資源簡介

中考模擬作文“邂逅精彩”導寫及范文展示
文題
邂逅是一個美麗的詞匯，出自《詩經·鄭風·野有蔓草》：“有美一人，清揚婉兮，邂逅相遇，適我愿兮。”邂逅不同于相遇，相遇是在茫茫人海中，遇見了原本就相識的人或者是兩個陌生人的初見；而邂逅則指不期而遇，更側重于一種意料之外的驚喜，往往會讓人產生愉悅的情緒，并且過后反復品味。相信在你的過往經歷中也發生過這種美好的遇見。
請以“邂逅精彩”為題，寫一篇作文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②不少于600字；③文中回避真實的人名、地名、校名；④不要套作，不得抄襲。
思路導航
1.從導語中尋找立意方向。通過閱讀導語，考生明確了“邂逅”和“相遇”在概念上的區別，并在此基礎上充分調動回憶，思考哪些“遇見”可以被稱為“邂逅”。如，在散步或旅行的過程中，出現了意料之外的美景、美食、建筑物；或遇到了有趣的人，與他們產生了一段難忘的對話或發生了一些美好的故事；也可以是在閱讀過程中，邂逅了書中的某個人物、某篇作品，與其產生了共鳴，可以充分發揮自己的想象力，與人物、作品進行對話。在情感表達方面，要注意突出自己的意外之情，且感情基調應是愉悅的。
2.從題目中把握選材方向。審讀題目，可發現題目為一個動賓短語，賓語為“精彩”。“精彩”指表演、展覽、言論、文章等優美、出色，可以是場面精彩、過程精彩、思想精彩；也可以是人的言行品德值得贊揚，足以讓人回味。這提示我們可以選取自己人生歷程中美好的人或事件進行記敘。例如，路邊滿是停放不整齊的共享單車，擺放無序到甚至占用了盲道。這時，有兩個戴著紅領巾的小朋友走到路邊，有些吃力地將“不規矩”的自行車一輛輛推到路邊停好，這便是邂逅了精彩的人。
3.從自身寫作特長中確定文體。針對這篇作文，考生可根據自身情況選擇自己適合的文體來寫。如，本文可以寫記敘文，作文素材可以參照前兩條思路中提供的內容，或者結合自身經歷，記敘自己邂逅精彩的故事；也可以寫議論文，首先表明自己的觀點態度，如“如果想要邂逅精彩，就需要積蓄一定的力量，不能只期待美好從天而降，也需要靠不斷的努力才能獲得”，再通過事實或道理論據，引經據典，增強作文的說服力。
佳作展示
邂逅精彩
精彩，是我們人生中最為驚艷的一部分，也是我們人生旅途中重要的構成之一。我們在不同的時期會邂逅不一樣的精彩，那是生命給予我們的一份慰藉。
周末，我與一位朋友相約來到一座公園。可我等了許久，她卻遲遲沒有來，也沒有打電話知會我原因。
我想我大概是被“放了鴿子”，頓時游玩興味大減，覺得這次出行索然無味，想要趕緊離開。但我轉念一想，已經來到這里了，閑著也是閑著，不如自己一個人逛逛，散散心算了。
前幾日剛下過雨，因此地面上的很多地方都還濕漉漉的。我抬起腳踩在一塊塊潮濕的木塊上，木塊發出“咯吱、咯吱”的響聲；我看著雨后濕潤的草地，一顆顆晶瑩的露珠掛在葉片上，在雨后陽光的照射下，如同銀河中絢爛的繁星，璀璨耀眼。然而此時，這樣清麗的景色我卻無心觀賞，被爽約的煩悶情緒還在影響著我。木塊發出的“咯吱”聲，令我本就憋悶的情緒又煩躁了幾分；橋下小溪那歡快流淌的聲音，不斷沖擊著我的耳膜，讓我心煩意亂。我快步朝另一處園子走去，想著逛完就離開。
可一進園子，一叢叢野薔薇便撞進了我的視線中；緊接著，我又聞到了玫瑰花與桂花的香氣；一抬頭，便看見一小簇一小簇的桂花綴于枝頭。我被這突然映入眼簾的繁花盛景驚艷到了，一時間放慢了腳步，細細觀賞起眼前的景色，煩心事也被暫時拋在了腦后。
