資源簡介

《地平線交響曲》教案
教材分析：《地平線交響曲》是一部為女高音、男中音和交響樂隊而作的單樂章交響曲。其音樂素材多來自我國藏族、蒙古族和漢族的民間音樂。作曲家汲取了我國藏族民歌的旋律，融入了藏戲和蒙古族舞蹈的打擊樂節奏，運用了我國古代套曲“起、承、轉、合”的創作方法，很好地體現了作曲家的創作意圖，也具備了鮮明的中國民族音樂風格。與此同時，作曲家也使用了一些西方音樂的創作技法（如對旋律進行充分的變化和發展、頻繁的轉調、現代配器手法的運用等），因而又使樂曲具有一種鮮明的時代氣息。
教材中選取了前奏部分和A段的第一個主題（囊瑪）
教學目標：
1、 聆聽《地平線交響曲》片段，感受樂曲中蘊含的臧族、蒙古族的民間音樂素材，體驗其創作技法上的現代特征，初步感知古為今用、洋為中用的創作原則。
2、 通過聆聽引導學生感受人聲音色、主題的民族特點、旋律特點、節奏特點、速度力度的變化及創作方法上的特點等，并在此基礎上全面地體驗樂曲的情感表現內容。
3、 初步了解作品的創作背景及作曲家的創作意圖。
重點：
聆聽《地平線交響曲》片段，感受樂曲中蘊含的臧族、蒙古族的民間音樂素材，體驗其創作技法上的現代特征，初步感知古為今用、洋為中用的創作原則。
難點：
學生對民族元素的聆聽
教學用具：
多媒體
教學過程：
自我介紹：上課！同學們好！請坐。我是來自錦屏中學的金麗紅，很開心能和大家一起來上這一節音樂課，讓我們一起暢游在音樂的海洋中！
一、新課導入
1．師：首先我請同學們跟我一起欣賞一首交響曲的片段，說說與我們平常聽得交響曲有什么不同之處？
生：加入了人聲
2．播放《地平線交響曲》片段
師：是的，那么這個作品加入了哪幾種人聲類別呢？
生：女高音、男中音或者男低音
師：讓我們一起來分析下到底是哪兩種呢？女高音大家是非常確定了，那么讓我們來聽聽女高音的音色吧！
3．播放女高音片段
生：尖、明亮
師：很好!讓我們從譜例中來看看，她的演唱節奏和旋律是如何變化的？
出示譜例
介紹節奏自由，旋律起伏不大，音區較高，好像在朗誦的感覺——出示女高音宣敘調
師：在歌劇、清唱劇、康塔塔等大型聲樂中類似朗誦的曲調叫“宣敘調”。她把我們帶到了哪里呢？
生：空中，天上
師：很棒，真聰明。
播放男中音片段
師：那么男的音色又是如何的呢？到底是男中還是男低呢？
生：低沉，有力 男中音
師：是的，男中音用吟唱的方法唱出了一段襯詞性的歌 你們覺得他在干什么？
生：念經。
師：對，好像在祈禱著什么。
播放復調片段
師：音樂發生了什么變化呢？請根據音樂畫畫旋律線。
生聽音樂畫旋律線
可以多聽幾遍，然后請學生上黑板畫旋律線。
師PPT出示旋律線
師：三段旋律交替出現，各自演唱、演奏，這是西方音樂的創作技法——復調
這樣的旋律線像什么呢？我們今天所要欣賞的作品就呼之欲出了——作曲家第一次坐飛機的時候，從一萬米的高空俯視大地，他看到了祖國的大好河山，他看到了水天匯合的地方，那就是——地平線。（出示課題《地平線交響曲》）
二、新課教學
1．師：為女高音、男中音與樂隊而作
2．播放前奏（藏戲）
（1）師：這段音樂可以分為幾個部分？
生：兩個部分
師：這段音樂的力度、配器有何變化？
生：力度越來越強 感覺樂器越來越多
師：回答的真好！回答的真好！讓我們從這個譜例中可以看出首先是有中提琴、大提琴演奏，然后加入低音提琴，最后加入小提琴。
師：給人怎樣的情緒？
生：越來越激動，強烈
師：好像有什么事情要發生
（2）
師：你聽到的主奏樂器是什么？還有哪些特色樂器在演奏呢？
生：
師：你知道這是在模仿什么表演嗎？
生猜想
師：這是西藏有名的藏戲，一人一鼓作為伴奏，我們可以一起欣賞藏戲的一個片段，來感受下作者在這里對藏戲形象的表現。從這個音樂片段中，我們已經知道作者將我們帶到了雪域高原——西藏，接下來音樂會給我們帶來怎樣的驚喜呢？
3．播放前奏部分尾聲
生：感覺很神秘
師：是哪些樂器的演奏讓你感到神秘呢？
聽
生：這些樂器都很低，低音樂器吧！
師：大管、低音大管、低音號把我們好像帶到了什么地方呢？
生：寺廟
師：好像在模擬藏族寺廟中法號的音響。
再聽
師：你能聽出旋律是藏族中的什么音樂嗎？
生可能不太清楚
師：藏族傳統歌舞“囊瑪”。聽，原本低沉如法號般的音樂發生了什么變化？
生：好像有很多樂器在演奏，打破了沉靜。
師：雙簧管、英國管各自演奏旋律，運用復調的創作手法打破織體，將我們帶入了神秘的雪域高原。你還聽到了什么特色的樂器呢？
生：打擊樂器
師：對，這可是用葡萄酒杯敲擊發出的聲音哦！這里作者運用了蒙古族舞曲的打擊樂節奏，讓我們感受到了中國民族音樂的魅力所在。
4.欣賞A（c）部分（學生自己分析）
師：通過對《地平線》前奏部分的分析，我們了解到作者運用了很多的中國民族元素和現代創作手法，接下來請同學們一起聆聽作品的A（c）部分，讓我們一起完成對這段音樂的剖析。
生分析
5．完整聆聽教材中的取材部分
師：最后讓我們一起完整聆聽書中選取一部分作品，在聆聽的過程中填寫相關內容。
生填寫
師：整個作品有19分鐘之長，書中選取的是前面幾個部分，接下來樂曲會將前奏部分出現的內容擴張，讓人聯想到藏族人民在熱情的歌舞，然后再現A部分，贊美西藏的雪域高原的美麗景色。最后樂曲在熱烈而莊重的情緒中結束。它的曲式結構稱為復三部曲式，這是一首單樂章的交響曲。希望大家課后能去完整聆聽這個偉大的作品。
三、課堂總結
師：這位作曲家是誰呢？介紹——葉小綱
這部作品加入人聲、民族素材的選用、現代創作技法的結合，被稱為是20世紀華人的經典。從這部作品的創作中，讓我們知道了作者對祖國的熱愛之情。其實像葉小綱這種偉大的作曲家，在我們中國有很多，比如譚盾 《1997天、地、人》；朱踐耳《第一交響曲》、《第二交響曲》；郭文景《蜀道難》。同學們課后可以去欣賞這些作品，感受對祖國的熱愛之情。
今天的課上到這里，下課！同學們再見！謝謝！

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