自己喜歡的段落進行朗誦設計，錄制朗誦視頻，在班級群分享。
2.模仿文中比喻、擬人，各造一個句子。
3.完成本課《分層作業》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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