我仔細觀察著雨后的薔薇，粉紅的花瓣上停留著點點晶瑩的露珠；空氣中充盈著雨后獨特的清新泥土氣息，還沁著絲絲縷縷桂花及玫瑰的香氣，深吸一口，仿佛飲一杯陳年佳釀入喉，讓人不禁沉醉其中。
生活總會帶給我們不期而遇的驚喜，它不需要我們付出多么大的努力，只需要我們留心觀察、細細捕捉，就能邂逅這份精彩。
徘徊在園子中，望著這雨后百花五彩繽紛的盛景，我方才的煩悶已煙消云散。走出公園時，我已然身心愉悅，是一個新的我了！
點評
作文敘述了一段邂逅精彩的生活經歷。小作者采用移步換景的寫法，通過自己的心情變化貫串起全文情節。朋友爽約，確實會讓人感覺沮喪；但是獨行未必不會邂逅獨一無二的精彩。小作者情感細膩、文筆流暢，前文情緒上產生的煩悶為后文遇到百花盛放產生的欣喜做了鋪墊，讓讀者感受到這份邂逅的精彩之處。
邂逅精彩
人生會經歷不同的階段，每一個階段對同一事物的感悟也不相同，它能帶給我不同的精彩感受。
幼時相逢
也許是命中注定，幼時，我便與詩詞相遇了。那時正是春天，清晨，外公拉著睡眼惺忪的我去對面的公園散步。沿著河畔，一條條柳枝垂在河面上，春風輕輕拂過，柳枝也隨之搖曳起來。外公指著那柳樹教我吟詩，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，我也有模有樣地跟著吟了起來。外公指著那柳枝上的柳葉，問：“你看這柳枝像不像用剪刀剪出來的啊？”外公常用提問的方式來激發我的學習興趣。
“像！外公這是不是你剪出來的？”那時我還只是一個懵懂的孩子，不懂意象修辭，只知道是剪刀裁出了這片片柳葉。現在回想起來，臉上不禁浮現出了笑意。也許，這就是我的詩詞啟蒙，此后，我便踏上了感悟詩詞的美妙旅程。
少時相知
隨著年歲漸長，進入小學的我，見識了更多文人墨客的詩情。那時，我的語文老師是一個癡迷于詩詞的人。記得那次學《己亥雜詩》，老師便同我們講道：“‘落紅不是無情物，化作春泥更護花。像你們這個年紀的時候，我一直想著未來能干出一番大事業，但現在已經沒機會了。但你們還有，所以你們一定要好好學習，將來比老師強，比父母強！”望著她那漸漸通紅的眼眶，我的鼻子也酸酸的。這是我第一次從詩詞中體會到奉獻與希望。
也許這些昔日騷客的嘆惋，如今也只是紙張上的那幾行楷書，但那埋藏于方寸間的情感卻不止于油墨之間，而是深深地刻在了我的心房，讓我體會到了人性的柔美。
今時相伴
如今已步入初三，詩詞已慢慢地成為我的伙伴，它每天與我相伴，陪我走過這美好的初中生活。比賽取得好成績時，我不禁會吟起：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；考試失利時，我會給自己打氣：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；在生活中遇到挫折時，我會勸慰自己：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。詩詞中蘊含著許多哲理，在我迷茫的時候，為我敞開心扉：人生在世，當胸懷天下，方成宏大格局。
從相逢到相識，再到相伴，詩詞已陪伴我走過了我的童年與少年。詩詞讓我邂逅了不同的精彩，豐富了我的人生體驗。
點評
作文構思巧妙，將自己成長經歷中與詩詞相遇的過程分成幼時相逢、少時相知和今時相伴三個過程，每個過程都有其獨特的感悟。作文結構整齊，邏輯清晰，隨著時間的推移，小作者對詩詞的熱愛逐步加深，完整流暢地呈現出了其與詩詞邂逅的軌跡，讓讀者充分感受到了這份邂逅之精彩。

展開更多......

收起↑