資源簡介

《幽默的形象》教案設計
教材分析：
幽默是人們面對生活創造出來的一種文明，來源于生活。漫畫是表現幽默形象的主要表現形式，畫家將生活中最具有幽默特色的部分用比擬或象征的手法進行提練，并運用夸張、簡約的藝術形式進行強化，從面制造出幽默詼諧和形象和畫現效果，達到使人開心、令人發笑、耐人尋味、發人深思的目的。它寓教于幽默之中，既輕松愉快，又能起到比直接說教更有效的教育作用。它的創意有其獨特性，構思不同與一般的繪畫，表現形式多樣，有諷刺的、抒情的、描寫的、滑稽的等等。
設計理念
本課是一節“欣賞評述課”，通過老師的引導，使學生認與了解幽默的內涵能夠理解的去欣營賞漫畫藝術。同時培養學生的想象力與感悟力，幫助學生深入的感受生活，樹立正確的人生觀,達到以美育德健全人格的目的。
學情分析
學生有著“漫畫家”的天賦，當他們第一次拿起畫筆涂鴉，就充滿了漫畫的趣味。當然除了這種天賦外，繪畫的方法也重要，本教材中針對漫畫技巧的幾個要點，出示了相關的有著代表性的名家作品，并要文中對其創作特點進行了扼要的闡述幫助學生理解。
教學目標：
1、啟發學生的創造性思維；
2、激發學生繪畫、想象能力的提高；
教學重點：
能分析幽默形象的特點。
教學難點：
理解作者創作含義。
教學方法：討論教具：圖片、課件等
教學過程：
一、問題導入新課
1、猜猜他們是誰？
生：小沈陽、成龍、蠟筆小新。
師：這些形象都是通過幽默的漫畫表現的，漫畫是表達幽默形象的主要形式。比較有趣的，搞笑的，滑稽的，我們可以用一個非常生動的詞語來表達---幽默！
2、什么是漫畫？它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表現出幽默詼諧的形象和畫面效果，在逗人開懷一笑之余，使人得到許多啟示。"揭示課題：幽默的形象
二、授課
1、欣賞書本圖 出示圖片
（1）大師馬三立漫畫圖片
（2）卓別林提問：你能說一說畫的兩個人物的特征有什么不同嗎？學生討論。
“相聲藝術大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭皮鞋和文明杖。”都運用了簡約、夸張。出示圖片
（3）三毛流浪記提問：三根活潑的毛發是張樂平筆下三毛形象的重要標志。人物在畫中是怎樣表現的？學生討論。
“用簡練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉流浪，但又善良聰明的三毛表現得生動而感人，并對悲苦冷酷的舊社會進行了揭露和諷刺，使讀者產生一種笑中有淚的情感體驗。”三根毛運用了簡約、夸張。圖片
（4）父與子——廢寢忘食
提問：德國漫畫家卜勞恩的連環畫家喻戶曉，被譽為德國幽默的象征，它是怎樣表現父與子的？小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經藝術加工，塑造出了幽默與情趣，表現了純真的父子之情與融融的天倫之樂。”
特點：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們在笑聲中受到教育，得到美的享受。
2、欣賞畫家作品
（1）請來了一位幽默大師。是誰呀？他是我國有名的小品演員——潘長江，你看他的發型很有趣吧，在額頭上留一點尖尖的頭發，潘叔叔正歪著個嘴巴在跟我們怎樣？笑！
（漫畫潘長江）
看好了，這又是誰呢？你們怎么看出來的？從臉型上看出來的，從臉型上與剛才比較相似，你覺得它是一張什么畫？漫畫，你怎么知道是漫畫？因為很有趣，很滑稽。
教師小結：比較有趣的，搞笑的，滑稽的，我們可以用一個非常生動的詞語來表達-----幽默！幽默感是漫畫的靈魂！漫畫一種幽默與諷刺的藝術。（板書：幽默）
（2）一起來看看，和人物的真實人像之間，到底哪些地方變得很滑稽，很搞笑？請仔細觀察!嘴巴，笑起來不會這么大，牙齒露出一些，但是這張畫上，嘴巴很大，牙齒都露出來了。是的，嘴巴本來一點歪，現在更歪了，嘴巴咧得更大了，不牙齒更大露出來，連牙床都全露出來了！漫畫中的耳朵像個 3字，而且很大，挺有趣的。身體也有變化了。哪里變化了？身體原來大，現在變得很小。身體的姿勢變得怎樣了？帶給你什么感受？很滑稽，瀟灑！小結：原來漫畫中的人物好夸張呀，有點變形，真幽默!
（3）請你猜猜這些漫畫人像他們分別是做什么工作的呢 他是一個畫家，哪里變化了呢？他叼的煙斗是一支顏料，整個臉是一個調色盤,這些都是畫家畫畫用的工具。作家或文學家：頭發是一本書，眼睛是墨水瓶，鼻子是鋼筆，濺出的墨水是胡子。這張呢？頭發是音樂的五線譜，眼睛和鼻子連起來是高音譜號，耳朵是低音譜號。這位呢？你怎么看出是一位數學家？這位數學家有什么特征
數學家：眼鏡是 1、耳朵是 2、嘴巴是 3、下巴是 4、額頭是 5、鼻子是 6、眉毛是 7、衣領是 8、扣子是 9。他的五官和眼鏡都是數字，太有趣了！
教師總結：根據人物的興趣愛好進行夸張！
三、讓我們來尋找生活中的幽默！（學生與畫家）
四、創作示范
老師也想試一試，漫畫人像，我想畫一個長比較有特點的小朋友，長的方方正正的小男孩。怎么來畫他呢？我就把他的胖和愛好的東西都用進去，大家說好不好？這個人進行了夸張變形，應該是張漫畫！人物的主要特征一定要觀察仔細了。
五、學生習作：
看了這么多的漫畫作品，還觀察了同學的表情，你們有沒有信心來畫一張有趣的漫畫？請你為自己或好朋友畫張漫畫像！要畫得大大的，先考慮一下，畫什么？哪些是主要的特點？自己或好朋友有什么愛好？怎樣夸張變形好？考慮好就可以開始畫了！
六、作業評價
老師發現有好幾位小朋友都畫得很有趣，很幽默！現在請他們來向全班同學介紹一下他們是怎么來表現漫畫人物的？
1、你畫的是誰？
2、抓住什么方法來表現？
3、說一說人物的特征，為什么用這種方法
4、學生評
教師小結：你們就是我們的幽默大師，通過這節課的學習，希望小朋友能永遠擁有一顆幽默的心，以幽默的心態來對待我們的學習和生活！
板書設計：
1 幽默的形象 漫畫——表現幽默形象 使人得到啟示
人物表現手法：夸張、簡約
人物表現依據：工作、愛好、外貌特征等
《幽默的形象》教后反思
1.本課是一節欣賞評述課，通過教師的引導，是學生認識和了解幽默的內涵，能夠理解地去欣賞漫畫藝術。
2.同時培養學生豐富的想象力和感悟能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。
3.學生都有著“漫畫家”的天賦，當他們第一次拿起畫筆涂鴉，就充滿了漫畫的趣味。教學中教師應盡量讓學生將這種天賦保持下去。
當然，除了“天賦”外，繪畫的方法也很重要，針對漫畫繪畫技巧的幾個要點，做了板書，并出示了相關的有代表性的名家形象，如馬三力，卓別林等，對創作特點進行了簡明的闡述，幫助學生理解，效果很理想。
4.我在整個教學過程中還是說的過多，讓學生表達作品的理解與感受較少，在以后教學中一定多注意。

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