資源簡介
民間美術與民居
教學目標
1、欣賞中國民居與民間美術,使學生在欣賞民居的同時對當地民間美術有所了解。
2、了解民間美術的藝術特征,豐富和發展學生的藝術創造力,能夠從作品中體會到其中蘊含的豐富文化內涵。
3、通過學習使學生明確學習民居和民間美術的重大意義,增強民族自豪感,提高保護民居和民間美術的自覺性。
教學重點
中國民居和民間美術的主要形式及藝術特點。
1、安徽黟縣民居和雕刻藝術。
2、陜西窯洞和剪紙、皮影。
3、北京四合院和年畫。
教學難點
民居與民間美術豐厚的文化內涵。
教具準備:
剪紙、皮影、年畫、剪刀、彩紙、膠棒、多媒體教學設備、課件
學具準備:剪刀、彩紙
教學過程
【導入新課】
師:同學們喜歡旅游嗎?想不想到外面的世界去看一看?今天我就為同學們做導游,帶領大家一起去旅游,去祖國各地欣賞各地的民居體會多姿多彩的民間美術。
設計意圖:用導游的形式導入拉近了師生的距離,讓學生感覺很親切,帶學生去玩、去看、在玩的過程中學到知識,激發學生興趣。
課堂探究
【新知探究】
一、第一站:安徽黟縣
1、讓我們伴著優美的樂曲欣賞一下如畫的江南民居!播放安徽黟縣民居的視頻。
(1)屋頂像什么?院落和我們北方的有什么不同?黟縣民居有什么特點?
(2)學生回答黟縣民居特點
(3)教師總結:色調白墻黑瓦與周圍的環境青山綠水相融合,注重了建筑與環境的結合;馬頭墻又名防火墻為了防止火勢蔓延而建,最多可以是五層被稱為五岳朝天;天井式住宅——由樓房圍城的較小的院落,因地制宜而建,當地氣候濕潤少雨建造樓房便于通風,屋檐向內傾斜,下雨時水流到院內被稱為“四水歸堂”(師問:“四水歸堂”是什么意思 生:肥水不流外人田,聚寶盆。)
(4)我國古代著名的詩仙李白游歷到此也寫下了優美的詩句:黟縣小桃源,煙霞百里間。地多靈草木,人尚古衣冠。(生誦讀,體味江南民居與人文之美。)
2、黟縣民間美術:三雕藝術(木雕、石雕、磚雕)
(1)師問:雕刻的題材是什么?運用了什么樣的雕刻手法?
(2)學生欣賞圖片,討論回答。
(3)師總結:題材廣泛:花、鳥、獸、魚、蟲、民間傳說、戲文故事等。題材大多具有象征性、寓意性。雕刻手法:圓雕、浮雕、鏤雕,精雕細琢。
設計意圖:播放視頻《黟縣風光》,使學生仿佛身臨其境,再結合散文、古詩有利于學生更深刻地了解充滿詩意的畫里水鄉,品味民居的色彩造型之美,通過由淺入深的提問引導學生總結出民居的特點。感受民間雕刻藝術以及獨特的文化底蘊。
二、第二站:陜西安塞
1、考考大家:北方民居知多少?同學的回答中提到了窯洞,下面咱們就一同去陜西安塞,體味黃土高原上的風土人情。展示陜北窯洞的圖片(播放嗩吶樂曲)生:描述窯洞外觀、內部結構、建造特點及原因。師引導并總結:外觀頂部拱形,底部平直。體現出什么樣的思想觀念?(生:天圓地方)窯洞建造在黃土高原之上的原因?(當地黃土直立性強,氣候干燥少雨,因地制宜)
2、陜北地區的民間美術
(1)創設情境,到屋內看看,一位老人在剪紙。剪紙:欣賞典型圖片(蛇盤兔、抓髻娃娃及庫淑蘭的作品)——師總結(作用裝飾,寓意吉祥)——師生互動剪紙(放樂曲《彩云追月》師現場演示,生動手制作)——學生展示將作品貼在黑板上——師生共同欣賞,教師點評。
(2)夜幕降臨,帶領大家一同去欣賞黃土高原上的夜景。一群人圍在一起觀看皮影戲導入皮影:欣賞視頻(三只老鼠)——引導學生總結皮影特點,出示皮影道具讓學生動手感受體會。
(3)引導生列表比較剪紙和皮影,生回答,師補充
區別 剪紙 皮影
材料 紙張 驢皮、牛皮
結構 整體正、側面 各部相連,活動多采用側面
作用 裝飾 表演道具
設計意圖:播放陜北特色的嗩吶樂曲創設情境讓學生感受窯洞的特點;繼續以導游的方式引導學生進入窯洞內部,進一步引出當地民間美術——剪紙,通過師生共同剪紙使課堂氣氛達到高潮,師生間的距離變的親切自然,同時培養了學生的創造性思維能力和動手能力;欣賞皮影戲視頻使學生在輕松愉快的環境中獲取了知識,再通過邊學邊練——比較剪紙皮影,加深學生對知識的鞏固。
三、第三站:北京
1、當地的民間美術——年畫
師:創設情境,來到一戶四合院大門前,首先映入眼簾的——門神,門神中的人物是誰?誰知道有關門神的故事?
