資源簡介

課　　題: 《海風·海潮·漁歌》
學習方法 體驗、探索、想象
學習領域： 造型·表現
課堂設計： 本單元是以大海為創作題材，以版畫基本知識的介紹與基本技能的練習相結合的課程。1．首先展示與大海有關的圖片，讓學生學會在美術創作前收集資料的方法。最終將資料整理并通過構圖知識構成自己的畫面。２．展示歷屆學生優秀的刻紙版畫作品，進而介紹刻紙版畫的制作方法以及步驟。３．以“情景設置——激發興趣——自主發現——分析探索——動手實踐——知識滲透”為主線。４． 課堂節奏設計“輕松引入——學生回答——綜合練習——展示作品”。5.強弱程度：弱 —— 強 —— 弱 —— 強 —— 弱
《海風·海潮·漁歌》教學設計
教學目標：
審美目標 以版畫形式為表現，感受大海的魅力，領略版畫簡潔、概括、有力的藝術語言。
技能目標 學會紙版畫的創作方法。
知識目標 初步學會對構圖的理性分析，練習對事物的情感表達。
情感、態度、價值觀目標 感受大海及其藝術作品的美感，擁有大海一樣寬闊的胸懷。
學生的個性與能力發展目標 把藝術深入生活，提高學生對于情感的表達；通過刻苦的刻紙版畫，提高學生刻苦耐勞的精神，磨練意志。
學生創造性潛能的開發目標 通過練習對大海的情感表達，開拓學生對美術的創作領域。
教學要點
1.教學重點：以大海為題材的刻紙版畫的創作技法。2.教學難點：1、創作構思的把握，情感的表達。2、畫面構圖的思考、物體造型的創作精神。3. 難點解決方法：1．通過欣賞學生作品，有效地引導學生以正確的方式去把握創作的動機。2．通過對比學生作品，引起學生對于構圖的重視以及物體造型的靈活變化。4.興趣點：海洋主題多樣性的體驗與想象。
師生課前準備
教師準備 多媒體演示平臺、歷屆學生作品
學生準備 紙張、鉛筆等美術用品
課堂過程
師生活動過程 活動耗時 設計意圖
一 課題導入:《聽……大海的聲音》播放一段大海的聲音， 提問：“你心中的大海是怎樣的？” 提示：我們聽到了風聲、海浪聲、海鷗的叫聲，你腦海里面浮現了一個怎么樣的景象？是晚上的？白天的？有些怎么樣的景象？……語言過渡：我們每個人對于大海都有不一樣的情感，或許我們與大海都有一個約會。你想對大海說句什么話嗎？來看看別的同學對大海說的悄悄話吧（展示歷屆學生作品）！二 引導新課：（一）《我和大海有個約會》——展示學生的卡紙雕刻作品：（1）一眼望不到邊際；大海是那樣的寬闊，擁抱了那么多的游人（2）休閑的沙灘，屢屢清爽的海風（3）搖曳的漁船在水面上輕舞,慶祝滿載而歸。（4）我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下體會驚濤駭浪的刺激啊！（5）幾只海鷗穿過絢麗的紅霞，自由地在飛翔，時而展翅遨翔，時而發出歡快的叫聲（6）我認為最美的事情就是和你坐在月亮上，看著魚兒跳舞，聽著星星唱歌了！（7）總有一天，我會去到海底下冒險，體會語文課上的《海底兩萬里》。提問：“你知道這些畫是如何制作出來的嗎？（二）《大海連連看》——展示與大海有關的圖片資源提示：請同學們拿出一張白紙，用鉛筆簡略的記下你認為有趣且有參考作用的造型。提問：大海讓你聯想到了什么？主要是印象中的內容為主，比如海面上能看到景象。與大海緊密相關的事物。如：交通工具—各類船；人物—海軍、潛水員等；動物—海豚、海鷗、魚兒等。 提問：大海里面有些什么？（三）《對比新發現》提示：請同學們拿出一張白紙，用鉛筆簡略的記下你認為有趣且有參考作用的造型。提問：大海讓你聯想到了什么？主要是印象中的內容為主，比如海面上能看到景象。與大海緊密相關的事物。如：交通工具—各類船；人物—海軍、潛水員等；動物—海豚、海鷗等。 提問：大海里面有些什么？（想象的空間）(四)展示兩組刻紙雕刻作品提問：對比下面兩張作品，你認為哪張的構圖更好看？為什么？提示：觀察畫面中最大區別的地方，注重個人感受，細心品味一下畫面的感覺。構圖貼士：·主角突出，配角點綴－－有序·下面滿，上面空－－穩重·左右兩邊拉拉手－－均衡提問：對比下面兩張作品，你認為哪張的魚更有個性？為什么？提示：首先要問自己，你喜歡那張的魚，然后欣賞它的哪些地方？造型貼士：·抓住特點－－像模像樣·個性細節－－生動獨特(五)輕松小結評選出最佳構圖，并以激勵。（六）《作業布置》——具體交代作業要求以及下周任務作業布置：1、基本要求：能參照現有作品臨摹或自主進行紙版畫創作。2、較高要求：以大海題材為載體，以版畫形式為表現，感受大海的魅力，嘗試用不同手法進行版畫創作。 5分鐘10分鐘15分鐘5分鐘8分鐘2分鐘 創設聯想的氣氛，讓學生投入教學情景展示學生的繪畫作品同時配以文字表達，勾起學生對于大海的情感， 激發學生對于大海的創作激情。1.讓學生通過觀察，自己發現該畫種的特點。2.讓學生自己總結出創作這畫的方法與步驟。上一環節旨在引起學生的共鳴，激發創作欲望，而這一環節則旨在于為學生呈現具象物體的形象，為創作提供有用的信息。）1.為學生創作提供圖片資源，激發靈感。2.通過板書，教師引導學生領悟簡筆畫的趣味。讓學生學會用最簡練的筆墨描繪出事物的特征。3.讓學生體會創作的過程，學會利用資源，學會構思，學會創作。（上一環節旨在引起學生的共鳴，激發創作欲望，而這一環節則旨在于為學生呈現具象物體的形象，為創作提供有用的信息。）1.為學生創作提供圖片資源，激發靈感。2.讓學生體會創作的過程，學會利用資源，學會構思，學會創作。對比畫面的細微區別，領略創作的要素。評價激勵

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