生:講故事。(唐太宗李世民晚年經常做惡夢,夢見有小鬼向城門內拋磚頭,整夜難以入睡,他將心事告訴愛將秦瓊和尉遲恭,兩名大將自愿夜里在城門外把守,這一夜相安無事。以后兩名大將整夜都在門外把守,李世民于心不忍,找來畫師畫下兩名大將形象貼于門上,由此世代相沿形成門神。)門神是什么節慶張貼的?(過年)所以門神屬于年畫的一種。
師:年畫(三大年畫產地:天津的楊柳青年畫、江蘇的桃花塢年畫、山東的楊家埠年畫)的主要特點有哪些?展示年畫作品。
生:欣賞作品,進一步感受民間美術的象征性,寓意性。討論回答。
師:總結。年畫的主要特點:形式多樣,源于生活;象征性、寓意性;裝飾性、實用性;民族性、區域性。
2、用課件將大門打開,看看四合院內部的情景。
(1)整體布局:四面圍和(天圓地方)由正房、東西廂房倒座圍和而成(體現長幼有序),中軸線對稱布局
(2)欣賞圖片師問:四合院主要有哪些色調?生:以紅、綠色調為主。師總結:冬季北方寒冷樹木凋零,紅、綠增添活躍氣氛(因地制宜)紅色喜慶,綠色祥和。園藝主要有:種樹、養花、盆景、假山。
設計意圖:通過學生講門神故事,引入年畫。鍛煉學生的語言表達能力,增強學生的自信心。啟發學生思考總結民間美術和四合院特點,培養學生自主探究問題的能力。
【訓練拓展】
1、學生搶答:從圖片(八九十年代發行的民居郵票)中找出本節課欣賞的三處民居?師:同一片華夏土地上為什么會出現造型各異的民居?生:回答。
師總結(我國民居建筑的特征)。因地制宜,就地取材;群體和諧,融于自然;鮮明的民族特色。
2、討論:古民居逐漸被高樓代替,與自然協調的風景畫似的民居消失了,面對這一問題你將如何保護古民居?生:思考并分組表述方案。師:點評并鼓勵學生(中國的古民居有待于同學們去繼承發展)
設計意圖:本環節對本課的知識進行總結,同時拓展環節又對本課作了進一步的升華,融入情感因素,激發學生對祖國的熱愛之情,用自己的行動來保護傳承優良的民族文化。這一環節在師生交流中達到了預期效果。
【課堂總結】
我國的民居和民間美術豐富多彩,欣賞視頻(各地民居與民間美術的圖片)——師:感受到中華民族的美了嗎?生:感受到了(意猶未盡)師:我們應以生在這樣偉大的民族而自豪,讓我們用自己的努力來保護和傳承優良的民族文化吧!(愛國教育)
【課后反思】
本節課以導游的方式帶領同學去探尋中華藝術的魅力,拉進了師生間的距離,使學生在輕松愉快的環境中獲取了知識,整節課課堂氣氛活躍,學生情緒高漲,不僅使學生獲取了知識,而且培養了學生的創新和實踐能力,本節課在師生交流互動中達到了預期效果。對于課堂節奏的控制還存在欠缺,在今后教學中應注重詳略得當,更好地把握課堂教學中的節奏感。
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